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一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地存在的問(wèn)題

1.從學(xué)校角度來(lái)看

缺少建立校外實(shí)習(xí)基地的保障機(jī)制。從表面上來(lái)看，各個(gè)高校都很重視校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，但是，實(shí)際上，這種重視往往只是停留在口頭上。在建立校外實(shí)習(xí)基地的過(guò)程中，學(xué)校既缺乏行之有效的運(yùn)行機(jī)制和管理機(jī)制，也缺乏和企業(yè)進(jìn)行溝通的正規(guī)渠道。學(xué)校不是通過(guò)官方渠道和企業(yè)協(xié)商有關(guān)建立校外實(shí)習(xí)基地的事宜，而是通過(guò)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的私人關(guān)系開(kāi)拓校外實(shí)習(xí)基地。這樣做的結(jié)果就使得校外實(shí)習(xí)基地的可靠性和穩(wěn)定性大打折扣，從而也使得校外實(shí)習(xí)基地的長(zhǎng)期有效性受到影響。

2.從企業(yè)的角度來(lái)看

缺乏與學(xué)校合作建立校外實(shí)習(xí)基地的積極性。在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面，校外實(shí)習(xí)基地起著很重要的作用，這一點(diǎn)已經(jīng)得到了企業(yè)的高度認(rèn)同。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，企業(yè)一方面抱怨畢業(yè)生動(dòng)手能力不足，理論與實(shí)踐相脫節(jié)，另一方面又不愿意承擔(dān)過(guò)多的社會(huì)責(zé)任，缺乏與學(xué)校合作建立校外實(shí)習(xí)基地的積極性。究其原因，主要包括：其一，高校大規(guī)模的擴(kuò)招，使得畢業(yè)生數(shù)量的增長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了企業(yè)的接納能力，受企業(yè)規(guī)模、辦公場(chǎng)地的限制，企業(yè)很難滿(mǎn)足畢業(yè)生的實(shí)習(xí)要求；其二，即便一些企業(yè)具備接納畢業(yè)生實(shí)習(xí)的能力，但出于經(jīng)濟(jì)效益、商業(yè)機(jī)密以及生產(chǎn)安全的考慮，這些企業(yè)也缺乏接收畢業(yè)生實(shí)習(xí)的積極性。

3.從教師自身的角度來(lái)看

也缺乏建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地的積極性。一般來(lái)講，校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)途徑主要有兩種：一是通過(guò)官方渠道由學(xué)校主管職能部門(mén)負(fù)責(zé)聯(lián)系和建立；二是通過(guò)私人關(guān)系由指導(dǎo)教師以院系的名義負(fù)責(zé)建立。無(wú)論通過(guò)哪種途徑建立校外實(shí)習(xí)基地，由于學(xué)校缺乏對(duì)教師的有效激勵(lì)機(jī)制，使得教師缺乏對(duì)現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地進(jìn)行有效維護(hù)的積極性，更缺乏開(kāi)拓新的實(shí)習(xí)基地的積極性，從而導(dǎo)致校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)難以長(zhǎng)期持續(xù)推進(jìn)。

4.從師資隊(duì)伍的角度來(lái)看

能夠勝任實(shí)踐教學(xué)的教師嚴(yán)重不足。開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)離不開(kāi)具有實(shí)踐教學(xué)能力的師資隊(duì)伍，因此，培養(yǎng)一支具有較強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍是搞好實(shí)踐教學(xué)的重要保障。然而，在我國(guó)大多數(shù)高校中，從事教學(xué)的教師隊(duì)伍主要由具有博士學(xué)位的教師構(gòu)成，大多數(shù)教師取得博士學(xué)位后直接在高校任教，缺乏在實(shí)際部門(mén)的工作經(jīng)驗(yàn)，雖然各高校已對(duì)教師提出了在實(shí)際部門(mén)進(jìn)行掛職鍛煉的要求，但由于時(shí)間太短，再加之教師需分批派出，就目前而言，這個(gè)政策的執(zhí)行效果并不理想。

二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地的路徑

在目前的教育體制沒(méi)有進(jìn)行根本性改革之前以及現(xiàn)有的社會(huì)大環(huán)境下，建立校外實(shí)習(xí)基地的有效路徑可從以下方面進(jìn)行探索。

1.加強(qiáng)校企合作

目前，在建立校外實(shí)習(xí)基地的過(guò)程中，各高校采用最多的方式是校企合作。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，各高校如果還按照計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的模式指望企業(yè)為其無(wú)償?shù)靥峁?shí)習(xí)基地的做法是行不通的?？尚械淖龇ㄊ歉鞲咝Ｔ诶闷髽I(yè)為其提供的實(shí)習(xí)基地的同時(shí)，充分發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)提供相應(yīng)的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)互利雙贏。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參加各種形式的交易會(huì)

各種各樣的交易會(huì)也可以成為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地的一個(gè)構(gòu)成部分。各高?？梢耘c主辦方協(xié)商，將這些交易會(huì)作為學(xué)校的校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)生可以志愿者的身份為交易會(huì)提供服務(wù)，而參加交易會(huì)也可為學(xué)生提供實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。

三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地的長(zhǎng)效機(jī)制

建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地有利于高校的實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。然而，高校追求的目標(biāo)和企業(yè)追求的目標(biāo)是完全不同的。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，找到高校和企業(yè)的利益契合點(diǎn)，使得雙方的合作具有長(zhǎng)期性和可持續(xù)性，本文認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行嘗試。

1.國(guó)家政策的引導(dǎo)和教育主管機(jī)構(gòu)的強(qiáng)力推動(dòng)

為了能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才，實(shí)行產(chǎn)學(xué)研合作教育是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。然而，實(shí)行產(chǎn)學(xué)研合作教育，僅僅靠高校自身的推動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，國(guó)家必須在政策層面進(jìn)行引導(dǎo)，教育主管機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)具體落實(shí)，方可產(chǎn)生效果。最近幾年，在推行教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的過(guò)程中，教育部已經(jīng)將產(chǎn)學(xué)研合作作為對(duì)高校進(jìn)行評(píng)估的重要內(nèi)容之一。

2.構(gòu)建互利雙贏的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制

在建立校外實(shí)習(xí)基地的過(guò)程中，校企之間構(gòu)建互利雙贏的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制是保障校外實(shí)習(xí)基地長(zhǎng)期穩(wěn)定的內(nèi)在因素。對(duì)于高校而言，校企合作帶來(lái)的利益主要體現(xiàn)在：學(xué)校可以通過(guò)企業(yè)的反饋與需求，有針對(duì)性地培養(yǎng)人才，將人才的培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相結(jié)合；同時(shí)，通過(guò)校企合作，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐技能，從而使高校能夠培養(yǎng)出更加符合社會(huì)需要和理論與實(shí)踐相結(jié)合的人才。

作者：胡麥秀單位：上海海洋大學(xué)