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自2001年以來，我國啟動了語文課程改革，實施《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（簡稱新《課標(biāo)》），這場改革為我國知識文化的進(jìn)展打下有力的基礎(chǔ)。九年義務(wù)教育語文課程的改革應(yīng)當(dāng)以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，努力建設(shè)與現(xiàn)展相適應(yīng)的語文課程。在語文課程改革不斷取得成績的同時，我們必須意識到新課程改革并非一蹴而就，需要腳踏實地、堅持不懈。在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)把握語文教學(xué)的特點，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

1建設(shè)開放的語文課程

語文是一門博大精深的課程，學(xué)習(xí)語文課程可以采取開放式的方針來進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)過程中必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同學(xué)習(xí)的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。只有充分發(fā)揮教學(xué)過程中靈活的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主、互相學(xué)習(xí)的精神，并采取開放式的教學(xué)策略，才能不斷更新教學(xué)理念，活躍課堂氛圍，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。

2提高授課技巧，誘發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣

課堂教學(xué)是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。教師能運用靈活的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，會讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神。如果方法得當(dāng)，會使學(xué)生由“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。教師的課前要當(dāng)充分準(zhǔn)備，并重復(fù)多次的課程演練，而不是在課堂上滔滔不絕地自導(dǎo)自演，學(xué)生卻無精打采。由此，教師的盲目教學(xué)會帶來更大的負(fù)面效果。對文章泛泛而談，長時間耗費在字、句、段落的大意，緊接著對文章進(jìn)行中心思想的總結(jié)、寫作技巧的分析。這樣枯燥繁瑣的分析，對課程的教學(xué)并沒有取得顯著的效益。語文課程的哲學(xué)思想與藝術(shù)性是學(xué)生在文章中主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生只有充分汲取這些思想與靈感，才能改進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3語言知識是學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)

語言是人們交流思想的媒介，它必然會對政治、經(jīng)濟(jì)和社會、科技乃至文化本身產(chǎn)生影響。語言空間的分布在不斷擴(kuò)展、變化，這種文化現(xiàn)象是不斷發(fā)展的。語言同時是一門技能，要扎實地學(xué)習(xí)好這門技能，進(jìn)而發(fā)展為學(xué)習(xí)語文的能力。學(xué)習(xí)語言就得學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯這些知識體系中最基本、最核心的知識。這是聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)，也是交際能力的基礎(chǔ)。因此，教師在學(xué)生掌握語言知識的基礎(chǔ)上，通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，扎扎實實地訓(xùn)練學(xué)生的語言技能，培養(yǎng)綜合語言運用能力，為學(xué)習(xí)語文知識打基礎(chǔ)。

4將教材靈活化

在語文課堂上，教材是學(xué)生首要的知識來源。每個學(xué)生基礎(chǔ)知識與文化程度都不同，應(yīng)當(dāng)采取因材施教的教學(xué)方法來教導(dǎo)學(xué)生，才能提高每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和理解能力。語文課堂時長不多的情況下需靈活處理，挖掘教材自身的內(nèi)涵，將抽象的文字與現(xiàn)實生活相結(jié)合。讓學(xué)生能從中領(lǐng)悟到靈感帶來的美妙意義。這樣，學(xué)生才能以主動地心態(tài)去學(xué)習(xí)，去探索。最好的老師是會引導(dǎo)學(xué)生走向課外語文的世界。只有舉一反三，集思廣益的思想才能讓學(xué)生體會到生活中的文學(xué)藝術(shù)，學(xué)習(xí)浩瀚的知識文化。

5運用討論式教學(xué)方式，提供良好的學(xué)習(xí)氛圍

在語文課堂上，學(xué)生會提出很多尖銳的問題和犀利的看法。意見的分歧就此擴(kuò)散，隨之展開活躍的辯論。老師需根據(jù)內(nèi)容的實際問題采取相應(yīng)的措施，提高自身對語文課堂駕馭的能力。教材中的文章蘊含著深刻的意義和豐富的哲學(xué)思想，一些作者的文章含著深厚的辯證思維和濃郁的理性色彩。對這些思想體系，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對問題的看法進(jìn)行闡述，自由發(fā)表自己的看法和意見，不但可以活躍課堂氣氛，而且這些哲理在辯論與討論的過程中將得到充分的分析，加深記憶，才能融入學(xué)生的思想情感，同時也提高了學(xué)生的辯證思維能力。

6采取“因材施教”的教學(xué)方針

在語文教學(xué)中，因材施教是教學(xué)中一項重要的教學(xué)方法，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學(xué)生的特點的學(xué)習(xí)方法來有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。有些教師任職期間，過于追求“高精準(zhǔn)”的課堂效果，好高騖遠(yuǎn)，陷入急功近利的誤區(qū)，從而降低了自身的職業(yè)道德素質(zhì)，也忽視了全體學(xué)生共同進(jìn)步的理念。這樣的教學(xué)思想是大家必須杜絕的。應(yīng)當(dāng)建立平等、民主的師生關(guān)系，尊重每一個學(xué)生的求知欲，對學(xué)生的教育任務(wù)做到盡職盡責(zé)，使得全體學(xué)生享受到義務(wù)教育帶來的成效與快樂，才能最大限度地學(xué)到知識，不斷開發(fā)自主學(xué)習(xí)的意志。

7結(jié)語

語文課程改革是一項重大的教學(xué)機(jī)制和教育體制的改革，教師在這個改革創(chuàng)新的過程中應(yīng)當(dāng)不斷深入探究，不斷反思自己的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗，以平等的心態(tài)與學(xué)生交流，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，進(jìn)行深入指導(dǎo)。學(xué)校要大力加強(qiáng)素質(zhì)教育，全面提高師生的語文綜合素質(zhì)，才能持續(xù)穩(wěn)固語文教學(xué)體系。讓教師努力探索具有中國特色的中學(xué)語文教學(xué)體系，同時要大力加強(qiáng)教師的思想政治教育，以科學(xué)發(fā)展的人文精神將時代所賦予對教師的要求融入其中，促使教師師德的較大提高。更加有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引領(lǐng)自主學(xué)習(xí)的潮流，為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)進(jìn)程打下良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)語文教學(xué)的高水準(zhǔn)，根據(jù)時代需求，從實際出發(fā)，培養(yǎng)滿足社會需要的優(yōu)秀人才。