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摘要:作文教學(xué)是語文教學(xué)中非常關(guān)鍵的內(nèi)容，而累積作文素材是寫作的基礎(chǔ)，也是作文教學(xué)的根本步驟。倘若學(xué)生沒有積累足夠的素材，那么其所寫出來的文章會缺乏真情實感，顯得非?？斩?。本文簡單敘述了小學(xué)語文作為教學(xué)中素材的積累。

關(guān)鍵詞:語文作文;素材;積累

許多小學(xué)生都缺乏主動寫作的意識，不僅是由于寫作過程中運用的比較長，學(xué)生很難提起積極性，還因為學(xué)生缺乏相關(guān)素材，很難寫出優(yōu)秀的文章。因此，老師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生細心觀察生活，為其將來的發(fā)展打下夯實的基礎(chǔ)。

一、引導(dǎo)學(xué)生在活動中積累素材

有效的課外活動能夠促進學(xué)生更好的發(fā)展，學(xué)生通過課外活動能夠展開學(xué)習(xí)與娛樂。在課外活動中，老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生領(lǐng)悟到生活與學(xué)習(xí)的融合，使其體會到各種情感體驗，還可以增長小學(xué)生見識，提高其全方面能力。小學(xué)語文老師在展開教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)游戲、參觀瀏覽、講故事等活動，使得學(xué)生把其整理為一篇小作文，這不但豐富了學(xué)生的作文素材，還激發(fā)了學(xué)生對寫作的積極性。學(xué)生大部分時間都在學(xué)校中渡過，因此老師可以為學(xué)生創(chuàng)造機會參加各種娛樂活動，積累經(jīng)驗與寫作素材［1］。

二、引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積累素材

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以教材為根本。在教材中的許多內(nèi)容都可以成為學(xué)生寫作的素材。小學(xué)生在寫作文的時候都喜愛使用成語，就可以讓其多積累一下實用性的成語，老師可以引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)寫景的成語，例如春意盎然、秋高氣爽、白雪皚皚等等;還可以積累一些有關(guān)寫人的成語，比如和藹可親、文質(zhì)彬彬等等。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)語文教材中有著許多優(yōu)秀的文章，經(jīng)過不斷的更新與改進，語文教材中的內(nèi)容變得非常經(jīng)典。根據(jù)小學(xué)生的實際情況，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生對這些經(jīng)典的課文展開深層次的理解，注重課文思想情感的過程中，關(guān)注課文的寫作手法等等，將此作為作文的素材之一。此外，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生對課文進行仿寫、續(xù)寫等，全面提高學(xué)生的寫作水平。例如，老師在講解《美麗的小興安嶺》過程中，對于課文中寫景部分，老師可以引導(dǎo)學(xué)生分析樹木一年四季的變化，引導(dǎo)學(xué)生對自己熟悉的景物進行寫作。這樣不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時還積累了寫作素材［2］。

三、引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累素材

老師在展開教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生用心領(lǐng)悟生活，感受身邊的每一個現(xiàn)象，從生活中挖掘出創(chuàng)作的靈感，從而不斷提高學(xué)生寫作水平。老師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生，生活中的每一件事，包括與同學(xué)之間發(fā)生的有趣的師、與家人之間發(fā)生的事、周末假期發(fā)生的事等等都可以作為寫作的素材。老師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，培養(yǎng)其養(yǎng)成細心觀察、深入思考、自覺豐富寫作素材的良好習(xí)慣。例如，老師在要求學(xué)生寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的作文時，可以引導(dǎo)學(xué)生先觀察再進行思考，從家鄉(xiāng)的特點、當(dāng)?shù)氐奈幕L(fēng)俗、風(fēng)景等方面進行思考，角度多了，寫作的內(nèi)容也就豐富了。此外，老師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記、寫周記的良好習(xí)慣。寫日記是積累素材最有效的方法，日記中涉及了生活中的每個方面，可以記載對學(xué)校、家庭、社會的所見所聞所感，從實現(xiàn)寫作的目的。老師在展開教學(xué)時可以讓學(xué)生用一百字左右的文字，把每天遇見的有趣的事記錄下來，喚起學(xué)生對寫作的主動性，從而使其熱愛寫作，從而促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)［3］。例如，結(jié)束假期后，老師可以引導(dǎo)寫出一篇有關(guān)假期的文章，用心寫下當(dāng)時的情景。老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，用自己的語言表達生活，引導(dǎo)其在寫文章時融入自己的真情實感，培養(yǎng)其從生活中提取素材的能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生在實踐中積累素材

參與各種實踐活動能夠豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，老師在教學(xué)過程中可以設(shè)計各種活動，吸引學(xué)生主動參與其中。老師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的實踐機會，還應(yīng)當(dāng)讓家長做出相關(guān)配合，努力提高學(xué)生的實踐能力。通過參與各種實踐活動，學(xué)生會獲得不同于課堂的快樂。小學(xué)生的年紀尚小，缺乏相關(guān)社會經(jīng)驗，老師在展開教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分增加學(xué)生的成功體驗，從而促進其積極參與實踐活動。參加社會實驗?zāi)軌蜇S富學(xué)生的閱歷與情感，在進行教學(xué)時，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生從自己的實踐感悟出發(fā)，用心表達自身的情感體驗。例如，老師在組織學(xué)生參與拔河比賽時，可以以班級為單位，引導(dǎo)學(xué)生努力與同學(xué)團結(jié)合作，從而取得比賽的勝利，使得學(xué)生明白個人的力量是微不足道的，只有與大家一齊努力才會成功。

五、結(jié)束語

寫作與素材積累是不可分割的，當(dāng)素材積累達到一定量時，寫作自然會流暢。因此小學(xué)語文老師在展開教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)養(yǎng)成學(xué)生的觀察生活、體驗生活的好習(xí)慣，讓學(xué)生用心感悟生活，從而為寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

作者：李曉民 單位:港尾中心湯頭小學(xué)

參考文獻:

［1］姜靜新．淺析小學(xué)語文作文教學(xué)中素材積累的途徑［J］．新課程(小學(xué))，2015，(03)，98

［2］蘭潔．小學(xué)語文作文教學(xué)中素材積累途徑分析［J］．作文教學(xué)研究，2015，(05)，129

［3］侯翠麗．淺議小學(xué)語文作文教學(xué)中的積累［J］．現(xiàn)代農(nóng)村科技，2014，(24)，56