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[摘要]良好的開端是成功的一半。因此，課堂寫作論文導(dǎo)入的成敗會(huì)直接影響課堂效果的好壞。課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容的課，因地制宜，靈活運(yùn)用。無(wú)論選擇哪種方法，都要緊緊圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用這個(gè)原則進(jìn)行。我在本文談到的導(dǎo)入方法主要有六種，即情景導(dǎo)入法、實(shí)物導(dǎo)入法、設(shè)疑導(dǎo)入法、音樂(lè)導(dǎo)入法、激趣導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主體作用導(dǎo)入法情境教學(xué)直觀教學(xué)興趣

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，一堂課導(dǎo)入的成與敗直接影響整堂課的效果。因此，能否在上課的一開始就把學(xué)生分散的注意力即刻轉(zhuǎn)移到本節(jié)課上來(lái)，并使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其積極性，尤為重要?，F(xiàn)就近年來(lái)，我在英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的嘗試和體會(huì)與同行們一起探討交流。

一、情景導(dǎo)入法

情景能引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生的情智，啟迪學(xué)生的靈感,，只有通過(guò)情境教學(xué)才能學(xué)到地道的英語(yǔ),教師在教學(xué)過(guò)程的開始就要為學(xué)生營(yíng)造氛圍,讓學(xué)生入情入境,全心全意投入到課堂活動(dòng)中。比如，我在講“北京將舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)”，我就在講臺(tái)上擺放奧運(yùn)會(huì)的吉祥物五個(gè)福娃,在五個(gè)福娃下面寫上“北京歡迎你”,在黑板前橫掛大紅條幅,上面寫著“Beijingwillhost2008OlympicGame.ThemottoofOlympicGames:Faster,Higher,stronger.條幅上方畫著藍(lán)、黃、黑、綠、紅五個(gè)圓環(huán),通過(guò)如此的精心設(shè)計(jì),仿佛把同學(xué)們帶到奧運(yùn)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。老師接著說(shuō)：同學(xué)們想不想到北京去觀看奧運(yùn)會(huì)呢?那我們就來(lái)學(xué)習(xí)Unit1.Topic3.WhatwillBeijingbelikein2008?這樣自然而然把學(xué)生引入新課的學(xué)習(xí)情景之中。

二、實(shí)物導(dǎo)入法

直觀教學(xué)是一種自然的教學(xué)法,它既簡(jiǎn)單又形象,往往能一下子吸引學(xué)生的注意力,引起他們的學(xué)習(xí)興趣。初一學(xué)生大都對(duì)英語(yǔ)有一種強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,上課精力較集中,又喜歡模仿,直觀能力較強(qiáng)，我抓住他們這一特點(diǎn),常采用實(shí)物導(dǎo)入法。比如我在講第三單元Topic3Wouldyoulikesomethingtodrink?SectionA時(shí),我把一些applesorangesfishmeattearicewatervegetables等帶進(jìn)教室,先讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些東西并學(xué)會(huì),然后讓同學(xué)們指出哪些詞后面加“s”,哪些沒(méi)有“why”，學(xué)生答“Idon’tknow”.我說(shuō)我來(lái)告訴同學(xué)們：名詞分為可數(shù)和不可數(shù)名詞,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)不可數(shù)名詞的表示方法。這樣的導(dǎo)入直觀形象,易懂易學(xué)。

三、設(shè)疑導(dǎo)入法

設(shè)疑導(dǎo)入法是教師平時(shí)上課最常用的方法之一。簡(jiǎn)單易行，它常常通過(guò)巧妙的設(shè)疑,引起懸念,使學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性的去學(xué)習(xí)。比如講“Basketball”一課時(shí),我先賣了一個(gè)關(guān)子,我今天帶來(lái)了一位最耀眼，大家最熟悉的明星,你們猜猜看是誰(shuí),這時(shí)同學(xué)們七嘴八舌,什么李宇春、劉翔等，當(dāng)我把圖象往黑板上一掛,同學(xué)們異口同聲說(shuō):“哇!姚明。”對(duì),姚明是NBA中著名的籃球運(yùn)動(dòng)員,現(xiàn)效力于休斯敦火箭隊(duì)，那你們知道籃球是怎么來(lái)的嗎?那么,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)Topic2SectionCBasketball。

四、音樂(lè)導(dǎo)入法

音樂(lè)可以給人靈感,陶冶人的情操,我相信學(xué)生對(duì)音樂(lè)都非常喜歡。因此上課前,我給同學(xué)們放一段音樂(lè),這樣既能夠使學(xué)生享受音樂(lè)之美,又能活躍課堂氣氛。我在講unit2Topic2Whatsweetmusic!時(shí),我就給同學(xué)們播放TakeMeHomeCountryRoads(鄉(xiāng)村路,帶我回家)。美妙的音樂(lè),使學(xué)生得到聽覺上的享受。接著問(wèn)學(xué)生：

T:Doyoulikepopmusic?

S1:Yes,Ido.

T:Whydoyoulikeit?

S2:Becauseitsoundsgreatandmakesmehappy.

T:Whataboutrockmusic?

S3:Ilikeclassicalmusic.It’sserious.ButIlikefolkmusicbest.Thiskindofmusicissimpleandspecial.

那么,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“SectionBSometypesofmusic”。

五、激趣導(dǎo)入法

興趣是最好的老師，而寓教于樂(lè)則是引發(fā)學(xué)生興趣的最好方法。草長(zhǎng)鶯飛四月天，正是中小學(xué)生春游的好時(shí)節(jié)，孩子們到了春天，特別盼望到大自然中去奔跑，去呼喊。春游是一個(gè)青年群體的野外體驗(yàn)活動(dòng)，可以使孩子們?cè)隗w驗(yàn)中長(zhǎng)大，在交往中長(zhǎng)大。因此，我抓住學(xué)生們這個(gè)特點(diǎn)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。比如我在講“Unit2”時(shí)，一上課，我就問(wèn)“你們想去春游嗎？”同學(xué)們異口同聲說(shuō)：“想去！”“那你們想去哪里春游呢？”生答：“泰山”“黃山”……老師接著說(shuō)，那我們首先要學(xué)會(huì)怎樣用英語(yǔ)談?wù)撀糜?，如何用英語(yǔ)進(jìn)行預(yù)定車票、房間。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)Unit2Topic1We’regoingonaspringfieldtrip。

六、故事導(dǎo)入法

教師也可以根據(jù)課文的內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行整合，改編成生動(dòng)有趣的小故事，通過(guò)繪聲繪色的導(dǎo)入，把學(xué)生帶入課文的情境之中，這樣易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。比如，我在講ThesoundofMusic一課時(shí)，就采用這種方法。我講述的是一個(gè)住在奧地利名叫瑪利亞的年輕女子的故事。瑪利亞是個(gè)熱情奔放的姑娘，她愛唱歌跳舞，還喜歡大自然的清新寧?kù)o，她來(lái)到薩爾茨堡當(dāng)上了退役上校軍官馮•特拉普家七個(gè)孩子的家庭教師。他們互相尊重，關(guān)心孩子們的成長(zhǎng)，很快就成了他們的知心朋友。她教孩子們練合唱，成立了一支很有素養(yǎng)的家庭合唱隊(duì)。最后，上校與瑪利亞結(jié)成了幸福的伴侶。同學(xué)們，誰(shuí)知道瑪利亞是哪部電影的主人公，你們想看嗎？同學(xué)們不約而同的說(shuō)“想”，那好，今天老師和你們一起走進(jìn)這個(gè)故事。SectionCThesoundofMusic。(免費(fèi)論文網(wǎng))

七、討論導(dǎo)入法

討論導(dǎo)入法也很實(shí)用、有效。我在講授Travel時(shí)，正逢我要出差，我就問(wèn)學(xué)生。旅行有什么好處呢？又有什么弊端呢？學(xué)生們就你一言我一語(yǔ)議論開了。有的說(shuō)：Wecangetalotofknowledgefromtravel。有的說(shuō)：Itwastesmoneyandtime。有的說(shuō)：Itcanbuildupourbody。有的說(shuō)：Itcanclearourminds。通過(guò)討論，大家表達(dá)了對(duì)travel的不同看法。這樣各抒己見，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，很自然的導(dǎo)入了新課。

八、以舊帶新導(dǎo)入法

這個(gè)是我常用的方法。我有意識(shí)地選擇一些與新知識(shí)有內(nèi)在聯(lián)系的已學(xué)過(guò)的知識(shí)，按溫故而知新的原則，或進(jìn)行對(duì)比，或進(jìn)行突如其來(lái)的提問(wèn)，以喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶。自然地引入、接觸進(jìn)而理解新知識(shí)，從而達(dá)到溫故而知新。例如我要講一般將來(lái)時(shí)，就用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)導(dǎo)入。把現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)間狀語(yǔ)一改，時(shí)態(tài)也就跟著出來(lái)了。需要注意的是這種導(dǎo)入要有較強(qiáng)的相關(guān)性，方可以舊拓新，溫故而知新。

總之，英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，我們可以根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容的課，使用不同的導(dǎo)入方法。只要教師能做到激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，便能收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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