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校是一個義務教育九年一貫制學校。經(jīng)全市統(tǒng)考、交換監(jiān)考、統(tǒng)一閱卷，本期教學宣告結束。今天學校進行了教學總結與對比。

總結每個學科每個班級的平均分、及格率、優(yōu)秀率，對比平行班、對比外校、對比市平均。

仔細聽下來，及格率和平均分較好的科目有：政治、語文等，較差的有：物理、數(shù)學等。尤其是數(shù)學最差。一至九年級，除低年級及格

率較高外，其他年級的及格率都只有百分之五六十左右，有的班級平均分也只有五十多分。

聽著教導主任的總結，十幾個數(shù)學老師的頭低得很下，有幾個老師表情很嚴肅。看得出來，他們很無奈、很傷感。但是和兄弟學校比他

們的成績又比較高，但終歸是分數(shù)看相太差。

會后我借閱了本期統(tǒng)考的六、七年級數(shù)學試卷。我認為我們的試卷從表面看：填空、選擇、計算、證明、應用很全面也很老套。從知識

點來看：只考一個知識點的題占百分之四十以下，一般的題都要用兩個或兩個以上的知識點才能解出。從題目內(nèi)容來看：課本上能找到

“原型”的題型大概占百分之二三十，其它的都是變異題和素質(zhì)題等等。

看了一下老師的試卷分析，得分率較高的都是課本上能找到“原型”的題。

一個期末數(shù)學統(tǒng)考，能把我們大多數(shù)的師生都考趴下。我認為這樣的考試是不成功的，而且對師生的數(shù)學信心有很大的危害。

讀書、教書都離不開書，這里的書當然是指教科書。考試當然也離不開書，不能脫離書的內(nèi)容、不能脫離書上知識內(nèi)容的比例、難度不

能高于課本。要像課本一樣有單點知識的直接考核、有單點知識的簡單應用和單點知識的基本應用。

我認為我們的學生只要能把書上的單點知識點都學會，對于我們的教學已經(jīng)算是成功的了，至于靈活應用和綜合應用，就要靠自己日后

的磨練了。就像我們初學打籃球，只要在課堂學會基本規(guī)則和基本動作。至于日后是否成球星，就靠自己的磨練了。

我們的數(shù)學也一樣，我們不是要每個學生都成數(shù)學家，而是要解決他日后在生活和學習上的數(shù)學應用問題。我們只要能把課本上知識點

和基本題型教會學生，并讓他們掌握好就可以了。

我對我們的數(shù)學知識點檢測試題有以下幾點看法：

一套數(shù)學檢測試題，應該有百分之七十左右的單個知識點檢測題，而這其中又要有一半以上是“直白的”單點知識檢測題。考題直白一

些并不丟臉，相反，左彎右拐倒像是腦筋急轉(zhuǎn)彎，有失數(shù)學的本意。

數(shù)學檢測試題還必須與學生的年齡、理解能力、語文水平掛鉤。諸如對六年級同學提出“滿兩百送二十與打八折有什么區(qū)別”，我認為

有點過分。

數(shù)學檢測試題還必須走出越難越好、越綜合越好、越靈活越好、越難理解越好的誤區(qū)。應該以單個知識點的簡單應用、簡單計算、簡單

證明為主。盡可能全面的考查所有知識點。嚴格按照教科書的難度與梯度，不出現(xiàn)學生不理解的題目，不出現(xiàn)彎彎繞和腦筋急轉(zhuǎn)彎。

把文字難度放容易些，把一個綜合題改成幾個基礎題，數(shù)學知識的考查并沒有減少，而我們的師生又提高了對數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。我認為我們的數(shù)學檢測試題應該這樣改革。