前言：本站為你精心整理了經(jīng)濟(jì)法教學(xué)問(wèn)題及建議范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：經(jīng)濟(jì)法對(duì)國(guó)民生活的影響越來(lái)越大，而學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)離不開(kāi)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法。經(jīng)濟(jì)法是技校會(huì)計(jì)專業(yè)的必修課，在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)過(guò)程中遇到棘手問(wèn)題的時(shí)候，可以從經(jīng)濟(jì)法中學(xué)到很多東西。所以如何學(xué)好經(jīng)濟(jì)法，掌握學(xué)好經(jīng)濟(jì)法的技巧和方法，在保護(hù)自己的合法權(quán)益、及對(duì)學(xué)生畢業(yè)后將從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)或者將來(lái)考取會(huì)計(jì)職稱都很重要。但是，技校目前的發(fā)展遇到一些困難，讀技校的學(xué)生人數(shù)減少，學(xué)生素質(zhì)高低不齊，大多學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)興趣不高，害怕考試，教學(xué)達(dá)不到理想的效果。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中存在的問(wèn)題提出一些建議。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；經(jīng)濟(jì)法教學(xué)；問(wèn)題與建議

1技工學(xué)校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)存在的問(wèn)題。

1.1教材的選擇不適合技校生的認(rèn)知水平。

目前教材的編寫存在的不足是：a.形式單一，文字表達(dá)抽象；b.教學(xué)典型案例基本上在習(xí)題冊(cè)上，給教學(xué)帶來(lái)不便；c.精彩的圖片沒(méi)有；d.編排的順序不合實(shí)際。教材是把抽象的高度概括的系統(tǒng)的專業(yè)性的理論知識(shí)放到第一、二章來(lái)概述，把實(shí)體法律放到后面的章節(jié)，給老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了“萬(wàn)事開(kāi)頭難”和“很難學(xué)”的感覺(jué)。學(xué)生難以理解，教學(xué)效果差；e.配套的習(xí)題冊(cè)沒(méi)有參考答案，給教師的教學(xué)帶來(lái)不便，也不利于教學(xué)。

1.2教師缺少豐富的教學(xué)手段。

由于教學(xué)觀念傳統(tǒng)落后，忽視教學(xué)活動(dòng)的雙向性，缺少靈活性，教學(xué)形式單一，講授為主，教師“一言堂”，“填鴨式”，枯燥無(wú)味，沒(méi)吸引力，造成學(xué)生厭學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受，對(duì)法律知識(shí)只是機(jī)械的記憶。這種教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生缺乏活力，沒(méi)有好的教學(xué)效果。缺失了對(duì)學(xué)生態(tài)度、情感、能力、價(jià)值觀的培養(yǎng)。教學(xué)質(zhì)量得不到有效的提升。

1.3教學(xué)中重視理論輕視了實(shí)踐。

教學(xué)中教師為了完成繁重的教學(xué)任務(wù)，講授理論忽視了案例的教學(xué)。遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，難以有效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，從而制約了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。

1.4教學(xué)任務(wù)難以按時(shí)完成，給成績(jī)考核也帶來(lái)了難度。

由于技校的教學(xué)一般把經(jīng)濟(jì)法安排在三年級(jí)來(lái)學(xué)習(xí)，在課時(shí)分配上任務(wù)是比較重的，三年級(jí)學(xué)生即將面臨急于分配就業(yè)的狀況，一般還沒(méi)學(xué)完就分配就業(yè)離開(kāi)學(xué)校了，基本上是存在較大的課時(shí)缺口。在成績(jī)考核上也帶來(lái)難度，由于急于分配沒(méi)時(shí)間安排考核，只能按平時(shí)成績(jī)加權(quán)給分。

2解決經(jīng)濟(jì)法教學(xué)存在問(wèn)題的建議

2.1整合適合技校生接受的教材

適當(dāng)增添富有啟發(fā)性的有趣圖片吸引學(xué)生眼球，文字的表達(dá)簡(jiǎn)潔到位易于理解，在內(nèi)容上按先易后難，循序漸進(jìn)，由淺入深，把最難的高度概括的知識(shí)點(diǎn)放到最后章節(jié)?？傮w是深度適合、分量適當(dāng)，符合技校生接受的編排。配套的習(xí)題冊(cè)附加統(tǒng)一的參考答案利于教學(xué)，也利于好學(xué)的學(xué)生自學(xué)。

2.2教師要不斷尋求和改進(jìn)教學(xué)方法。

a.啟發(fā)式教學(xué)法。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生去探索。教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生去思考，從中得出結(jié)論，把抽象的法律問(wèn)題簡(jiǎn)單化。比如講到保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益時(shí)，舉例：商場(chǎng)的保安擅自向從商場(chǎng)出來(lái)的學(xué)生進(jìn)行搜身。保安的懷疑對(duì)不對(duì)？學(xué)生是不是消費(fèi)者？保安的這種行為對(duì)不對(duì)？為什么不對(duì)？誰(shuí)才有資格搜身？商場(chǎng)要承擔(dān)什么責(zé)任？從而引出結(jié)論：經(jīng)營(yíng)者不得侵犯消費(fèi)者的人身權(quán)。商場(chǎng)要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，包括賠償損失，停止侵害，恢復(fù)名譽(yù)，消除影響，賠禮道歉等。消費(fèi)者的人身權(quán)是其基本人權(quán)，消費(fèi)者的人身自由，人格尊嚴(yán)不受侵犯。經(jīng)營(yíng)者不得對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行侮辱誹謗，不得搜查消費(fèi)者的身體及其攜帶的物品，不得侵犯消費(fèi)者的人身自由。b.研究式教學(xué)法，它是克服“填鴨式”、“一言堂”缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的一種民主教學(xué)形式，師生在民主、平等的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，課堂顯得靈活、輕松，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。c.現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)法教學(xué)。利用真人真事的現(xiàn)場(chǎng)講述，通過(guò)某人的某件事情，會(huì)受到怎樣的獎(jiǎng)勵(lì)或者處罰，來(lái)讓學(xué)生感同身受。比如講到合同的擔(dān)保的關(guān)于定金的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，聯(lián)系目前購(gòu)買商品房遇到的“訂金”是否可以退回的熱議點(diǎn)時(shí)，分別講述：定金和訂金雖然讀音一樣，但卻有本質(zhì)區(qū)別?！岸ń稹笔侵府?dāng)事人約定由一方向?qū)Ψ浇o付的，作為債權(quán)擔(dān)保的一定數(shù)額的貨幣，它屬于一種法律上的擔(dān)保方式，目的在于促使債務(wù)人履行債務(wù)，保障債權(quán)人的債權(quán)得以實(shí)現(xiàn)。簽合同時(shí)，對(duì)定金必需以書面形式進(jìn)行約定，同時(shí)還應(yīng)約定定金的數(shù)額和交付期限。給付定金一方如果不履行債務(wù)，無(wú)權(quán)要求另一方返還定金；接受定金的一方如果不履行債務(wù)，需向另一方雙倍返還債務(wù)。債務(wù)人履行債務(wù)后，依照約定，定金應(yīng)抵作價(jià)款或者收回。而“訂金”目前我國(guó)法律沒(méi)有明確規(guī)定，它不具備定金所具有的擔(dān)保性質(zhì)，可視為“預(yù)付款”，當(dāng)合同不能履行時(shí)，除不可抗力外，應(yīng)根據(jù)雙方當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)承擔(dān)違約責(zé)任。我國(guó)《商品房銷售管理辦法》規(guī)定：不符合商品房銷售條件的，開(kāi)發(fā)商不得銷售商品房也不得收取任何預(yù)訂款性質(zhì)的費(fèi)用。因此，如果商品房不符合銷售條件，而購(gòu)房者已經(jīng)交納了“定金”，那么無(wú)論雙方是否約定“定金”退還事項(xiàng)，開(kāi)發(fā)商都應(yīng)無(wú)條件退還定金給購(gòu)房者?？傊?，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從每日的新聞挖掘、從學(xué)生感興趣的電視劇中捕捉與經(jīng)濟(jì)法有關(guān)的鏡頭來(lái)剖析社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，積累常見(jiàn)的糾紛素材，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注。比如，學(xué)習(xí)勞動(dòng)法的時(shí)候，對(duì)企業(yè)拖延與員工簽定合同所造成的后果，企業(yè)該承擔(dān)有什么相應(yīng)的責(zé)任。引出規(guī)定：用人單位自用工之日起超過(guò)一個(gè)月不滿一年未與勞動(dòng)者訂立勞動(dòng)合同的，應(yīng)當(dāng)依照勞動(dòng)法向勞動(dòng)者支付兩倍的工資，并補(bǔ)簽勞動(dòng)合同。不簽訂合同的，應(yīng)書面通知?jiǎng)趧?dòng)者終止勞動(dòng)關(guān)系，并依法支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。這些知識(shí)點(diǎn)的現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)法對(duì)于參加勤工儉學(xué)的學(xué)生和將要分配的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有吸引力的。d.運(yùn)用多媒體教學(xué)。運(yùn)用多媒體是為了吸引學(xué)生的注意力，技校生的注意力不集中，經(jīng)常開(kāi)小差容易“走神”，用多媒體在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上吸引他們的注意力。教師搜集法律事件的電視視頻給學(xué)生觀看，讓他們談?dòng)^后感，教師點(diǎn)評(píng)作出結(jié)論。

2.3適當(dāng)增加經(jīng)濟(jì)法知識(shí)的案例實(shí)習(xí)

既重視理論也重視實(shí)踐的學(xué)習(xí)。a.開(kāi)展經(jīng)濟(jì)法的專題討論，讓學(xué)生多參與，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。最后教師點(diǎn)評(píng)。比如對(duì)于有限責(zé)任公司的設(shè)立條件進(jìn)行討論，特別是股東出資方式上是否符合法律規(guī)定進(jìn)行討論。通過(guò)討論，鞏固了知識(shí)，達(dá)到教學(xué)的效果。b.模擬法庭，班級(jí)分組或者以一個(gè)宿舍為一組，分配專題，讓學(xué)生自己去完成模擬法庭來(lái)討論學(xué)習(xí)。c.組織學(xué)生去法院旁聽(tīng)開(kāi)庭審理等活動(dòng)。d.組織學(xué)生到法律援助中心實(shí)習(xí)等。e.課后布置作業(yè)以案例為主，發(fā)到師生共享的Q群或者微信群里公布，多些課后的師生交流，也可以以此進(jìn)行考核，進(jìn)行過(guò)程加分，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)案例的判斷能力，增強(qiáng)師生的感情，鞏固所學(xué)的知識(shí)?？傊瑹o(wú)論采用什么教學(xué)方法，都不是單一的，而是綜合運(yùn)用。面對(duì)來(lái)源基礎(chǔ)參差不齊的技校生的能力培養(yǎng)不是一蹴而就的，它是一個(gè)艱難的過(guò)程。技校教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中不斷充實(shí)自己的理論知識(shí)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷總結(jié)來(lái)豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

作者：朱偉娟 單位：廣東省韶關(guān)市粵北技工學(xué)校