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隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展，外貿(mào)行業(yè)不斷發(fā)展壯大，對(duì)外貿(mào)人才的需求逐年遞增，有經(jīng)驗(yàn)、懂業(yè)務(wù)、能創(chuàng)新的外貿(mào)人才出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。相應(yīng)地，高職院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)也成為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，每年吸引大量的學(xué)生進(jìn)入該專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。但是，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)并不樂(lè)觀，很多畢業(yè)生并不能在外貿(mào)行業(yè)找到理想的工作。究其原因，主要是因?yàn)閲?guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的能力素質(zhì)與實(shí)際工作需求不相適應(yīng)，高職院校人才培養(yǎng)與外貿(mào)行業(yè)脫節(jié)，培養(yǎng)的畢業(yè)生不能滿(mǎn)足外貿(mào)行業(yè)對(duì)人才的需要。這說(shuō)明該專(zhuān)業(yè)的課程體系還存在問(wèn)題，要提高畢業(yè)生的就業(yè)率，就必須對(duì)高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，對(duì)目前的課程體系進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)外貿(mào)行業(yè)的發(fā)展變化。

一、高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系的不足

高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的課程體系主要包括基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐課三個(gè)方面。其中，專(zhuān)業(yè)課程主要包括：經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際金融、外貿(mào)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作五個(gè)主要課群。目前，課程體系存在的不足主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）英語(yǔ)課時(shí)不足，學(xué)生英語(yǔ)能力差

英語(yǔ)是國(guó)際貿(mào)易中使用的通用語(yǔ)言，是交易雙方進(jìn)行溝通的橋梁，是國(guó)際商業(yè)交往中必不可少的交流工具。目前，雖然學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)在將來(lái)工作中的重要作用，但是高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)課時(shí)偏少。學(xué)生花費(fèi)大量課余時(shí)間用在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，但是自學(xué)時(shí)缺少教師的指導(dǎo)，沒(méi)有使用英語(yǔ)進(jìn)行交流溝通的條件，再加上高職院校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍不如重點(diǎn)本科院校學(xué)生扎實(shí)，導(dǎo)致高職學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力無(wú)法滿(mǎn)足將來(lái)工作的需要，嚴(yán)重影響了他們的工作能力和就業(yè)。

（二）教學(xué)內(nèi)容比較陳舊

國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展日新月異，新的業(yè)務(wù)類(lèi)型和交易形式層出不窮。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)是一個(gè)更新很快的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容必須根據(jù)國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展變化及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。但是，目前的教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上外貿(mào)業(yè)務(wù)的發(fā)展，教材內(nèi)容相對(duì)比較落后，不能及時(shí)反映外貿(mào)行業(yè)的最新變化。

（三）課程實(shí)踐重視程度不夠，設(shè)置不合理

國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，特別是對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，作為一種職業(yè)教育，更加強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生的實(shí)際操作能力。雖然實(shí)踐教學(xué)的重要性在課程體系研究中反復(fù)提及，但是在實(shí)際教學(xué)上，學(xué)校過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性，并沒(méi)有把實(shí)踐教學(xué)放在課程體系的重要位置。實(shí)踐課程所占課時(shí)比例較低，學(xué)生在實(shí)踐課程上投入的精力不夠；實(shí)踐課程設(shè)置不合理，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相脫節(jié)；在實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際組織過(guò)程中，經(jīng)常受其他因素的影響，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)隨意被擠占。（四）課程的考核不夠科學(xué)全面課程的考核對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著引導(dǎo)督促的作用，科學(xué)合理的考核方式應(yīng)該能夠充分體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。目前高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的課程考核還是以理論考試為主，課程結(jié)束之后采取試卷答題的方式考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，課程考核還不夠科學(xué)全面。一是試卷的題目類(lèi)型不夠靈活，考試內(nèi)容不能充分反映實(shí)際工作對(duì)理論知識(shí)的要求；二是實(shí)踐課程的考核成績(jī)比重較低，沒(méi)有突出實(shí)踐工作的重要性；三是考核方式比較單一，一般采取筆試成績(jī)、課題論文、平時(shí)表現(xiàn)等作為考核指標(biāo)，對(duì)外語(yǔ)交流能力、創(chuàng)新能力等沒(méi)有體現(xiàn)。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系

（一）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

增加英語(yǔ)教學(xué)的課時(shí)。針對(duì)當(dāng)前高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)能力普遍不能滿(mǎn)足外貿(mào)業(yè)務(wù)需求的實(shí)際情況，應(yīng)增加英語(yǔ)課時(shí)，加強(qiáng)英語(yǔ)的教學(xué)力度。一方面加強(qiáng)基礎(chǔ)英語(yǔ)教育，夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，突出聽(tīng)說(shuō)能力的鍛煉，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力；另一方面加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)，在對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，選取部分課程用英語(yǔ)授課，如外貿(mào)單證、外貿(mào)合同等課程。通過(guò)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)等方式，提升學(xué)生在外貿(mào)工作中運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為將來(lái)就業(yè)和參加工作作好準(zhǔn)備。突出實(shí)踐教學(xué)的比重。實(shí)踐教學(xué)是強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能、訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力的重要手段。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)主要采取課程案例教學(xué)、仿真軟件模擬、實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)等方式。當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)多數(shù)安排在一門(mén)課程理論知識(shí)講授完成之后或畢業(yè)前夕，實(shí)踐時(shí)間較短，學(xué)生很難熟練掌握操作技能。要提高實(shí)踐教學(xué)的效果，首先就是要增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，給學(xué)生充足的時(shí)間開(kāi)展實(shí)踐鍛煉。另外，還要加強(qiáng)理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的有效銜接和校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。

（二）更新課程內(nèi)容

首先，針對(duì)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整相應(yīng)地增刪課程內(nèi)容。隨著英語(yǔ)課時(shí)的增加，擴(kuò)充原有大學(xué)英語(yǔ)教材、經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)教材、國(guó)際金融英語(yǔ)教材等的內(nèi)容，并適當(dāng)增加一些雙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教材。而對(duì)于課時(shí)被壓縮的一些課程，如會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等理論性太強(qiáng)的課程，要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)精簡(jiǎn)，突出基本知識(shí)和基本理論的掌握，防止照搬本科院校的教材。其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行更新。一些專(zhuān)業(yè)教材多年沿用，甚至十多年沒(méi)有大的變化，其中經(jīng)典理論在教材中占較大比重，而近幾年出現(xiàn)的新理論卻沒(méi)有及時(shí)寫(xiě)入教材，教材內(nèi)容與外貿(mào)行業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)，應(yīng)該根據(jù)外貿(mào)相關(guān)趨勢(shì)的變化及時(shí)更新教材的內(nèi)容。

（三）創(chuàng)新課程考核方式

對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的考核方式進(jìn)行創(chuàng)新。改變目前以理論考試為主的考核方式，豐富實(shí)踐教學(xué)的考核體系，并將考核與考證相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，推動(dòng)學(xué)生能力素質(zhì)全面發(fā)展。隨著高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方式的改革，課程體系中實(shí)踐教學(xué)的比重也逐步加大。只有采取靈活有效的實(shí)踐考核方式，才能確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，有效地推進(jìn)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革。將課程考核與職業(yè)資格證書(shū)考試結(jié)合起來(lái)，把國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建與外貿(mào)職業(yè)資格證書(shū)的考試內(nèi)容融合起來(lái)。例如，在外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員、國(guó)際商務(wù)單證員、報(bào)檢員、報(bào)關(guān)員、國(guó)際貨運(yùn)等全國(guó)外貿(mào)職業(yè)資格證的考試中取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，相關(guān)課程可以加分或免考，也可以作為選修課的學(xué)分。

（四）豐富教學(xué)方法

高職院校的教師大多依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課，這種灌輸式、填鴨式的教學(xué)方式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與意識(shí)，制約了學(xué)生的思維和創(chuàng)造性，教學(xué)效果不理想。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法基礎(chǔ)上，可以多采用一些新的教學(xué)方法，例如互動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)式教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等?；?dòng)教學(xué)法是指教師確定討論主題，讓學(xué)生就某一國(guó)際貿(mào)易方面的問(wèn)題進(jìn)行課堂互動(dòng)討論。教師在旁聆聽(tīng)，適當(dāng)對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，最后教師對(duì)課堂討論進(jìn)行總結(jié)，補(bǔ)充學(xué)生觀點(diǎn)的不足之處。案例教學(xué)法是教師選取有代表性的案例進(jìn)行講解，讓學(xué)生從實(shí)際案例的運(yùn)用中了解相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。任務(wù)式教學(xué)法是指將學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置成一個(gè)任務(wù)，然后布置給學(xué)生，學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行探索式的學(xué)習(xí)。情景模擬就是將國(guó)際貿(mào)易的實(shí)際案例搬進(jìn)課堂，設(shè)置國(guó)際貿(mào)易課堂情景，讓學(xué)生親自扮演情景中的各種角色。多媒體教學(xué)法就是采用多媒體技術(shù)，以圖像、視頻、聲音等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)新課程體系的保障措施

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)。在提高教師理論水平和更新教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)教師自身的實(shí)踐能力。鼓勵(lì)教師參與外貿(mào)企業(yè)實(shí)踐，熟悉真實(shí)的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，增強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的能力。吸收“雙語(yǔ)型”教師，創(chuàng)造開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的條件，針對(duì)一些專(zhuān)業(yè)課程鼓勵(lì)教師嘗試雙語(yǔ)教學(xué)，既傳授學(xué)生業(yè)務(wù)知識(shí)，又提高學(xué)生英語(yǔ)水平。條件允許的情況下，多請(qǐng)外教開(kāi)課。不但請(qǐng)外教講外語(yǔ)課，而且最好還能請(qǐng)外教開(kāi)設(shè)部分專(zhuān)業(yè)課，這對(duì)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力大有好處。

（二）改善教學(xué)條件

雖然高職院校的教學(xué)條件得到了很大改善，但是國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)一些開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的設(shè)施還不完備，不利于開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。有的沒(méi)有足夠的資金，缺乏基本的實(shí)踐教學(xué)條件，有的缺乏實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地和實(shí)施教學(xué)的儀器設(shè)備。需要進(jìn)一步改善教學(xué)條件，加大相關(guān)的軟硬件投入。購(gòu)置仿真軟件，建立仿真實(shí)驗(yàn)室，方便開(kāi)展模擬教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)行模擬操作訓(xùn)練創(chuàng)造條件。與外貿(mào)企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和教師進(jìn)行實(shí)踐鍛煉提供工作崗位。

（三）完善規(guī)章制度

完善教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系。為促進(jìn)課程體系的不斷完善和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，必須對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，構(gòu)建和完善評(píng)價(jià)體系。教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系包含學(xué)生對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)、學(xué)校對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)以及企業(yè)對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，由學(xué)生和學(xué)校對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果、教學(xué)管理等進(jìn)行評(píng)價(jià)。在企業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，由企業(yè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力素質(zhì)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。學(xué)校根據(jù)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)及時(shí)調(diào)整完善課程體系，促使課程體系的設(shè)置更加科學(xué)合理。建立教師的實(shí)習(xí)制度。對(duì)講授實(shí)務(wù)型和實(shí)踐性較強(qiáng)課程的任教老師，在該門(mén)課程任教之前，首先應(yīng)該到相應(yīng)的工作崗位實(shí)踐一段時(shí)間，接觸真實(shí)的業(yè)務(wù)流程，熟悉外貿(mào)實(shí)際，避免空談理論。其次，鼓勵(lì)教師利用寒暑假等時(shí)間到外貿(mào)企業(yè)工作，甚至創(chuàng)造條件脫崗鍛煉半年或一年，及時(shí)更新教師的業(yè)務(wù)知識(shí)，防止授課時(shí)脫離實(shí)際、紙上談兵。

作者：周道 單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院國(guó)際商務(wù)學(xué)院