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一、項目教學(xué)法在中技會計專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程中應(yīng)用流程

（一）項目的選擇與確立

選用的教材為中國財政經(jīng)濟(jì)出版社出版的《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識》，本學(xué)期課時為80課時，選取教材的其中的八大項目作為本學(xué)期的項目教學(xué)內(nèi)容，項目的選取難度不宜過大，分別為：項目一經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)概述，項目二經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系，項目三勞動和社會保障法律制度，項目四內(nèi)資企業(yè)法律制度，項目五外商投資企業(yè)法律制度，項目六企業(yè)破產(chǎn)法律制度，項目七公司法律制度，項目八合同法律制度。

（二）項目式教學(xué)的呈現(xiàn)

1.案例教學(xué)方法的穿插

課堂案例教學(xué)方式是最常用的案例教學(xué)方式,也是進(jìn)入新課的最佳導(dǎo)入方式，在學(xué)習(xí)的過程中，先進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法知識點的講授，再結(jié)合有關(guān)的實際案例，由教師進(jìn)行指導(dǎo)，用案例激發(fā)學(xué)生的求知興趣，最后再上升到理論的高度進(jìn)行再次的講解，課堂案例教學(xué)方法中，教師是指引者、協(xié)助者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，真正成為教學(xué)的主體,而不是教學(xué)活動中被動的參與者。這種教學(xué)方法需要教師精心做好備課工作,根據(jù)教學(xué)的需要，精選一個或幾個案例,充分運(yùn)用多媒體資源事先介紹案情，要能有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生，教師與案例三者之間的有效交融互動是案例教學(xué)方法的關(guān)鍵，有些案例也可要求學(xué)生課外收集、整理，案例的討論可以在課堂進(jìn)行，也可以在課外讓學(xué)生有組織的進(jìn)行?？傊ㄟ^課前的精心準(zhǔn)備,不必占用過多課堂時間,把課堂有限的時間用來傳授關(guān)鍵理論知識點，讓學(xué)生一起分析案例,群體性的思考案情,并且，任一案例均沒有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

2.項目式教學(xué)的總結(jié)、評價

此階段是在前一階段的基礎(chǔ)上，對于項目式課堂教學(xué)的課后總結(jié)與反思。此一階段的的學(xué)習(xí)可以通過幾種方式來展示學(xué)生把握知識點的成果，如通過有關(guān)視聽資料《經(jīng)濟(jì)與法》、《今日說法》等欄目，先通過視聽資料呈現(xiàn)案例，由學(xué)生進(jìn)行案例的分析，結(jié)合所學(xué)經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)解決方法的探討，最后再由視聽資料后面的專家點評，揭開相關(guān)案情的處理方式，一方面給出了學(xué)生較為準(zhǔn)確的解決答案，另一方面也加深了學(xué)生的理論知識的記憶。

3.項目教學(xué)成果的展示

項目式的教學(xué)有無取得實質(zhì)性的成果，需要通過有關(guān)項目知識的展示體現(xiàn)出來，課堂上可通過模擬法庭案例教學(xué)表現(xiàn)出來，本學(xué)期安排四次模擬法庭，分別對勞動合同爭議、合伙企業(yè)糾紛、破產(chǎn)糾紛、合同糾紛四個知識點進(jìn)行及旁聽庭審等形式，這是在課堂知識點的傳授基礎(chǔ)上由學(xué)生自主進(jìn)入實戰(zhàn)階段，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生扮演案件當(dāng)事人，如法官、雙方律師以及原告、被告等訴訟參與人,以實際中的法庭審判為參照物,模擬案件審判的一種實際教學(xué)活動，模擬法庭應(yīng)把握以下兩個環(huán)節(jié)：

（1）準(zhǔn)備階段。由于學(xué)生都是非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，因此對有關(guān)法庭審判的過程演練可能較為生疏，為了讓學(xué)生能達(dá)到活動的預(yù)期目的，必須事先做好充分的準(zhǔn)備,包括模擬法庭的場地準(zhǔn)備和法庭審判的知識能力準(zhǔn)備。可直接在課堂內(nèi)完成法庭場地的布置，同時，學(xué)生統(tǒng)一穿著校服，一方面可體現(xiàn)一種正式、莊重的氛圍，另一方面可以讓學(xué)生更加重視此次課堂的學(xué)習(xí)。

（2）實戰(zhàn)階段。這一階段分為庭前準(zhǔn)備、庭審過程和庭后總結(jié)三個環(huán)節(jié)，這是項目教學(xué)成果展示的核心。從角色的選擇、開庭的審理,到庭審結(jié)束的討論,通過模擬法庭，進(jìn)行了對學(xué)生經(jīng)濟(jì)法律知識能力、心理素質(zhì)的一次全面檢驗，同時，也可通過學(xué)生們在模擬法庭上的精彩表現(xiàn)，展現(xiàn)了項目式教學(xué)的實質(zhì)性成果。

二、項目實施中應(yīng)注意事項

項目式教學(xué)以項目作為載體開展教學(xué)過程，項目的實施過程一般以小組形式由學(xué)生自主進(jìn)行，在整個項目式教學(xué)中，教師成為教學(xué)活動的組織者、監(jiān)督者和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主導(dǎo)者，這也充分體現(xiàn)了項目式教學(xué)與傳統(tǒng)式教學(xué)的區(qū)別。此外，項目式教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題：

（1）應(yīng)考慮課時、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和業(yè)余時間、軟硬件等教學(xué)條件。

（2）考慮中技學(xué)生的年齡、背景、知識水平、學(xué)習(xí)能力和未來的職業(yè)需求，項目教學(xué)中所選擇的項目，難度應(yīng)適中，不宜過大。

（3）應(yīng)考慮會計專業(yè)學(xué)生未來可能選擇的職業(yè)是會計員、出納、辦公室文員助理等職業(yè)，項目選定應(yīng)在一定范圍之內(nèi)，即滿足難度適中之外，所選擇的項目必須滿足專業(yè)與職業(yè)的需求。

作者：陸少冰單位：廣東省國防科技高級技工學(xué)校