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站在學(xué)生的角度來設(shè)計哪一種方面是難點(diǎn)和重點(diǎn)，良好的數(shù)學(xué)課堂設(shè)計不僅僅表現(xiàn)在優(yōu)秀的書面教案上面，更重要的就是在教師頭腦中數(shù)學(xué)教學(xué)的計劃。在開展數(shù)學(xué)教育教學(xué)課堂之前，教師必須要心中有數(shù)，知道自己所講授的哪些內(nèi)容是學(xué)生能夠掌握的，哪些內(nèi)容是學(xué)生很難理解的。

提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性要巧設(shè)問題

在過去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育教學(xué)課堂中，教師實(shí)施教學(xué)的重點(diǎn)在于教師自身對于知識傳授，而忽略了學(xué)生掌握知識的情況，這樣就不能夠?qū)⒊踔袛?shù)學(xué)教育教學(xué)課堂所具有的實(shí)效性進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，伴隨著當(dāng)前新課程改革的不斷開展和深入，初中數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)不僅僅要對教師自身在課堂上傳授知識的情況進(jìn)行掌握，更加要注重初中學(xué)生自身在課堂上面對于知識掌握的程度。要求初中數(shù)學(xué)教師必須要在自身課堂教育教學(xué)中設(shè)置相應(yīng)問題的情境，對初中學(xué)生思維進(jìn)行啟發(fā)，使得學(xué)生能夠?qū)栴}進(jìn)行積極的思考。進(jìn)而提升對于初中數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)內(nèi)容的理解以及掌握，在問題設(shè)置過程中，初中數(shù)學(xué)教師必須要將過去傳統(tǒng)教育教學(xué)提問的方式進(jìn)行改變，盡量將敘述式提問以及判斷式提問等等缺少啟發(fā)性的問題減少，他提高課內(nèi)探討式問題以及發(fā)散性問題的分量。進(jìn)而保證提出的問題具有一定的思考性。

提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性要實(shí)施分層教學(xué)

所謂的分層教學(xué)就是指初中數(shù)學(xué)教師在自身的數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，根據(jù)初中學(xué)生掌握知識基礎(chǔ)，自學(xué)學(xué)習(xí)能力以及性格特點(diǎn)等等將初中學(xué)生分成不同等級，對于不同等級初中學(xué)生來采取不同初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)模式，最終能夠使每一名學(xué)生都有所進(jìn)步，每一名學(xué)生的成績都有所提高。這已經(jīng)成為了新課程改革提出全新的初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的模式，在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，必須要堅持因材施教的原則，針對每一個層次的學(xué)生進(jìn)行具體教學(xué)，進(jìn)而將學(xué)生整體的水平提升。

影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的因素

教育教學(xué)就是要應(yīng)用一定教育教學(xué)方式方法，對學(xué)生實(shí)施教育工作，將教育任務(wù)完成，初中數(shù)學(xué)一直都是一門對學(xué)生思維進(jìn)行培養(yǎng)的學(xué)科，能夠?qū)W(xué)生智慧進(jìn)行啟迪，使人們變得更加聰明以及嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)學(xué)同樣是一門對學(xué)生生活實(shí)際問題進(jìn)行解決的學(xué)科，數(shù)學(xué)對符號以及數(shù)字進(jìn)行充分運(yùn)用進(jìn)而對定理進(jìn)行詮釋，具有很強(qiáng)的邏輯性以及嚴(yán)密性，通過實(shí)施數(shù)學(xué)推理進(jìn)而使人們的思維變得更加嚴(yán)謹(jǐn)，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)課堂中，要求數(shù)學(xué)教師必須要將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所具有的積極性進(jìn)行充分調(diào)動，使得學(xué)生能夠真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所具有的樂趣。初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容比初中數(shù)學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，初中學(xué)生形成了十分獨(dú)特的性格，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須要將數(shù)學(xué)教學(xué)所具有的實(shí)效性進(jìn)行充分發(fā)揮。

本文中，筆者首先闡述了影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的因素，接著又從提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性要完善課堂設(shè)計、提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性要巧設(shè)問題以及提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性要實(shí)施分層教學(xué)這三個方面對提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性教學(xué)的策略進(jìn)行了探討。

作者：樊婷單位：內(nèi)蒙古牙克石市塔爾氣中學(xué)