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一、以人為本是現(xiàn)代體育教育培養(yǎng)目標(biāo)的價(jià)值取向

以人為本，即把人置于發(fā)展的中心，隨著社會(huì)的發(fā)展和人民對(duì)健康認(rèn)識(shí)的逐步深入，特別是素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，體育的教育價(jià)值取向便凸顯出來(lái)，人們對(duì)自身的發(fā)育、發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí)，健康教育也從生物學(xué)意義向社會(huì)意義上轉(zhuǎn)變，使其具有生理、心理和社會(huì)三重屬性。因此，促進(jìn)學(xué)生身心健康是現(xiàn)代體育教育的永恒主題。

(一)健康教育

體育教育是以健康為目標(biāo)的。一方面，它是通過運(yùn)動(dòng)技術(shù)演練來(lái)對(duì)人的身體和心理產(chǎn)生影響，另一方面，是以人先天的身心素質(zhì)為基礎(chǔ)，通過對(duì)體育知識(shí)、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，使機(jī)體和心理獲得良好的自然生長(zhǎng)，也有利于后天素質(zhì)得到充分的發(fā)揮，從而促進(jìn)人的身心健康發(fā)展。從這兩個(gè)方面的意義上講，體育是指向健康的。這里指的健康，包括生理健康和心理健康，既能促進(jìn)生理上的生長(zhǎng)發(fā)育，也能滿足精神上的需求，因?yàn)榻】档男睦碓⒂诮】档纳眢w之中。為什么有的學(xué)生酷愛體育課、有的卻厭煩體育課?主要原因就是我們的學(xué)校體育教育過多注重學(xué)生生理素質(zhì)的培養(yǎng)，而忽視心理素質(zhì)的培養(yǎng)。由于學(xué)生礙于教師的權(quán)威，不得不練習(xí)教師所規(guī)定的內(nèi)容，經(jīng)受無(wú)趣的體驗(yàn)。為此，現(xiàn)代體育教育必須重視生理健康與心理健康教育的同步發(fā)展。但體育的健康作用不是絕對(duì)的，只有尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采用科學(xué)的方法，采用適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，才能達(dá)到最佳的健身效果。

(二)個(gè)性化教育

個(gè)性化教育是以學(xué)生為主體的教育。每個(gè)學(xué)生身體發(fā)育水平、心理素質(zhì)及學(xué)習(xí)目的是不同的，體育教育要尊重個(gè)體差異，注重個(gè)性化教育，確保每一個(gè)學(xué)生受益。首先，要充分注意到學(xué)生的興趣和愛好、身體條件和運(yùn)動(dòng)技能等方面的差異，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，使教學(xué)內(nèi)容及要求盡量符合學(xué)生個(gè)人的需要。其次，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。在突出個(gè)性化教育的同時(shí)，也不能忽略集體意識(shí)的培養(yǎng)，只有將個(gè)性發(fā)展與集體意識(shí)的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能使每個(gè)人都能在運(yùn)動(dòng)中增長(zhǎng)才智。

(三)社會(huì)化教育

體育教育可以讓人感悟到人與周圍環(huán)境的關(guān)系、個(gè)人與集體的關(guān)系，也就是個(gè)性與共性的關(guān)系。集體項(xiàng)目的比賽，既要有每個(gè)人的努力，又要有大家的相互配合，才能實(shí)現(xiàn)勝利的目標(biāo)。通過這樣的比賽，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟到如何與別人和諧相處、默契協(xié)作的真諦。

完善的社會(huì)化教育應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性，在體育學(xué)習(xí)中就要體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。過去體育教學(xué)中“一元化”的課程體制、“一刀切”的作業(yè)要求顯然不利于體育教育的發(fā)展，因此，現(xiàn)在的體育與健康課程，都大力倡導(dǎo)快樂體育教育，增設(shè)選修課程，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，從而使體育教育對(duì)身體機(jī)能產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響。

社會(huì)的發(fā)展決定了人的社會(huì)化教育是一個(gè)不斷變化的過程。學(xué)校體育教育是階段性的，學(xué)生只掌握一兩項(xiàng)體育技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了未來(lái)體育的需求，只有通過現(xiàn)代體育教育，才能培養(yǎng)學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)的能力，才能使其具備的能力和綜合素質(zhì)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。

二、體育教育在子發(fā)掘其過程本身的體育教育價(jià)值

現(xiàn)代體育教育價(jià)值存在于每一個(gè)教育環(huán)節(jié)中，雖然體育是以身體練習(xí)為主，但貫穿著精神和人格的教育會(huì)使教學(xué)效果得到升華。

(一)體育教育是以學(xué)生為主體、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的優(yōu)化教學(xué)過程

體育教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng)過程，在這一過程中“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。因此，只有在學(xué)生主體性教育思想指導(dǎo)下，才能優(yōu)化體育課堂教學(xué)過程。

首先，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。優(yōu)選教學(xué)組織形式，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，最重要的是應(yīng)使教學(xué)內(nèi)容本身的知識(shí)價(jià)值作為引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部誘因。精選生動(dòng)有趣的、與學(xué)生實(shí)際密切相關(guān)的、能喚起學(xué)生求知欲望的內(nèi)容，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自覺性和更持久性的積極性。

其次，優(yōu)化教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，以啟發(fā)式教學(xué)為特征，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍。在體育教學(xué)中，尊重學(xué)生的人格與權(quán)利，與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，形成健康、美好、愉快的氣氛與情調(diào)，使學(xué)生在和諧、融洽、寬松的環(huán)境中得到鍛煉，并不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生在教學(xué)過程中顯示出來(lái)的審美意向和創(chuàng)造性給予鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得心理滿足，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

(二)體育教育是使人本精神確立、人格培養(yǎng)價(jià)值升華的過程

培養(yǎng)能力、完善人格是教育的首要任務(wù)。通過體育訓(xùn)練把學(xué)生自覺的情緒提升為情感情操，把人們的自然屬性提升為人性、靈性，把人的野性轉(zhuǎn)化為意志品德，進(jìn)而使人的身心產(chǎn)生蛻變，這不僅僅是體質(zhì)的發(fā)展，更是人格的完善。由此可以說，體育教育是通過“身”而及“心”的過程。

“體育”是人的意識(shí)發(fā)展到了一定水平，并把自己身體的健康、強(qiáng)壯和優(yōu)美作為文化目的的結(jié)果。體育就是人對(duì)自己身體的自我培養(yǎng)，顯然，這是有意識(shí)地優(yōu)化自我身體的活動(dòng)。在體育教育中確立主體性意識(shí)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中把握感受，在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)人際的互動(dòng)、協(xié)作創(chuàng)造成績(jī)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)等等，都是至關(guān)重要的。

在運(yùn)動(dòng)發(fā)展過程中，由于運(yùn)動(dòng)所具有的超越和人肯定超越的能力，使人類不但能創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，豐富運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，而且能隨時(shí)改造運(yùn)動(dòng)環(huán)境，使運(yùn)動(dòng)適應(yīng)人自身，而不是讓人去適應(yīng)運(yùn)動(dòng)。人本主義的體育教育思想強(qiáng)調(diào)，在體育過程中，除了教授動(dòng)作技術(shù)和各種體育知識(shí)以及發(fā)展學(xué)生體能和技能以外，還應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的情感、理想、意志力作為教育價(jià)值取向的重要內(nèi)容。人本主義體育強(qiáng)調(diào)體能發(fā)展與情感發(fā)展的一致性，有助于形成完整的人格。

我們知道，越是趨向于現(xiàn)代化的社會(huì)，其價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)越是促使體育運(yùn)動(dòng)超越世俗的偏見，進(jìn)入到人的生命存在和人的社會(huì)關(guān)系之中，成為文化的重要組成部分。社會(huì)的現(xiàn)代化需要教育的現(xiàn)代化，教育的現(xiàn)代化則需要從德、智、體等幾方面來(lái)對(duì)受教育者進(jìn)行高水平的主體培養(yǎng)。這就促使總體教育觀和每一學(xué)科的教育思想應(yīng)不斷有所更新和進(jìn)步。體育教育應(yīng)有利于學(xué)生的身體美、技能美和人格美，使學(xué)生從外在的身體到內(nèi)在的人格，都能在朝向美的境界的追求中得到完善和提高。

現(xiàn)代科技的發(fā)展加速了人對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，加速了人對(duì)自身需求的研究。正是在這種大趨勢(shì)的影響下，體育教育的價(jià)值將獲得高度的評(píng)價(jià)，因?yàn)樗钪苯?、最系統(tǒng)地關(guān)系到人的身體的、心理的健康發(fā)展，同時(shí)也從體育文化的角度影響著人類社會(huì)的文明和進(jìn)步。

三、面向未來(lái)的體育教育是素質(zhì)教育

體育教育中實(shí)施素質(zhì)教育，就是在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和挖掘?qū)W生的潛能，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)揮創(chuàng)造力的環(huán)境，使其能帶著濃厚的興趣參與教學(xué)的全過程，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，從而使他們的整體素質(zhì)得到全面改善和提高。

體育教育中很重要的內(nèi)容是建立終身體育觀念，因?yàn)閷W(xué)校教育是階段性的，而所要具備的體育意識(shí)是終身性的。人的健康發(fā)展是長(zhǎng)期的過程，要主動(dòng)、自覺地堅(jiān)持鍛煉才會(huì)收到良好的效果。借助體育所進(jìn)行的素質(zhì)教育，需要通過運(yùn)動(dòng)練習(xí)，促進(jìn)心智與身體運(yùn)動(dòng)交互，產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)，使人通過親身體驗(yàn)來(lái)獲得對(duì)體育的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而建立終身體育價(jià)值認(rèn)知體系。

素質(zhì)教育要為人的整體素質(zhì)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的各種意識(shí)。首先，體育運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)人的公正精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。人們可以通過經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)而養(yǎng)成公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)而潛移默化地將之體現(xiàn)在日常的工作、生活及與人交往的過程中，引導(dǎo)人們形成積極向上、公平競(jìng)爭(zhēng)的生活方式。其次，體育運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。體育運(yùn)動(dòng)中的各種技能的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，因而，可以培養(yǎng)參加者的堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。這種長(zhǎng)期、系統(tǒng)的不懈追求的價(jià)值觀和行為方式，正是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。體育素質(zhì)教育借助于體育教育中人與人之間的互動(dòng)、人們情感的交流，使體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人類情感產(chǎn)生具大的凝聚力，這是任何其他社會(huì)活動(dòng)所無(wú)法比擬的。

綜上所述，體育教育要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就要以人為本，充分發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。在教學(xué)過程中注重學(xué)生主體人格的培養(yǎng)，除了傳授動(dòng)作技術(shù)和各種體育知識(shí)以及發(fā)展學(xué)生體能和技能以外，還應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的情感、理想、意志力作為教育價(jià)值取向的重要內(nèi)容。