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【摘要】隨著我國教育的改革發(fā)展，體育教學在這個過程中的問題接踵而來。在本文中，就當前的體育現(xiàn)狀提出相應(yīng)的應(yīng)對措施，為我國的體育教學提供參考方案與思路。當前，許多體育教學都誤以為體育只是一種教授學生運動技術(shù)的學科，這樣是錯誤的思想。其實最主要的目標不是要教授學生運動的技術(shù)，而是要教會學生鍛煉與運動的魅力，從而達到學生能夠自行鍛煉的目的。然而，當前的體育教學是一種放養(yǎng)式教學模式，對學生并沒有多大的幫助。在體育教學中應(yīng)該以學生為主，老師為輔，使學生能夠?qū)w育產(chǎn)生積極性，從而達到從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的過度。

【關(guān)鍵詞】體育教學；教學現(xiàn)狀；教學改革；教學模式

1.當前我國體育教學分析

當前學校對體育的教學情況并不重視，基本處于“放養(yǎng)式”教學方式，授課過程也極其枯燥乏味，使學生產(chǎn)生厭煩感，感覺體育課就是玩的課程，沒有一個端正的學習態(tài)度。最后導(dǎo)致了我國體育教學各種問題。

1.1學校方面。

我國教學方式與理念都處在一個相對落后的階段，不僅內(nèi)容枯燥乏味，在教學過程中的教學方法也比較單一，對學生體育成績的評價簡單統(tǒng)一，一些破舊的教學設(shè)施還在將就著使用等等一系列的問題導(dǎo)致了學生不愿意參加體育課，不認真對待體育課。良好的體育教學可以促使學生的身心健康，如果學校不重視，就會阻礙學生的全面發(fā)展。具體而言:第一,學校的教學理念落后，只重視參加各種國、省、市的比賽，或著是順利完成教學標準，優(yōu)秀的體育人才得不到重視，沒有單一劃分出來重點培養(yǎng)，在體育技能知識方面草草帶過。第二,體育教學內(nèi)容死板，理論知識多過實踐，沒有趣味性，體育項目匱乏，學生比較感興趣的項目沒有響應(yīng)。第三,教學方法單一，老師大多采取滿堂灌式的教育，不能因材施教，忽視學生感受。第四,教學評價方式的簡單化，老師評價方式簡單統(tǒng)一，只按照一種標準要求全部的學生，并沒有考慮學生體育基礎(chǔ)的差異性，導(dǎo)致成績差的同學產(chǎn)生逆反心理，失去體育課程的興趣。第五,教學設(shè)施過于陳舊，學校對于教學場地及設(shè)施不夠重視，投入也相對較少，學生沒有可以鍛煉的場地和使用設(shè)施，會影響學生的積極性。

1.2教師方面。

我國體育教學的老師沒有一個正確的教學態(tài)度，教學的的過程已經(jīng)形成了古板單一的模式，教師的整體素質(zhì)不足等問題，都會導(dǎo)致問題發(fā)生。具體來說，第一，教師沒有端正的教學態(tài)度，通常都遵守著傳統(tǒng)教學模式的規(guī)則，以及只重視升學率不注重發(fā)展，有些老師還會讓學生在體育課自由活動玩耍。最終會導(dǎo)致學生的積極性不足。第二,教師教學模式古板單一，在教學過程中老師為了完成自己的教學目標只按照課本上的模式教學，完全不考慮合理化，為了目的而教學，失去了體育運動的價值。第三,教師的專業(yè)素質(zhì)并不高組織的能力也不強，這是體育教學的一大弊端。體育教學需要老師有較強的組織能力、管理能力以及專業(yè)的體育技能，大部分體育教師的水平有待提升。這些都是造成學生體育水平偏低的原因。而

1.3學生自身角度。

學生學習態(tài)度不夠端正，把體育課當成一個可有可無的課程或者是一個游戲的課程，也是導(dǎo)致體育水平不高的因素。許多學生認為自己身體素質(zhì)好，體育運動對自己并無用處，所以就不去上體育課，不僅會導(dǎo)致身體素質(zhì)差也會拖累自己的體育基礎(chǔ)，此外，文化課是學生比較重視的課程，有些學生甚至會為了學習而放棄體育課，最后導(dǎo)致體育成績不及格。

2.針對當前我國體育教學現(xiàn)狀的改革路徑

以上對我國的體育教學現(xiàn)狀進行了一一分析，尤其是教學方面的許多問題，針對以上問題需要對當前的體育教學進行適當?shù)母母?，具體分析如下。

2.1對當前中學體育教學模式進行優(yōu)化與調(diào)整。

傳統(tǒng)的教學模式困住了體育教學，當前體育教師的教學都是用老一套的教學模式來進行教學，即準備-開始-基本-結(jié)束這四個階段。在這個套路中老師只會重視基本階段其他的階段基本忽視，這樣的一種教學模式帶來的教學效果質(zhì)量偏低。因此教學不僅僅是一個數(shù)字體現(xiàn)的成績或只為了訓(xùn)練出強健的體魄，更是要讓學生們明白體育的魅力愿意主動的參與鍛煉，得到全方位的發(fā)展。所以在教學過程中應(yīng)該更注重實踐的訓(xùn)練，而不是只講書面的理論知識。對待不同體質(zhì)的學生有不同的教育方式，使教學的內(nèi)容更加貼切合理化，學生明白了運動的魅力，就會更加愿意參與進來，從而提升體育水平。

2.2更新體育教學理念,積極建立一套以學生為中心的教學方法體系。

在教學過程中，應(yīng)當以學生為主導(dǎo)，學生就有了主動學習的興致，因此傳統(tǒng)的教學方式應(yīng)當接納新的教學理念，達到玩學結(jié)合。具體而言，就是增加趣味性的體育項目以玩為主，達到在玩的過程中學習。因為許多學生的思想尚未完全成熟，還處于貪玩的階段，所以在體育教學的過程中如果以玩為主會更加調(diào)動學生的自主學習興趣。這種玩并不是完全“放養(yǎng)式”的玩，而是在老師的引導(dǎo)下“玩”，既可以提高學生的興趣又可以提高專業(yè)的體育技術(shù)。在體育運動游戲中可以增加學生的團隊合作能力以及競爭的精神，在這個過程中體會成功與失敗并增強了承受的能力。

2.3及時補充教學所需的器材和設(shè)備。

運動器材和設(shè)備的缺少會影響學生們上體育課的積極性降低教學質(zhì)量等，一些難以自行解決的設(shè)備可以申請資金購買，簡單的器材可以自己創(chuàng)造，不僅增加了趣味性還能培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)學生的積極性。

結(jié)語

通過以上的分析，我國體育教學中存在許多問題，這些問題阻礙了學生的體育能力的發(fā)展，通過改革的探討，針對一系列的問題提出相應(yīng)的解決方法，使傳統(tǒng)模式的體育教學引進了新的教學方式，彌補了不足的地方，完善了體育教學的模式。當前社會是一個知識經(jīng)濟時代，信息量知識更新日新月異。體育教學必須跟上社會發(fā)展的腳步，以快樂體育，主動參與體育運動為導(dǎo)向，讓學生在良好的環(huán)境中保持積極主動的態(tài)度參與運動，提高師資隊伍的素質(zhì)，必定能使我國的體育教學更上一層樓。

參考文獻：

[1]李一平.論大學體育教學發(fā)展現(xiàn)狀及改革對策[J].吉林師范大學學報(自然科學版),2008(3):163-165.

作者:葉新平 單位：贛南師范學院體育學院