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哪些不同的數(shù)學知識，這些知識在技術(shù)課中能解決哪些問題。具體地說是把教學內(nèi)容研究和工礦企業(yè)具體行業(yè)的技能改進研究結(jié)合起來，為企業(yè)培養(yǎng)出更高效的員工。比如經(jīng)濟中的邊際、彈性問題就可以用數(shù)學中的導(dǎo)數(shù)解決。而導(dǎo)數(shù)是可以用電腦解決的，這不僅讓學生學習輕松了，有更多的時間學習技術(shù)課，而且對技術(shù)的應(yīng)用也提速了。

同時，對教師的管理也有更高的要求。管理者應(yīng)倡導(dǎo)教師多學習，多了解，組織提取技術(shù)課中需要的數(shù)學知識，組織編寫適應(yīng)學習技術(shù)的數(shù)學教材。但是不要編書出版，那樣往往跟不上形勢的變化，還造成浪費。目前管理部門已經(jīng)提高教師入門門檻。但只設(shè)門檻是不夠的，關(guān)鍵是針對職業(yè)技術(shù)學院教師應(yīng)具備的素質(zhì)，加強對教師的培養(yǎng)。數(shù)學教師不但要懂數(shù)學還要懂專業(yè)，授課時才能結(jié)合專業(yè)講必要的數(shù)學、有用的數(shù)學。另外，數(shù)學教師也要與時俱進，跟上時代科技的發(fā)展，數(shù)學理論變化可能不是很快，但與實踐和不同的專業(yè)結(jié)合起來，就有無窮的變化，這就要求數(shù)學教師隊要教學的專業(yè)深入學習和挖掘，寫出根據(jù)專業(yè)特色不斷更新的講義。對教師的培養(yǎng)也是一個要長期持續(xù)的工作。再有，在教師對專業(yè)有一定的研究后，會有教學以外的副產(chǎn)品，比如企業(yè)可用來提高效率的數(shù)學軟件，運用數(shù)學改進的技術(shù)等等。不但為企業(yè)提高效益，節(jié)約研究經(jīng)費同時也培養(yǎng)出了更高水平的教師，學院和企業(yè)互惠互利。筆者呼吁教育管理層提高對工教結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合的重視，出臺相關(guān)政策，促進校企的結(jié)合。

總之，在數(shù)學教育的現(xiàn)代化過程中，人們越來越意識到數(shù)學教育在提高人才素質(zhì)方面的重要作用。數(shù)學教育必須著眼于學生的發(fā)展。做到“人人學有價值的數(shù)學”、“人人都能獲得必須的數(shù)學”、“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。數(shù)學教育要全面提高學生的數(shù)學文化素質(zhì)，并提高學生一般科學素質(zhì)，最終培養(yǎng)出能適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的、有創(chuàng)新精神和較強實踐能力的發(fā)展性人才。

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張惠源，女，河北唐山，助教，唐山職業(yè)技術(shù)學院