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【摘要】伴隨著全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，越來越多的企業(yè)開展國際貿(mào)易，企業(yè)對外貿(mào)人員的要求越來越高，在高職國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)中，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式培養(yǎng)的學(xué)生已不能滿足國際貿(mào)易發(fā)展的需要，在高職國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)中充分利用項目教學(xué)法。借助項目，讓學(xué)生去模擬實際貿(mào)易，實現(xiàn)理論與實踐的相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生理論知識的運用能力。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法；高職；國際貿(mào)易實務(wù)；應(yīng)用

在傳統(tǒng)的國際貿(mào)易教學(xué)中老師主要是通過講解教材中的知識點，輔以案例對學(xué)生進行引導(dǎo)，通過布置課下作業(yè)進行教學(xué)。當(dāng)下世界經(jīng)濟飛速發(fā)展，各涉及國際貿(mào)易的企業(yè)對外貿(mào)人員的要求越來越高。

一、項目教學(xué)法在國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

國際貿(mào)易實務(wù)是高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的核心內(nèi)容，學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)效果直接關(guān)系到學(xué)生國際貿(mào)易專業(yè)技能的掌握情況，若繼續(xù)延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只會使學(xué)生出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，無法滿足未來社會經(jīng)濟發(fā)展對貿(mào)易人才的需要。為了提高國際貿(mào)易實務(wù)這門課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的貿(mào)易人才，那么在教學(xué)中教師團隊就要對該課程的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標以及通過教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的基本能力進行分析總結(jié)，將教學(xué)任務(wù)作為教學(xué)的主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力作為切入點，精心設(shè)計教學(xué)方案，構(gòu)建國際貿(mào)易實務(wù)課程的知識框架，對教學(xué)案例進行篩選，培養(yǎng)學(xué)生在實際貿(mào)易中的實踐能力。運用項目教學(xué)法可以使學(xué)生對理論知識的感性認識通過項目實踐達到對知識的理性認識；項目教學(xué)法的出發(fā)點可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過讓學(xué)生模擬國際貿(mào)易中的具體流程，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力；項目教學(xué)法在國際貿(mào)易實務(wù)中運用效果的最終是落實到學(xué)生的實踐結(jié)果上，老師通過學(xué)生的表現(xiàn)進行量化評分，通過老師的認可以提高學(xué)生的自信心，學(xué)習(xí)更加努力。

二、國際貿(mào)易教學(xué)中存在的問題

1.完全照本宣科，課程結(jié)構(gòu)不合理。

當(dāng)前高職院校的國家貿(mào)易教學(xué)完全按照教材內(nèi)容進行，但教材內(nèi)容的重點偏向于向?qū)W生介紹理論知識，忽視了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。再加上世界經(jīng)濟形式瞬息萬變，促使國際貿(mào)易政策不斷更新，衍生新的經(jīng)濟理論，但將其編入教材則需要較長的時間，造成教材理論知識與實際的脫節(jié)，因此完全按照教材內(nèi)容照本宣科是很難適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需要的，培養(yǎng)的學(xué)生只懂得理論知識，但不會實際運用。

2.教學(xué)方式固定不變。

國際貿(mào)易實務(wù)是一項非常實用的教學(xué)，對學(xué)生的實際操作能力要求非常高，但在教學(xué)中許多內(nèi)容僅靠老師講授學(xué)生記憶，學(xué)生得不到親自實踐的機會，不能夠?qū)W以致用，對國際貿(mào)易實物的理解也很淺薄。

3.考核方式不合理。

傳統(tǒng)以考試成績考核學(xué)生的方式對于國際貿(mào)易實務(wù)這樣偏重于實踐的課程來說是非常不實用的，學(xué)生的分數(shù)高只能說明學(xué)生對知識點的記憶比較牢固，不能體現(xiàn)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

三、項目教學(xué)法在國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.課程設(shè)計原則。

（1）選取合理典型的國際貿(mào)易實物項目。老師在教學(xué)中設(shè)計項目時要密切聯(lián)系實際，注意其合理性，多采用在世紀國際貿(mào)易實務(wù)中發(fā)生的大家都熟悉的真實案例，經(jīng)過適當(dāng)?shù)木庉嫼托揎棧〕銎渲械脑闫?，提取精華，使學(xué)生們在課堂教學(xué)中能夠模擬參與，讓學(xué)生們通過扮演其中的人物，從項目的參與中體會教材內(nèi)容的含義。

（2）選取實物項目時要具有針對性和適應(yīng)性。老師要根據(jù)教學(xué)重點和難點選取國際貿(mào)易實務(wù)項目，幫助學(xué)生更好地解決學(xué)習(xí)中的困難，同時，老師在設(shè)計項目時要考慮到學(xué)生的知識基礎(chǔ)以及學(xué)生的理解能力，但選取的案例也不能過于簡單，否則對學(xué)生起不到訓(xùn)練效果。對于冗長復(fù)雜的案例老師要根據(jù)教學(xué)時間進行適當(dāng)裁剪，精簡后在引入教學(xué)中。

（3）項目教學(xué)法的一個重要環(huán)節(jié)就是老師對學(xué)生的實踐表現(xiàn)進行評價老師重點。學(xué)生在項目完成的過程中肯定會存在各種問題，老師在總結(jié)時要及時點名問題之所在，以及學(xué)生該如何去改進，對各組學(xué)生的特點進行比較，引導(dǎo)學(xué)生揚長避短，通過點評提高學(xué)生的實踐能力。

2.項目教學(xué)法對國際貿(mào)易實務(wù)課程的影響。

國際貿(mào)易實務(wù)是高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的核心內(nèi)容，學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)效果直接關(guān)系到學(xué)生國際貿(mào)易專業(yè)技能的掌握情況，若繼續(xù)延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只會使學(xué)生出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，無法滿足未來社會經(jīng)濟發(fā)展對貿(mào)易人才的需要。為了提高國際貿(mào)易實務(wù)這門課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的貿(mào)易人才，那么在教學(xué)中教師團隊就要對該課程的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標以及通過教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的基本能力進行分析總結(jié)，將教學(xué)任務(wù)作為教學(xué)的主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力作為切入點，精心設(shè)計教學(xué)方案，構(gòu)建國際貿(mào)易實務(wù)課程的知識框架，對教學(xué)案例進行篩選，培養(yǎng)學(xué)生在實際貿(mào)易中的實踐能力。項目教學(xué)法可以使學(xué)生清晰地了解國際貿(mào)易的流程。項目教學(xué)法重在將整個教學(xué)作為一個整體，讓學(xué)生透過具體事例看清抽象的知識，讓學(xué)生在通過在實踐中自己思考、練習(xí)、歸納和總結(jié)，使學(xué)生將在課堂上學(xué)到理論知識運用到解決實際問題中去。運用項目教學(xué)法可以使學(xué)生對理論知識的感性認識通過項目實踐達到對知識的理性認識；項目教學(xué)法的出發(fā)點可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過讓學(xué)生模擬國際貿(mào)易中的具體流程，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力；項目教學(xué)法在國際貿(mào)易實務(wù)中運用效果的最終是落實到學(xué)生的實踐結(jié)果上，老師通過學(xué)生的表現(xiàn)進行量化評分，通過老師的認可以提高學(xué)生的自信心，學(xué)習(xí)更加努力。項目教學(xué)法真正實現(xiàn)了將學(xué)生作為教學(xué)的主體，實現(xiàn)了理論知識與實踐的緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠積極主動的參與教學(xué)，順利實現(xiàn)國際貿(mào)易實務(wù)的教學(xué)目標。

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作者：金昔 單位：內(nèi)蒙古興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院財經(jīng)系