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在高中體育選項教學(xué)中，提倡探究式學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去“學(xué)中思、思中探、探中創(chuàng)、創(chuàng)中收”，以達(dá)到讓學(xué)生在選項學(xué)習(xí)的過程中，對自己喜愛的運動項目不僅知其然，還要知其所以然，不僅要知其所以然，還要知其必然，充分了解體育文化內(nèi)涵的目的。

將探究式學(xué)習(xí)有機地整合于體育教學(xué)中

在體育教學(xué)中，探究學(xué)習(xí)的實施必須以一定的體育活動為載體，在活動過程中學(xué)生對已學(xué)體育知識加以應(yīng)用與深化，尋找有利而科學(xué)的結(jié)論。針對學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計、提出需要解決的問題，是引導(dǎo)學(xué)生探究的第一步。例如，在學(xué)習(xí)排球正面上手傳球時提出：什么是擊球部位和擊球點（主要目的是使學(xué)生明確觸球部位與時機對傳球技術(shù)的作用）？完整動作的完成有哪些因素所決定（主要目的是使學(xué)生明確技術(shù)要點與各技術(shù)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系）？怎樣才能很好地將球傳出（主要目的是使學(xué)生明確課題，在體驗中尋找、設(shè)計完成技術(shù)動作的有利途徑）？

引導(dǎo)、激勵學(xué)生參與探究，培養(yǎng)體驗活動過程的能力

體育與健康課程探究學(xué)習(xí)的實施，往往需要借助其他學(xué)科的知識，圍繞科學(xué)的主題，在體驗中展開。因此，問題的形成與驗證需要學(xué)生在參與的過程中對問題進(jìn)行分析、歸納，發(fā)現(xiàn)新知識，并在不同的情況下利用知識點來合理而科學(xué)地解決問題。只有主動參與、親身體驗，才有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。問題的最終解決以及結(jié)論的得出使學(xué)生體會到體育活動的全過程，在這個過程中應(yīng)有體驗，在體驗中有發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中有創(chuàng)新，在總結(jié)與評價中使每位學(xué)生都感到學(xué)有所獲。例如，在學(xué)習(xí)籃球原地單手肩上投籃時提出：利用數(shù)學(xué)和物理知識設(shè)計并體驗在不同的距離和角度上最合理的投籃技術(shù)要點有哪些？有人防守與無人防守時怎樣合理地運用單手肩上投籃技術(shù)？提高投籃命中率的要素有哪些？對以上三個問題，要求學(xué)生在籃球單元的學(xué)習(xí)中去思考、體驗并設(shè)計出最適合于個體的技術(shù)要點和練習(xí)途徑，并不斷進(jìn)行交流，在不同的學(xué)習(xí)階段，利用已學(xué)知識尋求新的知識點，設(shè)計出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),形成自己的學(xué)習(xí)策略。

在選項教學(xué)中實施探究學(xué)習(xí)的思考

高中體育與健康課程中的學(xué)生選項學(xué)習(xí)充分表明了學(xué)生對所選內(nèi)容的喜愛與興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，需要在教學(xué)中營造探究學(xué)習(xí)的氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造條件，使學(xué)生真正理解體育文化的內(nèi)涵，并在體驗的過程中掌握知識、技能的科學(xué)應(yīng)用方法，尋求更適合于個體的健身途徑，真正做到在體驗中感悟，在體驗中收獲。

掌握學(xué)生的心理特點與需求，保護(hù)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，是實施探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生的情感一般來自于直接的體驗，觀察是最根本的。沒有觀察就沒有感受，就不能表現(xiàn)參與的激情與沖動，就沒有學(xué)習(xí)的積極性。

體育教學(xué)的最大特點是學(xué)生的身體活動，因而參與是學(xué)習(xí)的核心，身體活動始終貫穿整個學(xué)習(xí)過程，廣泛提供活動空間、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境是完成探究任務(wù)的根本。以尊重學(xué)生為前提，多方位地營造體驗的氛圍，鼓勵學(xué)生有獨特的見解和規(guī)范的肢體表達(dá)。通過探究行為，使學(xué)生了解活動的過程和步驟，學(xué)會和掌握探究活動的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動生成體育鍛煉的策略。