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當前，建設創(chuàng)新型國家、促進社會全面需要“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。高等院校是就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主陣地，要不斷更新教育理念，培育創(chuàng)新人才，積極促進大學生特色創(chuàng)業(yè)。作為一個醫(yī)學高等院校也要不斷探索自己的創(chuàng)業(yè)教育之路。

一、創(chuàng)新醫(yī)學高職學生創(chuàng)業(yè)教育理念

經(jīng)過三十多年的改革開放，我國的教育思想與教育觀念也發(fā)生了很大的轉變與飛躍。醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)教育理念的樹立，就是要求醫(yī)學高職院校在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才中對創(chuàng)業(yè)信念、創(chuàng)業(yè)價值等進行不斷地探索。所以，在構建醫(yī)學高職院校大學生創(chuàng)業(yè)教育模式時要有以下的理念：第一，是創(chuàng)業(yè)教育所面向的對象范圍應該是最廣大的醫(yī)學生，包括精英分子，也要考慮其他學生。第二，是創(chuàng)業(yè)教育就是既要為學生提供創(chuàng)業(yè)技能，又要為社會培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，這樣可以緩解大學生的就業(yè)壓力，使更多的醫(yī)學高職大學生成為社會經(jīng)濟發(fā)展的重要組成力量；第三，是創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)而復雜的問題，不僅醫(yī)學高職院校的責任，也是社會的義務；第四，是創(chuàng)業(yè)教育模式必須堅持“實踐是檢驗真理的唯一標準”，而且要使學生的個人能力得到充分的發(fā)揮。同時，又可體現(xiàn)出醫(yī)學高職院校的創(chuàng)業(yè)教育特色。

二、分析醫(yī)學高職學生創(chuàng)業(yè)的要素

從社會、經(jīng)濟等因素分析，醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)的要素包括創(chuàng)業(yè)原始動力、創(chuàng)業(yè)基本能力和創(chuàng)業(yè)環(huán)境。第一、創(chuàng)業(yè)原始動力。動力往往是由內心世界產生，而外部只是產生相應的刺激作用。要想創(chuàng)業(yè)，就是需要人類本身欲望和沖動。如果具有了強烈的創(chuàng)業(yè)原始動力，其蘊含在身體的能力被激發(fā)出來并不斷被強化；否則，這種能力就會被消磨掉。第二、創(chuàng)業(yè)基本能力。創(chuàng)業(yè)基本能力就是對知識、分析等基本能力的運用。創(chuàng)業(yè)是在一定機會中進行的選擇,是對其擁有的資源進行重新的分配。這種分配的能力來自于創(chuàng)業(yè)者的理智、信息和決斷，在不斷地改進和有機組合中得到強化。第三、創(chuàng)業(yè)環(huán)境。只有適宜的環(huán)境才會發(fā)生有益的事情，好環(huán)境能夠促進發(fā)展，反之，則阻礙事物的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)活動也是如此，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的有利，創(chuàng)業(yè)行為成功就更加容易。最重要的是創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)原始動力、創(chuàng)業(yè)基本能力之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。當創(chuàng)業(yè)欲望和沖動強烈，創(chuàng)業(yè)基本能力提高時，這也造就了創(chuàng)業(yè)環(huán)境的發(fā)生，預示著有益的創(chuàng)業(yè)環(huán)境的形成，從而反饋給激發(fā)創(chuàng)業(yè)原始動力，提高創(chuàng)業(yè)基本能力。

三、構建醫(yī)學高職院校學生創(chuàng)業(yè)教育模式

創(chuàng)業(yè)教育各有千秋，各個學校辦學類型、特色也是各有千秋，承擔的教育任務也各有不同。因此，醫(yī)學院校的學生創(chuàng)業(yè)的領域、方式、方法也不同于其他職業(yè)院校。醫(yī)學高職院校是以服務地方經(jīng)濟為主，培養(yǎng)醫(yī)學技術型人才的重要力量。醫(yī)學高職院校本著“以就業(yè)為導向，以促進就業(yè)為目標”，“實行多樣、靈活、開放的人才培養(yǎng)模式，把教育教學與生產實踐、社會服務、醫(yī)學技術推廣結合起來，加強實踐教學和就業(yè)能力的培養(yǎng)”。因此，必須結合醫(yī)學高職院校的實際與特色，探索富有特色的醫(yī)學高職學生創(chuàng)業(yè)教育模式。醫(yī)學高職院校創(chuàng)業(yè)教育應在下面方向實現(xiàn)突破：第一,在培養(yǎng)任務上，醫(yī)學高職院校應在就業(yè)上以創(chuàng)業(yè)為主線，以學生創(chuàng)業(yè)內涵、能力的培養(yǎng)上突破，以學生德、智、體、美、技等全方位的能力提升為基本，通過全過程、多方位、多形式的學習、實踐、積累，使學生成為具有相對專業(yè)、單一的醫(yī)學技能性的人才。第二,在培養(yǎng)內容上，要把每個學生培養(yǎng)成具有職業(yè)性、足夠事業(yè)心、開拓性的人才，就必須在培養(yǎng)的內容上下功夫，把內容劃分為公共課程內容、醫(yī)學專業(yè)基礎課程內容、醫(yī)學專業(yè)課程內容、創(chuàng)業(yè)教育課程內容，逐步適應醫(yī)學高職創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。第三，在培養(yǎng)的方式、方法上，要緊密依托醫(yī)學專業(yè)實踐基地,例如醫(yī)院、實習加工廠。要加強創(chuàng)業(yè)實踐訓練，例如，通過對學生單向技術的傳授與訓練，不斷強化其基本技能。第四，在經(jīng)驗的總結上，一是要加強對創(chuàng)業(yè)典型案例的輿論宣傳工作，不斷提高教師、學生對創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性的認識。二是要積極建立創(chuàng)業(yè)教育綜合服務網(wǎng)站，為老師、學生提供最前沿的創(chuàng)業(yè)的相關知識、政策、成功的經(jīng)驗交流等內容。三是要形式多樣的校園創(chuàng)業(yè)活動，例如：“未來的經(jīng)理人”、“創(chuàng)造財富與人生價值”、“經(jīng)濟意識與經(jīng)營素養(yǎng)”、“創(chuàng)業(yè)英才”評選活動等主題活動。第五，在創(chuàng)業(yè)政策上，各級政府、教育行政部門、學校等權力部門要積極轉變思路，大力支持醫(yī)學高職學生的創(chuàng)業(yè)活動，出臺各種不同力度、形式的政策支持學生的創(chuàng)業(yè)活動。例如：在校高職學生可休學創(chuàng)業(yè)；高職學生可在畢業(yè)后，繼續(xù)學習其他專業(yè)的技能；可以根據(jù)創(chuàng)業(yè)就業(yè)后，對社會產生的價值的多與少，給以補助補貼等。對于社會要給予年輕創(chuàng)業(yè)者更多的關注與寬容，讓其在更加寬松的環(huán)境中發(fā)展。

四、結語

總之，醫(yī)學高職院校的大學生創(chuàng)業(yè)教育要不斷開拓自己的“競技場”，擁有自己的教育特色,這就包括方方面面的知識、能力、環(huán)境。只有不斷地“爬坡過坎”、總結經(jīng)驗，才能建立起富有自身特色的醫(yī)學高職院校大學生創(chuàng)業(yè)教育模式,才能在當今社會中生存和發(fā)展。

作者：趙朝鋒 單位：河南護理職業(yè)學院