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一、開(kāi)放教學(xué)目標(biāo)

以往的教學(xué)目標(biāo)是教師定的，或者是教師從教學(xué)用書(shū)上抄的，是以教學(xué)、教師為中心，上課起來(lái)肯定枯燥無(wú)味了。如果以學(xué)生為主體，讓他們自由發(fā)揮，結(jié)果肯定不同凡響，就拿我所教的《田忌賽馬》和《晏子使楚》來(lái)說(shuō)吧，在教學(xué)《田忌賽馬》這課時(shí)，我先制定了幾道問(wèn)題，然后要求學(xué)生閱讀課文后互相討論回答?？山Y(jié)果卻沒(méi)達(dá)到預(yù)期目的，課堂一片沉寂，回答問(wèn)題的寥寥無(wú)幾，學(xué)生不積極參與其中。但再教下一課《晏子使楚》時(shí)，我在板書(shū)課題后，提問(wèn)：同學(xué)們，看到這個(gè)題目的，你想知道什么？學(xué)生的思想立即活躍起來(lái)，七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，有的說(shuō)晏子是干什么地的？有的說(shuō)他去楚國(guó)干嗎？發(fā)生什么事？……我及時(shí)把學(xué)生想知道的問(wèn)題來(lái)作為教學(xué)目標(biāo)，接著鼓勵(lì)學(xué)生自己去尋找答案（分組解決）。頓時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛去看書(shū)，去查閱資料，然后進(jìn)行小組討論、交流，推選代表發(fā)言，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛熱烈，達(dá)到了意想不到的效果。而這樣的教學(xué)方法我一直受用非淺。

二、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)好知識(shí)、技能的動(dòng)力。沒(méi)有興趣，學(xué)生是無(wú)法學(xué)習(xí)你所教學(xué)科的知識(shí)的。如何調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，我的做法是：

1、故事激趣法。2、懸念激趣法。

3、活動(dòng)激趣法。4、獎(jiǎng)勵(lì)激趣法。

三、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程

1、課程發(fā)言權(quán)讓學(xué)生自己掌握

學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)體現(xiàn)主體地位。因此，我積極改革課堂發(fā)言常規(guī)，告訴學(xué)生當(dāng)課堂上老師制定的某一位同學(xué)發(fā)言后，不夠完整需要補(bǔ)充或說(shuō)得不夠正確需要糾正時(shí)，可以不用舉手，不經(jīng)老師許可或說(shuō)得不夠正確需要糾正時(shí)，可以不用舉手，不經(jīng)老師許可就站起來(lái)發(fā)言，或者坐著回答都可以。

這樣做，既節(jié)省時(shí)間，又把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，既激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，增強(qiáng)了課堂活力，又培養(yǎng)了他們友愛(ài)互助的優(yōu)良品質(zhì)。這種做法，幾乎貫穿在每堂課中，學(xué)生受益匪淺，樂(lè)此不疲。

2、利用角色扮演，為學(xué)生全面成長(zhǎng)創(chuàng)造條件

新課程關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)給予學(xué)生展示能力、潛能全面成長(zhǎng)的空間。所以在教學(xué)中，我特別注意并盡可能地為學(xué)生地全面成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。

如教學(xué)《口語(yǔ)交際》“購(gòu)物講價(jià)”這一環(huán)節(jié)，我有意設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬買(mǎi)賣(mài)市場(chǎng)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，有的扮顧客，有的當(dāng)老板，模擬買(mǎi)賣(mài)。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生既學(xué)會(huì)了買(mǎi)賣(mài)講價(jià)地學(xué)問(wèn)，又體會(huì)到做文明顧客，進(jìn)行文明經(jīng)商地樂(lè)趣。有時(shí)也根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，模擬一個(gè)場(chǎng)景狀況，然后，讓學(xué)生扮演小記者，去采訪一下全班同學(xué)，看看當(dāng)事的人和發(fā)生的事對(duì)不對(duì)，為什么？自己今后如何面對(duì)這種現(xiàn)象？這種活動(dòng)，在采訪和被采訪中，學(xué)生良好思想及表演素質(zhì)得到積極的培養(yǎng)。

總之，開(kāi)發(fā)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生得到展現(xiàn)自我的時(shí)間和空間、能力、情感，價(jià)值觀也得到提高和加深。

四、開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容

要充分利用鄉(xiāng)土教材。課改理念提倡運(yùn)用校本課程，鄉(xiāng)土教材，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)倍感親切，興趣濃厚，而且知識(shí)得到拓展。如學(xué)習(xí)《阿里山的云霧》和《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》這兩課后，我就讓學(xué)生去搜集我省名山大河的資料，不到幾天功夫，學(xué)生就搜集到五指山、萬(wàn)泉河、白石嶺、南渡江、七仙嶺等文字資料或圖片，我并利用一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生展示自己收集的資料，并向全班同學(xué)介紹我省名山大河的具體情況。這樣學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容就更廣泛了?？傊?，課本不是唯一的教材，我們教師應(yīng)大膽放手去教，放手去做。

五、開(kāi)放地組織教學(xué)

開(kāi)放地組織教學(xué)，就是把課堂教學(xué)向課外延伸，校外延伸，不局限于課堂。如教學(xué)《燕子》一文時(shí)，因?yàn)檫@是一篇描寫(xiě)燕子和春景地文章，我就組織學(xué)生走出課堂到學(xué)校附近的田野邊觀察春天美麗的田野，把你看到的、聽(tīng)到的、想到的記錄下來(lái)，然后在課堂上交流觀察記錄的情況，說(shuō)一說(shuō)把自己的內(nèi)容展現(xiàn)給大家。特別是象教學(xué)作文這類(lèi)乏味的東西，開(kāi)放地組織教學(xué)將取得更好的效果。我曾在教學(xué)生寫(xiě)“熱鬧的……”習(xí)作時(shí)，我就把學(xué)生又組織地帶領(lǐng)到市場(chǎng)邊某個(gè)寬闊地角落，讓學(xué)生親自感受一下熱鬧的氛圍。這樣學(xué)生就不覺(jué)得乏味，反而饒有興趣，積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，大開(kāi)眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。

在新課程改革洗禮下，如何教好語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，這也正是我們語(yǔ)文教師在積極探究之中，我相信，在新課程的引領(lǐng)下，語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)取得跨躍式的成績(jī)。同時(shí)，我非常希望我的同行們能夠把你們的教學(xué)心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)感觸展現(xiàn)出來(lái)，我們共同學(xué)習(xí)探索。最后，衷心祝愿我們海南的教育事業(yè)越走越輝煌。

基礎(chǔ)教育課程在神州大地蓬勃發(fā)展。接觸新課程，學(xué)習(xí)新課程的基本理念，讓人感覺(jué)如沐春風(fēng)，而真正進(jìn)入新課程，對(duì)于我又是一番新的體驗(yàn)和洗禮，如何教好這門(mén)學(xué)科，如何用新的課程觀和新的理念去教學(xué)舊課程？以下便淺談本人在這幾年中的一些教學(xué)見(jiàn)解：