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摘要：高效課堂是教師一直追求的目標(biāo)，如何才能實(shí)現(xiàn)高效課堂，筆者以為，在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在自主探究中積極思考、分析，提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高效興趣氛圍情境

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中要注重全體學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的發(fā)展，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，使他們積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)探究，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文閱讀理解能力。在教學(xué)中，教師要和學(xué)生處于平等的地位，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在自主探究中積極思考、分析，提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在教學(xué)過(guò)程中始終保持嚴(yán)肅的態(tài)度，使學(xué)生處于一種壓抑的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維運(yùn)轉(zhuǎn)不積極，處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，教師和學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，取得的教學(xué)效果卻不理解。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸式的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們進(jìn)行自主知識(shí)探究，在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考，找到自己不理解的問(wèn)題，并進(jìn)行深入分析，使教學(xué)效率大大提高。因此，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在輕松、活躍的氛圍中，學(xué)生擺脫了對(duì)教師的畏懼感，他們敢大膽地進(jìn)行提問(wèn)，積極地回答問(wèn)題，并敢于質(zhì)疑和教師不同的觀點(diǎn)。在敢說(shuō)、敢問(wèn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己的努力探究獲得更多的語(yǔ)文知識(shí)，提高了他們的語(yǔ)文綜合能力。這種提高能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)成就感，激勵(lì)他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和知識(shí)探究。在教學(xué)中，教師要認(rèn)真觀察每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》時(shí)，我向?qū)W生提出問(wèn)題：你們知道《三國(guó)演義》中的故事嗎？這時(shí)班級(jí)中有一個(gè)非常內(nèi)向的學(xué)生舉起手來(lái)，并給大家講了三國(guó)演義中的一個(gè)故事。其他學(xué)生對(duì)他的表現(xiàn)很吃驚，并給予這個(gè)學(xué)生熱烈的鼓掌。通過(guò)這次積極主動(dòng)的表現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生在以后的語(yǔ)文課上都積極主動(dòng)地回答問(wèn)題，語(yǔ)文成績(jī)提高很快。因此，教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)他們的積極表現(xiàn)進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生深入探究

由于小學(xué)生的年齡教學(xué)，語(yǔ)文思維正處于發(fā)展階段，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以教材內(nèi)容為教學(xué)依據(jù)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下探究語(yǔ)文課文，把握文章的情感基調(diào)，了解作者的寫作意圖。在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，教師要靈活巧妙地提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使他們通過(guò)探究問(wèn)題，掌握教材內(nèi)容。好的問(wèn)題能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，在教學(xué)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》時(shí)，教師用多媒體展示徐悲鴻的圖像，并讓學(xué)生猜一猜這個(gè)人是誰(shuí)，和他有關(guān)的故事是什么？在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生都積極地開始閱讀課文，從課文中找到了答案。通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，有助于教學(xué)的順利進(jìn)行，提高教學(xué)效率。在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，教師要把握好問(wèn)題的度，問(wèn)題不是越多越好，而是要少而精，讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)通過(guò)解決問(wèn)題掌握教材中的內(nèi)容，提高他們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

三、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極參與

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好勝心，在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠大大提高他們的參與積極性，使他們努力探究語(yǔ)文知識(shí)，為能夠取得競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勝而努力。競(jìng)爭(zhēng)多種多樣，有個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)，有小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)比賽，讓學(xué)生在提高語(yǔ)文綜合能力的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，使班級(jí)中的學(xué)生形成較強(qiáng)的凝聚力。例如，在教學(xué)《小稻秧脫險(xiǎn)記》時(shí)，教師讓學(xué)生分成小組，在認(rèn)真閱讀課文以后，把課文內(nèi)容表演出來(lái)，看看哪個(gè)小組表演得精彩。為了獲得小組的勝利，小組成員都積極地進(jìn)行小組分工，并通過(guò)討論來(lái)加深對(duì)課文中人物動(dòng)作、心理的理解。在表演過(guò)程中，第一組學(xué)生聲情并茂地表演了課文內(nèi)容；通過(guò)認(rèn)真觀察第一小組的表演，第二小組在他們表演的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改進(jìn)，在頭上戴上小稻穗、雜草、除草劑等道具，進(jìn)行了精彩的表演，接下來(lái)的小組甚至脫離了課本，在原有內(nèi)容上進(jìn)行了改變，體現(xiàn)了他們理解能力的升華……每個(gè)小組成員都積極地投入到了表演中，通過(guò)表演，讓他們更好地理解了課文內(nèi)容，把握了課文的中心思想。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)方式，能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們的探究積極性，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

四、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們提高學(xué)習(xí)效率。講課前，教師要布置一些深淺恰當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生課前根據(jù)要求動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，找出疑難問(wèn)題。上課時(shí)再聽教師講解，重難點(diǎn)就迎刃而解了，學(xué)習(xí)也積極主動(dòng)。其次，教師要教給學(xué)生閱讀方法。

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)的方法很多，除查字典外，還可以采用行之有效的結(jié)合環(huán)境、聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。

2.讓學(xué)生理解句子。因?yàn)槔斫饩渥邮亲x懂課文的基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握理解句子的方法，提高學(xué)生自學(xué)能力，通常采用抓關(guān)鍵詞句和結(jié)合上下文理解句子。

3.學(xué)會(huì)歸納中心思想。通常從課題入手、從理解作者議論和抒情的部分入手、從理解時(shí)代背景等進(jìn)行歸納。

4.教給學(xué)生自己評(píng)價(jià)所學(xué)效果。讓學(xué)生學(xué)會(huì)給自己出一份試卷考自已，出題前教師把出題的原則和方法教給學(xué)生，使學(xué)生感受答題難，出題更難。這樣不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，而且通過(guò)梳理知識(shí)、分析總結(jié)，鍛煉了思維能力，真正達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要從學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生的教學(xué)方式，讓他們?cè)谳p松、活躍的課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)語(yǔ)文思維的發(fā)展。在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)，還要讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到成就感，收獲學(xué)習(xí)的快樂，使他們樹立起學(xué)好語(yǔ)文的信心。

作者：黃佩玉 單位：江蘇省張家港市南豐小學(xué)