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隨著信息技術(shù)的快速普及，多媒體輔助教學(xué)越來越受到老師和同學(xué)們的歡迎，它在教學(xué)領(lǐng)域體現(xiàn)著鮮活的生命力。但如何更好地利用它為教學(xué)服務(wù)，卻是一個值得探討的話題，下面筆者就如何在語文學(xué)科的教學(xué)中利用多媒體談幾點感受。

一、宜合理使用多媒體

所謂合理，就是指多媒體CAI要符合語文教育教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的語文認(rèn)知規(guī)律。

這種全新的多媒體教學(xué)取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式似乎為期不遠(yuǎn)。但在實際教學(xué)中，我們總感覺所謂計算機(jī)輔助教學(xué)不過是用計算機(jī)代替教師的傳統(tǒng)板書罷了，因為課件制作的呆板，反而讓教學(xué)失去應(yīng)有的靈活性。這個問題的本質(zhì)就在于多媒體CAI的使用沒有考慮到語文學(xué)科的自有特點以及語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。

語文學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力為最終目標(biāo)，這種語文能力的養(yǎng)成是以學(xué)生的積極主動參與為基礎(chǔ)的。而在實際語文教學(xué)中，我們卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)以媒體信息的展示來代替學(xué)生積極主動思考的情況，這完全是違背語文教學(xué)規(guī)律的。另外我們也看到為追求輔助教學(xué)的課件美觀，有的課例采用了大量無關(guān)的圖形、圖象、音頻等信息，背離了教學(xué)大綱的要求。

因此，必須明確，多媒體CAI作為一種教學(xué)形態(tài)，它同樣也應(yīng)該符合語文教育教學(xué)規(guī)律，符合語文課程計劃和教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生的語文認(rèn)知規(guī)律。

二、運(yùn)用CAI宜有針對性

計算機(jī)輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段是用來支持教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)的效率，突破重點難點，主要用來解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的實際問題。既然傳統(tǒng)教學(xué)存在一定的局限性，那我們就應(yīng)首先從這方面入手，利用計算機(jī)輔助教學(xué)解決這些局限，這樣現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢才能體現(xiàn)出來。例如：利用計算機(jī)的功能，我們可以為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個合適的情境，而這是一般語文教師很難用語言能做到的。

所以，計算機(jī)在教育教學(xué)中的作用與地位也只是工具，和教科書一樣，具有提高教學(xué)效果、擴(kuò)大教學(xué)范圍和延伸教師功能的作用。它與其它工具相比，具有無可比擬的優(yōu)越性。我們教師不應(yīng)只滿足于將它作為一種“新鮮事物”，而應(yīng)該明白，計算機(jī)在課堂教學(xué)中像黑板粉筆一樣，是自己的一種教學(xué)工具，要讓大家深刻理解它的強(qiáng)大功能，再從本學(xué)科的角度出發(fā)，研究如何應(yīng)用計算機(jī)來輔助自己的教學(xué)。這里強(qiáng)調(diào)的是一個融入課堂的問題。在目前的情況下，我們應(yīng)清醒地認(rèn)識到：教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)換計算機(jī)輔助教學(xué)的思路，進(jìn)行富有成效的實踐以積累經(jīng)驗。選用的輔助媒體必須是解決問題的最優(yōu)勢媒體，課堂教學(xué)能夠很好處理的，就沒有必要非得使用媒體。同時，選用的媒體又要具有推廣性，盡量簡化使用條件，使較多人都會使用。

三、宜靈活使用多媒體

“CAI課件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用就是計算機(jī)輔助教學(xué)”，這已成了大多數(shù)人的思維定勢。按照這一理論推斷，CAI課件是計算機(jī)輔助教學(xué)的唯一要素，CAI課件數(shù)量的多少、質(zhì)量的好壞，決定著計算機(jī)輔助教學(xué)活動的開展。很多一線的教師在開展計算機(jī)輔助教學(xué)活動時也經(jīng)常抱怨CAI課件的缺乏阻礙了計算機(jī)輔助教學(xué)活動的開展。這一認(rèn)識是有失偏頗和錯誤的。這種狹隘的計算機(jī)輔助教學(xué)觀已不能適應(yīng)計算機(jī)技術(shù)和計算機(jī)輔助教學(xué)的飛速發(fā)展。我們大多數(shù)教師也沒有充分認(rèn)識到計算機(jī)在課堂教學(xué)中的工具作用和計算機(jī)輔助教學(xué)的豐富內(nèi)涵，從而大大縮小了計算機(jī)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用空間。

CAI是指用計算機(jī)幫助或代替教師執(zhí)行部分教學(xué)任務(wù)，向?qū)W生傳授知識和提供技能訓(xùn)練，直接為學(xué)生服務(wù)。用于執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的計算機(jī)程序稱為教學(xué)軟件或課程軟件，簡稱為課件。計算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，和教科書、投影、幻燈、掛圖等一樣，具有提高教學(xué)效果、擴(kuò)大教學(xué)范圍和延伸教師功能的作用。而計算機(jī)和其它工具相比，又具有許多無法比擬的特性，因此，它所發(fā)揮的功效也大得多。而很多老師并沒有意識到這一點，僅僅把它當(dāng)作演示CAI課件的工具。

如果我們從使用工具的意義上理解計算機(jī)輔助教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，計算機(jī)應(yīng)用于輔助教學(xué)的形式是靈活多樣的，而CAI課件的演示僅僅是一個方面。作文課上利用WPS2000寫作文，修改作文；課堂教學(xué)中多媒體圖片、音像資料的展示；互聯(lián)網(wǎng)上教育教學(xué)信息的收集等，都是計算機(jī)在輔助教學(xué)中的靈活運(yùn)用。我們可以把計算機(jī)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)的所有活動都稱為計算機(jī)輔助教學(xué)的范疇。認(rèn)識到這一點，并把這些豐富多彩的輔助教學(xué)形式應(yīng)用于課堂教學(xué)，會極大的豐富計算機(jī)輔助教學(xué)的內(nèi)涵。對計算機(jī)輔助教學(xué)靈活形式和豐富內(nèi)涵地再認(rèn)識，會極大地開闊我們的視野。我們會發(fā)現(xiàn)，計算機(jī)輔助教學(xué)的天地竟如此廣闊。