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摘要

隨著社會(huì)的發(fā)展，多元化的社會(huì)環(huán)境在給我們帶來便捷的同時(shí)，也帶來了各種心理困擾。小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，也是學(xué)生心理發(fā)展的矛盾期。由于受年齡特點(diǎn)的影響，小學(xué)生往往容易忽視自身的心理沖突，導(dǎo)致心理障礙甚至心理疾病的出現(xiàn)。因此，為了培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，落實(shí)素質(zhì)教育的要求，為小學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使小學(xué)生釋放天性，快樂學(xué)習(xí)，教師必須重視對(duì)小學(xué)生心理健康的教育。教師在教學(xué)實(shí)踐中要立足于小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，通過多樣的教學(xué)手段來充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，從而為社會(huì)培養(yǎng)具備良好心理素質(zhì)的新時(shí)代的人才。

關(guān)鍵詞小學(xué)生心理健康教育思考

小學(xué)階段正是學(xué)生初步形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。但由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念及其他因素的影響，小學(xué)心理健康教育仍然存在諸多問題，因此開展小學(xué)心理健康教育顯得更加迫切。

一、小學(xué)心理健康教育所存在的問題

小學(xué)生的生理、心理狀況尚未發(fā)展成熟，在面對(duì)各種困擾時(shí)很難正確地處理，如果教師不能對(duì)其進(jìn)行適時(shí)地引導(dǎo)，可能會(huì)誘發(fā)其心理疾病的出現(xiàn)。目前的小學(xué)生存在自私、孤僻、冷漠、驕傲、虛榮、盲目等心理問題，盡管我國(guó)不斷加強(qiáng)對(duì)小學(xué)心理健康教育的重視，但仍然存在許多弊端。具體來說，表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（一）缺乏專業(yè)師資力量

在小學(xué)教育過程中，教師、家長(zhǎng)往往過分重視學(xué)生的考試成績(jī)，而忽視心理健康教育；其次，心理健康教育普及力度不夠，校內(nèi)專業(yè)師資力量缺乏，教師缺乏專業(yè)訓(xùn)練，教師的一言一行都對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，但部分教師不具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，執(zhí)教方法落后，對(duì)學(xué)生缺乏尊重，甚至存在挖苦諷刺、恐嚇威脅等現(xiàn)象。

（二）缺乏相應(yīng)課程設(shè)置

教育部門及教材未對(duì)心理健康教育作出明確要求，所以大多小學(xué)未將心理健康教育納入課表，缺乏一套專業(yè)系統(tǒng)的配套教材。

（三）缺乏配套設(shè)施

完善的配套設(shè)施可以對(duì)小學(xué)心理健康教育的開展起到輔助作用，如心理活動(dòng)室、咨詢室等。

（四）缺乏教育資金支持

開展心理健康教育所進(jìn)行的各項(xiàng)活動(dòng)需要教育資金的支持，如心理活動(dòng)室的構(gòu)建、教師的專業(yè)培訓(xùn)等，都需要一定的資金保障才能進(jìn)行。

二、加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育的方法

（一）結(jié)合家庭教育，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)

家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生心理發(fā)展的影響是非常大的，所以除了要加強(qiáng)學(xué)校教育以外，還要結(jié)合家庭教育開展心理輔導(dǎo)，使心理健康教育滲透到小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境存在很大的差異，唯有結(jié)合家庭教育，教師才能做到因材施教，了解學(xué)生不同的成長(zhǎng)環(huán)境。首先，學(xué)校要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，可以通過面談、電話、網(wǎng)絡(luò)等方式聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)，教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的教育，關(guān)注學(xué)生的心理狀況，營(yíng)造和諧的家庭氣氛，為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，以此培養(yǎng)小學(xué)生的健全人格和良好道德。此外，學(xué)校還要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，提高教育的有效性，收獲最佳的教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生整體人格的發(fā)展。

（二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，健全考核機(jī)制

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)心理教師的專業(yè)培訓(xùn)，打造一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，提高教師的自身素質(zhì)，強(qiáng)化教師的職業(yè)道德，使教師具備專業(yè)的心理咨詢和評(píng)估的能力，對(duì)學(xué)生實(shí)施良好的心理教育。另外，由于小學(xué)生還沒有經(jīng)歷過生活或?qū)W習(xí)上的壓力，所以心理承受能力較差。因此，教師必須關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，不能將眼光局限在學(xué)生學(xué)業(yè)的考核上，要加強(qiáng)與學(xué)生溝通，及時(shí)掌握他們的心理動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生梳理問題，解決困擾，保護(hù)小學(xué)生敏感、脆弱的心靈，消除師生隔閡，引導(dǎo)小學(xué)生敞開心扉，主動(dòng)傾訴。而這就需要建立健全的考核機(jī)制，將心理健康教育納入考核內(nèi)容之中，教師在考核時(shí)關(guān)注心理教育的實(shí)施情況，檢測(cè)學(xué)生的心理健康狀況，評(píng)估心理健康的教育效果。

（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富教育形式

校園文化環(huán)境對(duì)小學(xué)生的心理發(fā)展有著不可替代的作用。因此，教師要不斷探索心理健康教育的途徑，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，合理利用校內(nèi)資源，創(chuàng)建積極的校園氛圍，豐富心理健康教育的形式，通過靈活多樣的方法實(shí)施教育，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供良好的環(huán)境，同時(shí)這也進(jìn)行心理健康教育的一種無形力量，對(duì)于小學(xué)生的心理健康教育具有重要作用?？梢蚤_展心理輔導(dǎo)和心理咨詢活動(dòng)、廣播相關(guān)內(nèi)容、開設(shè)心理活動(dòng)的專欄、組織心理健康教育的主題班會(huì)等，通過多樣形式實(shí)施心理教育，培養(yǎng)小學(xué)生的抗挫能力，幫助小學(xué)生釋放天性，充分發(fā)揮其心理潛能。小學(xué)心理健康教育是現(xiàn)階段小學(xué)教育的重點(diǎn)問題之一；加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育，關(guān)注小學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r是落實(shí)素質(zhì)教育的要求。需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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作者：馬建華 單位：江蘇省泗洪縣朱湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校