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【摘要】作文是學(xué)生認識水平和表達能力的具體體現(xiàn)，是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，具有一定難度，因此學(xué)生對寫作有一定恐懼心理。究其原因，主要在于老師作文教學(xué)的方法還不夠科學(xué)，不夠系統(tǒng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作文教學(xué)；興趣培養(yǎng)

作文是一項創(chuàng)造性、實踐性很強的活動，是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。然而，成功的寫作教學(xué)對教師教學(xué)理念和教學(xué)方法有很高的要求。筆者就自身的教學(xué)經(jīng)驗對小學(xué)生作文教學(xué)中存在的問題及對策分析如下。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

1、學(xué)生方面的問題

（1）沒有自己的思想，寫作抄襲。很多學(xué)生在寫作時將課外讀物中的內(nèi)容全部照搬。學(xué)生的文章中沒有自己的思想，作文成績差、作文水平低。甚至有的老師不重視作文教學(xué)，變相地鼓勵和支持學(xué)生從作文書上、網(wǎng)上抄作文、背作文來應(yīng)付考試。

（2）部分學(xué)生靠想象來寫作文，寫作內(nèi)容不真實，內(nèi)容空洞，不夠具體。

（3）作文內(nèi)容單調(diào)、簡短，喜好用自己固定的寫作模式。經(jīng)常會有很多學(xué)生的作文所描述的都是同一件事情，寫作效率非常低，這樣的寫作形式大大限制了學(xué)生能力的發(fā)展。

2、教師方面的問題

（1）不重視作文的評改環(huán)節(jié)。學(xué)生寫作水平低，造成很多內(nèi)容雷同的作文，老師批閱雷同，甚至有的老師只有評語，無批改過程，學(xué)生即使看了教師的評語，但是很快便拋諸腦后。

（2）過多的命題作文，使學(xué)生對作文失去興趣。學(xué)生的寫作應(yīng)該是自己有感而發(fā)，學(xué)生為了寫作而寫作，很快便會對寫作失去興趣和表達的欲望以及寫作的動力。這種命題作文大大抑制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

二、教學(xué)方法及對策

1、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

兒童心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童是具有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件?！比绻W(xué)生沒有寫作愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達到。作文教學(xué)需抓住有利時機，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。比如當課本講到“寫春天的景色”這一環(huán)節(jié)時，我地還處在冬末春初，學(xué)生根本無實景可看，那么老師就應(yīng)該先給學(xué)生放一些景色錄像等。讓學(xué)生邊看邊想，這段錄像描繪的是什么季節(jié)的景色，畫面上嫩綠的小草、樹上剛發(fā)出來的芽苞、小河涓涓流淌……或者把這一教學(xué)環(huán)節(jié)延后到春中春末來進行，這樣學(xué)生被這春天美麗的景色吸引了，寫作的欲望自然就產(chǎn)生了。

2、備課要有創(chuàng)意，指導(dǎo)要從細處入手、從點滴抓起

（1）豐富學(xué)生的生活。

首先，教師可開展豐富多樣的教學(xué)活動。語文教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及作文訓(xùn)練的要求，開展豐富多樣的教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)。教師還可以將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個小組，讓小組成員團結(jié)協(xié)作、相互配合，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，教師可讓學(xué)生走出課堂，走進社會，使學(xué)生多累積生活經(jīng)驗和寫作素材。還可以利用課余時間帶學(xué)生去參觀一些景點，并盡可能多地為學(xué)生介紹景點的知識，比如景點名稱的由來、特點等，重點的知識可以做一些筆記，做好這些準備工作之后再讓學(xué)生寫一篇游記。除了讓學(xué)生在學(xué)校和社會中進行實踐外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生扮演好自己的家庭角色，學(xué)會體諒父母，多幫父母做一些家務(wù)，參與家庭事務(wù)管理等。學(xué)生只有加深了對生活的認識與體驗，寫出的東西才會更加真實，并且有話可說。最后，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察和分析能力，讓學(xué)生對以前從未注意的事物進行觀察，并總結(jié)出其特點。當學(xué)生有了新的發(fā)現(xiàn)時，要及時記錄，并且要經(jīng)常整理與翻看，以加深記憶，方便以后寫作時運用這些素材。

（2）作文要與平時教學(xué)和閱讀訓(xùn)練相結(jié)合。

一方面，教師在日常教學(xué)中要幫助學(xué)生積累好詞、句、精彩片段等，并引導(dǎo)學(xué)生把它們恰當?shù)赜玫阶约旱膶懽髦衼?。另一方面，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，這是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。正如大文學(xué)家杜甫說的：“讀書破萬卷，下筆如有神。”

（3）給學(xué)生提供展示的平臺。

多數(shù)教師把學(xué)生的作品評改之后，就以為完成了教學(xué)任務(wù)，其實不然，還應(yīng)當進行一些后續(xù)的工作。例如：每次作文后開展一節(jié)優(yōu)秀作品展示課，把好的作品展示給全班、全校師生，甚至將其推薦到相關(guān)刊物上發(fā)表?；蛟诎鄡?nèi)、校內(nèi)設(shè)立學(xué)生優(yōu)秀作品展示板并把優(yōu)秀作品打印成冊，分發(fā)到每個班作為班內(nèi)、校內(nèi)刊物等。這樣，我們的作文課得到了延伸，增強了校園寫作氛圍，提高了學(xué)生寫作興趣，增加了學(xué)生寫作的成就感，從而達到了提高作文教學(xué)水平的目的。作文是學(xué)生認識水平和表達能力的具體體現(xiàn)，是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，具有一定難度，因此學(xué)生對寫作有一定恐懼心理。究其原因，主要在于老師作文教學(xué)的方法還不夠科學(xué)，不夠系統(tǒng)。作為老師，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣尤為重要。

作者：劉雙梅 單位：河北省深州市大馮營鄉(xiāng)柳莊學(xué)校