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摘要：本文對我國當前小學體育教育現(xiàn)狀進行相關(guān)研究，從理論上進行了剖析；并針對當前小學教育存在的嚴重問題，提出小學體育教育改革迫在眉睫、刻不容緩：提倡小學體育教育應(yīng)采用“即興展現(xiàn)體育教學”。

關(guān)鍵詞：小學體育教學改革即興展現(xiàn)體育教學

小學時期是人的各種心理、生理形成和發(fā)展的重要時期，但由于受遺傳、疾病、環(huán)境、飲食和教育等因素的影響，使小學生的健康成逐年下降趨勢。據(jù)相關(guān)資料報道，兒童肥胖率在近年來呈逐年上升趨勢，1986年調(diào)查時，8城市中0至7歲兒童的肥胖發(fā)病率僅為0.91%到1996年上升到1.96%。肥胖孩子的數(shù)量增加了一翻。今天祖國的花朵能否擔負起明天建設(shè)祖國的重擔？明天祖國的棟梁能否有強健的體魄迎接新世紀的挑戰(zhàn)？實在令人擔憂！現(xiàn)階段的小學體育教育存在著一些含混模糊的思想認識，存在著一些等待解決的理論和實踐問題。有待小學體育改革來彌補和完善。因此小學體育教學改革迫在眉睫、刻不容緩。

一、當前小學體育課的現(xiàn)狀分析

在當前小學體育教學中，特別是小學低年級的教學中，客觀地存在著體育教學成人化的傾向，學習的內(nèi)容不夠豐富，學生的主體作用尚不能真正發(fā)揮。體育老師總是按照教學大綱的要求，遵照行政領(lǐng)導的指示來展開體育教學，使學生學得太苦太死。盡管我們在體育教學方法上多有創(chuàng)造，但遺憾的是我們沒能擺脫舊的教材體制和強求一個課程標準的弊端，更沒有改變困擾體育教師的最大難題——學生喜歡體育活動而不喜歡體育課的狀況。

1、傳統(tǒng)的“集合——整隊——齊步走——準備——主教材——下課”的體育課結(jié)構(gòu)，嚴重壓抑了學生的積極性和創(chuàng)造性。

在傳統(tǒng)的體育教學中，不論是蘇聯(lián)式的以“技術(shù)為中心”，還是揚州會議后的“增強體質(zhì)為中心”都沒有從根本上擺脫學科中心論的影響，離“素質(zhì)教育”和“健康第一”的指導思想都存在一定的差距。的傳統(tǒng)體育教學中，我們重視的是讓學生模仿教師的動作，忽略了給學生發(fā)揮思維能力和創(chuàng)造能力的機會。為什么我們中國沒有“偌貝爾獎”的獲得者？是不是我們的教育扼殺了學生的創(chuàng)造性？

2、傳統(tǒng)的體育教學都是按照事先設(shè)定的教案程序順次實施。學生在課堂上的任何個人表現(xiàn)是由教師設(shè)定的，甚至任何隊列調(diào)動均要在教師規(guī)定的教學范圍內(nèi)展開，并且美其名曰“無規(guī)矩不成方圓”。這些表現(xiàn)是否出自學生的內(nèi)心需要？學生的主體地位如何體現(xiàn)？這就是教師主導作用的體現(xiàn)？

3、傳統(tǒng)的小學體育課由于受教學目標的錯位、教材的死板、教學方法的單調(diào)和教學評價的不合理等因素的影響，使廣大學生養(yǎng)成了喜歡體育活動而不喜歡體育課。我們有一些學校和體育老師為解決這一難題就把體育課變成“自由課”讓學生自由活動，甚至有些學校為減少開支不配體育老師，上體育課時隨便找個體能較好的老師或其它人帶一帶就行了。體育課是這樣上的嗎？這就是素質(zhì)教育？學生身體能不下降？

二、即興展現(xiàn)體育教學

時展了，面臨21世紀的挑戰(zhàn)，面臨小學體育教學存在的問題，面對祖國花朵的健康。我們廣大體育教師要全力推進體育教學改革。為貫徹“健康第一”的指導思想，我們要不斷加強體育教學，培養(yǎng)學生養(yǎng)成終身體育的習慣。

1、什么是即興展現(xiàn)體育教學

所謂即興展現(xiàn)體育教學就是以促進學生的身體和心理的全面發(fā)展為目標，以發(fā)揮學生的自我表現(xiàn)和創(chuàng)造能力為核心，追求教材對學生生理、心理特征的“適切性”，追求教學科學性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。注重營造師生互動的、教師樂教、學生樂學、學生自我展現(xiàn)充分的課堂情景和氣氛，以提高學生在教學情景中的自我表現(xiàn)與創(chuàng)新能力，從而促進教學效率，培養(yǎng)體育興趣和終身體育的習慣。

2、即興展現(xiàn)體育教學的基本結(jié)構(gòu)

我們根據(jù)教與學的雙邊活動特點，把教學中一般應(yīng)遵循的認識規(guī)律，動作技能形成規(guī)律，生理技能活動規(guī)律，青少年生長發(fā)育規(guī)律融為一體。我們可以按“動起來——樂起來——想起來——自我展現(xiàn)起來”來設(shè)計課的進程。

引起動機滿足愿望

教師即興示范調(diào)動學生動起來以各種簡便易行的隊形變換,多種多樣

積極性激發(fā)學習信心。的趣味練習,使學生身體充分活動,使其

心理上得到滿足,使之練習情緒高漲。

樂起來

活躍身心

以有節(jié)奏的,帶有聲響的個人的,雙人的

集體協(xié)調(diào)一致的各種操練習,既保持活

躍情緒,又有適當調(diào)整負荷,準備進入

主要階段。

想起來

開發(fā)心智

將知識和技能的傳授,素質(zhì)和努力的提

高,形體美的培養(yǎng)與思想教育緊密結(jié)合

起來,使學生充分展現(xiàn)自己的個性和創(chuàng)

造性。

做起來

內(nèi)化能力自我表現(xiàn)

以表揚鼓勵提示為主,加強思想靜下來使學生自己總結(jié)并展現(xiàn)學習成果，以各種

道德的教育,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好放松練習，使學生生理機能和激動的情

個性,進取動機和行為。緒恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)，消除機體的疲

勞。

3、即興展現(xiàn)體育教學的特點

即興展現(xiàn)體育教學的特點是：確立教學過程中學生的主體地位,學生在課堂上的表現(xiàn)具有鮮明的特點。具有選擇性和隨機性，多樣性和創(chuàng)造性。

學生的自我展現(xiàn)是有一定規(guī)范的，并非是學生隨意發(fā)揮。教師要設(shè)定良好的教學環(huán)境，營造合理的教學氣氛，提出目的和要求。其次學生即興自我展現(xiàn)是有一定參照標準的，不是讓學生自由活動。重要的是教師必須先生動形象的方法展現(xiàn)模型的參照標準，學生必須根據(jù)參照標準進行創(chuàng)造性的編排，直至創(chuàng)編出形象的動作來，展現(xiàn)自己的個性，提高自己的創(chuàng)造能力。

三、即興展現(xiàn)體育教學的優(yōu)點

即興展現(xiàn)體育教學是一項長期實施的教學方案。它不但繼承了一切優(yōu)秀的傳統(tǒng)，而且適應(yīng)了時代的新特征.使學生的主體作用得到發(fā)揮，體現(xiàn)了”健康第一”的指導思想。

1有利于學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展和體育興趣的培養(yǎng)

即興展現(xiàn)體育教學的選擇性和隨機性，從根本上改變了以教師為中心的程式化教學,使學生的主動性得到發(fā)揮。例如：要求一年級學根據(jù)教師設(shè)定的兒歌、圖象、音樂，要求學生展現(xiàn)各種小動物的動作形象。此時學生的思考是根據(jù)當時的情景隨機發(fā)生的，也可以說是即興發(fā)揮的。同時學生的動作展現(xiàn)是可以選擇的。如老師提出的是狐貍、老虎、兔子，每個學生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，選擇其中的一種動物來展現(xiàn)自己。在這一創(chuàng)造動作的過程中是動腦和動手相結(jié)合的實踐過程。這一過程不但提高了學生的認知水平，而且提高了兒童的情感、意志、興趣等非智力因素。通過對動作的創(chuàng)造過程發(fā)展了學生的各種感知能力，對提高形象思維能力有明顯的促進，學生的抽象思維能力也得到了發(fā)展。學生通過課堂上的個人展現(xiàn)與集體展現(xiàn)激發(fā)了學生的興趣，促進學生養(yǎng)成終身體育的習慣。

2有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

在傳統(tǒng)的體育教學中，重視的是讓學生模擬教師的動作，以及體育教學的“三基”目標。從而忽略了給予學生發(fā)揮思維能力和創(chuàng)造能力的機會。即興展現(xiàn)體育教學學生通過對動作的創(chuàng)編，發(fā)展了學生的智商(IQ)和情商（EQ）。教師遵循教學規(guī)律引導學生通過自己的獨立思考運用已有的知識創(chuàng)造性地獲取新知識，以促學生智力和能力的發(fā)展。教師在學生創(chuàng)編活動中鼓勵學生多想、多問，從而培養(yǎng)他們的探求意識。引發(fā)學生的心理興奮和滿足，同時又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性。

3有利于學校德育和美育的開展

即興展現(xiàn)體育教學培養(yǎng)了學生良好的道德品質(zhì)和團結(jié)互助的精神，提高學生的審美情操。在即興展現(xiàn)體育教學中，學生在創(chuàng)編動作和展現(xiàn)動作的過程中，獨立創(chuàng)編、相互學習，形成一個良好的合作集體。他們活潑愉快、樂觀向上、精神面貌好，能在學習和鍛煉中克服困難，勇于競爭。在互看互學的過程中，行動的整齊一致、動作技巧個優(yōu)美、動作強烈的韻律感、健美的體形，促進了學生體格的健美發(fā)育，了解體育自身是一項富有多種藝術(shù)美的人體運動。

四、即興展現(xiàn)體育教學的要點

在即興展現(xiàn)體育教學中，教師要發(fā)揮教材、場地、器材和課堂氣氛的作用，創(chuàng)造“動起來”的情景，使學生產(chǎn)生運動興趣和動機，創(chuàng)造“樂起來”的情景，使學生鞏固動機、體驗動機的樂趣，展開學習進程；創(chuàng)造“想起來”的情景，使學生掌握所學習的運動知識、技能、規(guī)則，并體驗運動的價值，發(fā)展情感和個性；創(chuàng)造“展現(xiàn)一下”的情景，使學生在鞏固以上教學成果的同時發(fā)展創(chuàng)造力并獲得成功體驗。

即興展現(xiàn)體育教學在課程設(shè)置與教學形式上大膽創(chuàng)新，使體育課向著有趣、輕松、自由、娛樂身心的方向發(fā)展；增強了學生對體育活動的興趣，促使了學生積極自愿地參加體育活動，了解健康生活的知識和技能，養(yǎng)成終身體育的習慣。

參考資料：

[1]關(guān)槐秀曲宗湖即興展現(xiàn)體育教學模式人民體育出版社2003年

[2]關(guān)槐秀在美的旋律中成長民族出版社1988年

[3]曲宗湖學校體育探索人民體育出版社2000年

[4]鄭賀體育教育與素質(zhì)教育人民出版社2001年

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