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本文作者：陳麗麗1王松濤2周會萍1作者單位：1新鄉(xiāng)學(xué)院生命科學(xué)與技術(shù)系2新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院人體解剖學(xué)教研室

優(yōu)化課程體系

教材、課程設(shè)置、課程內(nèi)容及建設(shè)是課程體系的主要內(nèi)涵，課程體系的構(gòu)建是否合理，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量[3]。我系在人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)科特色、辦學(xué)優(yōu)勢以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教材建設(shè)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)生物技術(shù)專業(yè)相關(guān)的精品課程建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)課程體系。教材方面，我們廣泛征集專業(yè)教師建議，為學(xué)生訂購高等教育出版社、工業(yè)出版社等最新出版的“十二五”規(guī)劃教材，同時(shí)授課教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)置，利用重組、刪減、更新和優(yōu)化等手段，精簡課程中臃腫、陳舊的內(nèi)容，補(bǔ)充了科學(xué)前沿的知識。在課程設(shè)置上，進(jìn)一步調(diào)整相近課程(特別是專業(yè)課)間的教學(xué)內(nèi)容，使其既能相互銜接，又不至于出現(xiàn)內(nèi)容的重復(fù)。同時(shí)，還注重雙語課程建設(shè)和精品課程建設(shè)，旨在形成與國際先進(jìn)教學(xué)理念與教學(xué)方法接軌的雙語課程教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的國際競爭意識和能力，創(chuàng)建開放式的課程體系，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。新的課程體系在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量大為提高。

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

在實(shí)踐教學(xué)中采取靈活多樣的教學(xué)形式。(1)打破先理論后實(shí)踐、實(shí)踐依附于理論的傳統(tǒng)教學(xué)模式，按照基本技能、專業(yè)核心能力、綜合職業(yè)能力分層培養(yǎng)、層層遞進(jìn)的思路，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式，把實(shí)踐教學(xué)列入教學(xué)計(jì)劃并建立實(shí)踐性課程體系。在教學(xué)計(jì)劃中，打破單純以理論構(gòu)筑教學(xué)計(jì)劃的模式，建立實(shí)踐教學(xué)的完整體系，重視畢業(yè)生與社會的對接，并開放實(shí)驗(yàn)室，增加學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間，強(qiáng)化操作技能。(2)結(jié)合社會需求，給學(xué)生提供在生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)單位實(shí)習(xí)的機(jī)會。讓學(xué)生深入具體崗位，理論聯(lián)系實(shí)際，大膽實(shí)習(xí)，放手操作，融會貫通。實(shí)習(xí)是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要部分，也是許多學(xué)校都在探索的課題，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是其中最重要的環(huán)節(jié)之一[4]。我系生物技術(shù)專業(yè)開辦以來，積極探索與校外單位建立互惠互利、良性互動(dòng)的合作關(guān)系，依托企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，健全實(shí)踐教學(xué)體系，對校內(nèi)教學(xué)方式提供有益的補(bǔ)充。目前，已與河南新鄉(xiāng)亞洲啤酒有限公司、新鄉(xiāng)娃哈哈昌盛飲料有限公司、新鄉(xiāng)拓新科技有限公司等多家企業(yè)簽署協(xié)議，建立校外實(shí)習(xí)基地，形成互惠互利的新局面，為教師和學(xué)生提供了廣闊的實(shí)踐空間。一盆美麗的花朵遠(yuǎn)比一堂照本宣科的理論課更具吸引力。只有做自己感興趣的課題，才能激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。21世紀(jì)的大學(xué)生，他們是“80后”和“90后”，他們喜歡新事物，崇尚新思想，敢于創(chuàng)新。按照“因材施教，個(gè)性發(fā)展，大膽創(chuàng)新”的原則，我系積極組織生物技術(shù)專業(yè)大學(xué)生參加新鄉(xiāng)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、新鄉(xiāng)5所高校創(chuàng)新公益設(shè)計(jì)大賽以及河南省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品大賽等相關(guān)創(chuàng)新活動(dòng)，取得了較好的成績。這些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新思維，對培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

在生物技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，教師是主導(dǎo)，沒有一流的師資，不可能培養(yǎng)出一流的人才[4]。要想培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，要求教師自身必須有創(chuàng)新能力。因此，必須首先提高教師自身素質(zhì)，培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的教師。一方面，教師要謙虛好學(xué)，勤于鉆研，要多向那些能站在學(xué)科前沿，在該學(xué)科領(lǐng)域中有突出成就，又能掌握整個(gè)學(xué)科發(fā)展方向的教師學(xué)習(xí)。要多讀各類書籍，特別是有關(guān)教育、教研理論新動(dòng)向的文章，這樣才能把握時(shí)代脈搏，使自己向創(chuàng)造性的人才發(fā)展。另一方面，教師要積極改變自己的教風(fēng)和觀念，努力使師生關(guān)系成為探求真理的伙伴關(guān)系，解決困難的合作關(guān)系，摒棄那種教師以自我為中心的權(quán)威意識。在教學(xué)中要倡導(dǎo)相互合作，使每個(gè)學(xué)生都能在一定程度上獨(dú)立做決定，這樣才能真正地把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力落到實(shí)處。我系結(jié)合教師自身特點(diǎn)，按照“對內(nèi)實(shí)施培訓(xùn)，對外進(jìn)行引進(jìn)”的原則加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，幾年來，分別將相關(guān)專業(yè)課教師送往北京師范大學(xué)、廈門大學(xué)、武漢大學(xué)、山東大學(xué)等重點(diǎn)院校進(jìn)修培訓(xùn)，提高教師專業(yè)技能。同時(shí)還從中科院植物研究所、江南大學(xué)等國內(nèi)知名研究院所引進(jìn)博士6人，改善了教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)。

“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合

充分利用各項(xiàng)資源，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況、人才培養(yǎng)目標(biāo)、企業(yè)生產(chǎn)和科研特點(diǎn)，構(gòu)建“教學(xué)、科研、生產(chǎn)”一體化的人才培養(yǎng)新途徑[5]。在校內(nèi)，以實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為依托，教學(xué)與科研相結(jié)合，大力推行本科教學(xué)導(dǎo)師制度。從二年級下學(xué)期開始，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生選修與研究方向相關(guān)的專業(yè)課，安排學(xué)生參加課題研究項(xiàng)目，掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范。從大三開始，在“雙選”的基礎(chǔ)上，部分學(xué)生正式進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，參與研究課題，如讓學(xué)生加入“一種天然植物型防腐劑及其制備方法”的課題，這在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識上取得了很好的教學(xué)效果。四年級，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生獨(dú)立完成課題實(shí)驗(yàn)，撰寫畢業(yè)論文，完成實(shí)習(xí)任務(wù)。“學(xué)研”的結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造潛能，成為培養(yǎng)研究型創(chuàng)新人才的重要途徑。校外，以各實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地為依托，開展產(chǎn)學(xué)合作，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。堅(jiān)持從“培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作教育。在時(shí)間上，學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)與生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合；在組織形式上，集中和分散相結(jié)合?！爱a(chǎn)學(xué)”的結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，增加了理論聯(lián)系生產(chǎn)、了解社會和就業(yè)形勢的機(jī)會，已成為對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的重要途徑。

生物技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐效果

隨著生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革，課程體系的不斷優(yōu)化，學(xué)生理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的開展，教師隊(duì)伍的素質(zhì)不斷提高，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐設(shè)備的更新，教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)理念的提升，帶動(dòng)了生命科學(xué)相關(guān)專業(yè)教學(xué)水平的提升和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐水平的飛躍，極大地提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，取得了較好的實(shí)踐效果[6]。2010年，中國500強(qiáng)企業(yè)—南京雨潤集團(tuán)從我系招聘生物技術(shù)等專業(yè)畢業(yè)生29名，雨潤集團(tuán)招聘負(fù)責(zé)人對生命科學(xué)與技術(shù)系所培養(yǎng)的高素質(zhì)學(xué)生非常滿意，并希望今后能從我系招聘更多的優(yōu)秀畢業(yè)生。2011年我校生物技術(shù)專業(yè)榮獲“2011年度河南省本科特色專業(yè)”稱號。下一步，我們將根據(jù)學(xué)?！笆濉睂I(yè)建設(shè)規(guī)劃，按照特色專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，做強(qiáng)特色專業(yè)，進(jìn)一步提高學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平和辦學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多的生物技術(shù)專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才。