前言：本站為你精心整理了高校師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制構(gòu)建路徑探索范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要:師德師風(fēng)建設(shè)作為高校日常工作的重點(diǎn)，是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵要素之一。在闡述長效機(jī)制與新時代高校師德師風(fēng)建設(shè)的耦合機(jī)理基礎(chǔ)上，就新時代高校師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制的構(gòu)建原則進(jìn)行具體分析。圍繞師德師風(fēng)建設(shè)要上升到教師隊(duì)伍管理的高度、明確教師隊(duì)伍組織結(jié)構(gòu)并切實(shí)做到責(zé)任到人、深入解讀相關(guān)政策與規(guī)定提升高校教師隊(duì)伍整體認(rèn)知水平、培訓(xùn)與激勵機(jī)制要視為長效機(jī)制作用發(fā)揮的動力條件、評價體系要作為長效機(jī)制不斷深層優(yōu)化的重要保障五個方面，明確具體高校師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制構(gòu)建路徑。

關(guān)鍵詞:新時代;高校師德師風(fēng)建設(shè);長效機(jī)制;構(gòu)建原則;構(gòu)建路徑

高等教育的發(fā)展其實(shí)質(zhì)就是要服務(wù)社會發(fā)展，培育出更多高質(zhì)量的人才，確保人才的社會價值能夠達(dá)到最大化。隨著我國已經(jīng)進(jìn)入新時代，更好地服務(wù)于全面建成小康社會和奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，就成為高等教育人才培養(yǎng)的新任務(wù)。其間，始終加強(qiáng)的師德師風(fēng)建設(shè)無疑是關(guān)鍵一環(huán)，切實(shí)打造出長效機(jī)制更是迫在眉睫。文章以此為課題展開深入的研究與探索，希望能夠?yàn)閺V大學(xué)者及高等教育工作者帶來一定的啟示。

一、長效機(jī)制與新時代高校師德師風(fēng)建設(shè)的耦合機(jī)理

(一)是全面提升高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)的重要保證

教師職業(yè)化發(fā)展已經(jīng)成為高校教師職業(yè)生涯的主要發(fā)展方向，所謂的“職業(yè)化”指的就是既要掌握淵博的專業(yè)知識和嫻熟的專業(yè)技能，還要擁有極高的職業(yè)道德操守，真正喜愛自己的職業(yè)，這顯然與“教師專業(yè)化”存在本質(zhì)上的差別［1］。在此期間，學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)就成為至關(guān)重要的作用條件，而確保學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)長時間保持高效性則是核心要素，這也正是全面提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)的真正意義所在，高校師德師風(fēng)建設(shè)工作顯然也是如此。因此，確保高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)的全面提升，首先要保證學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作的長效性，構(gòu)建專屬的長效機(jī)制就成為當(dāng)務(wù)之急。

(二)是打造高水平高校教師隊(duì)伍的根本需要“雙師型”

教師隊(duì)伍建設(shè)是新時代高校教師隊(duì)伍建設(shè)的側(cè)重點(diǎn)，要求教師不僅要具備一定的理論教學(xué)能力，更要具備指導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)實(shí)踐活動的能力［2］。而在理論教學(xué)活動中，不僅要向?qū)W生傳遞相關(guān)的專業(yè)理論知識，更要為學(xué)生傳遞以怎樣的心態(tài)去運(yùn)用這些理論知識。在指導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)實(shí)踐活動中，既要指導(dǎo)學(xué)生提高自身的專業(yè)技能水平，同時還要以身作則向?qū)W生講授基本的職業(yè)操守和創(chuàng)新思維，以求學(xué)生在職業(yè)發(fā)展道路上走得更加穩(wěn)健，更加長遠(yuǎn)。然而，為達(dá)到這一目的就要求教師業(yè)務(wù)能力與業(yè)務(wù)素質(zhì)同步發(fā)展，師德師風(fēng)建設(shè)恰恰能夠幫助廣大高校教師將其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，確保師德師風(fēng)建設(shè)的長期有效，更是為達(dá)到這一目的發(fā)揮強(qiáng)有力的保駕護(hù)航作用。

二、新時代高校師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制的構(gòu)建原則

(一)可持續(xù)原則

“長效機(jī)制”顧名思義，就是確保各項(xiàng)公共事務(wù)要素與結(jié)構(gòu)之間保持長期穩(wěn)定運(yùn)行的方式，所以運(yùn)行過程必須具備可持續(xù)性特征。新時代高校師德師風(fēng)建設(shè)中的長效機(jī)制構(gòu)建亦是如此。其間，需要針對新時代高校師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)部運(yùn)行要素與結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入分析，以此為契機(jī)將每個要素之間的銜接環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)處理，確保每個要素和結(jié)構(gòu)都能夠?yàn)橄乱粋€要素的順利運(yùn)行做好鋪墊，實(shí)現(xiàn)順利過渡，最終達(dá)到高校師德師風(fēng)建設(shè)始終處于可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)，為提升高校教師隊(duì)伍整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量提供強(qiáng)大的保障。

(二)指導(dǎo)性原則

高校加師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制的構(gòu)建中，“評價”作為不可或缺的一部分，其中包括了評價原則、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價主體、評價方法、評價指標(biāo)五個方面，其目的就是要針對某一階段內(nèi)的師德師風(fēng)建設(shè)情況做出客觀的點(diǎn)評，評價結(jié)果中能夠從多個維度反映出師德師風(fēng)建設(shè)存在的優(yōu)勢與不足，這顯然為高校師德師風(fēng)建設(shè)的長期性與高效性提供了保證，更為師德師風(fēng)建設(shè)方案的不斷革新提供了客觀依據(jù)，指導(dǎo)其始終朝著正確的方向發(fā)展。因此，指導(dǎo)性必須作為該機(jī)制構(gòu)建的基本原則之一。

(三)發(fā)展性原則

師德師風(fēng)建設(shè)的根本宗旨是維持教育事業(yè)的永續(xù)發(fā)展，教師被人們親切地譽(yù)為“園丁”，不僅要向?qū)W生傳授各方面知識，還要為學(xué)生傳遞做人的道理并助其樹立終身事業(yè)的奮斗目標(biāo)，高校師德師風(fēng)建設(shè)更是充分詮釋出了這一根本宗旨［3］。可是，真正將其轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實(shí)則是一項(xiàng)極為系統(tǒng)的工程，無論是在教師專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)能力方面，還是在專業(yè)素養(yǎng)方面都要有持續(xù)的推動力作為支撐，指導(dǎo)廣大高校教師為了高等教育事業(yè)奮斗終生，這無疑是長效機(jī)制構(gòu)建的初衷之一，所以也要將其確定為該機(jī)制構(gòu)建的基本原則。

三、新時代高校師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制構(gòu)建路徑

(一)師德師風(fēng)建設(shè)要上升到高校教師隊(duì)伍管理的高度

其間，教師隊(duì)伍的建設(shè)關(guān)鍵在于管理工作的全面開展。為此，在探索新時代高校師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制構(gòu)建路徑過程中，要將立足師德師風(fēng)建設(shè)開展教師隊(duì)伍管理工作放在第一位，實(shí)際操作應(yīng)包括三個方面:第一，堅定教師的政治信仰與道德觀念。隨著“課程思政”成為高等教育始終保持又好又快發(fā)展的重要理念，高校教師隊(duì)伍建設(shè)不僅要強(qiáng)調(diào)教師不斷提高自身的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平，更要始終強(qiáng)化教師的政治素養(yǎng)與道德觀念。其中，既要做到教師隊(duì)伍擁有極強(qiáng)的政治認(rèn)同感和堅定的理想信念，更要做到有明確的道德底線，由此才能確保高校教師始終以潛心教書育人、堅持言行雅正、正確引導(dǎo)學(xué)生思想道德與價值觀念為己任，培育出更多高素質(zhì)、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。第二，重視教師文化底蘊(yùn)的培育。“文化育人”作為當(dāng)今高等教育的基本育人理念，是全面提高人才文化素養(yǎng)的根本支撐條件。因此，教師隊(duì)伍建設(shè)必須將全面培育教師文化底蘊(yùn)放在重要位置，不僅要為教師營造一個良好的文化氛圍，同時還要為其構(gòu)建踐行“文化育人”理念的平臺，以此力求教師隊(duì)伍軟實(shí)力的進(jìn)一步提升，助力高校師德師風(fēng)建設(shè)邁上新的臺階。第三，強(qiáng)調(diào)教師使命意識的正確形成?！敖處煛敝员蝗藗兎Q之為高尚而又神圣的職業(yè)，就是肩負(fù)著為各個歷史時期培育更多合格人才的使命。特別是在我國進(jìn)入全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利決勝階段這一特殊歷史時期，高校教師隊(duì)伍建設(shè)要將明確新時代賦予高校教師新的歷史使命作為重點(diǎn)內(nèi)容，讓廣大高校教師能夠深刻認(rèn)識為誰培養(yǎng)人才、怎樣培養(yǎng)人才、培養(yǎng)怎樣的人才，最終為師德師風(fēng)建設(shè)取得最理想的成效打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

(二)明確教師隊(duì)伍組織結(jié)構(gòu)并切實(shí)做到責(zé)任到人

高校師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)極為系統(tǒng)的工程，確保該項(xiàng)工作能夠緊張有序地開展，并且能夠高質(zhì)量完成工程中各項(xiàng)任務(wù)，就必須要有明確的組織結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)責(zé)任到人，這樣才能讓各項(xiàng)工作真正落實(shí)到位，長效機(jī)制本身的長效性也由此方可體現(xiàn)。在這一過程中，主要的操作包括兩個方面:第一，根據(jù)“雙師型”教師隊(duì)伍內(nèi)部構(gòu)成情況，明確師德師風(fēng)建設(shè)骨干成員和小組成員。從當(dāng)前高校師資隊(duì)伍建設(shè)的總體方向來看，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)成為共識，所以在師德師風(fēng)建設(shè)工作中，必須按照學(xué)科專業(yè)將教師劃分為理論課教師和實(shí)踐指導(dǎo)教師兩個結(jié)構(gòu)，每個結(jié)構(gòu)都要有一個骨干教師擔(dān)任負(fù)責(zé)人，輔助學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作扎實(shí)穩(wěn)健的推進(jìn)。第二，骨干成員明確責(zé)權(quán)范圍，小組成員明確所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。骨干成員自然要作為學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的組織者，所以要肩負(fù)組織各項(xiàng)活動的職責(zé)，同時還要在教育培訓(xùn)工作中“隨堂聽課”，負(fù)起向培訓(xùn)人員提供信息反饋等責(zé)任。小組成員顯然要認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)決議，并將自己的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)與他人分享，讓師德師風(fēng)建設(shè)工作能夠真正落實(shí)到位。

(三)深入解讀相關(guān)政策與規(guī)定，提升高校教師隊(duì)伍整體認(rèn)知水平

政策環(huán)境是各項(xiàng)公共事務(wù)有序開展的重要前提條件之一，也是各項(xiàng)工作全面開展的重要依據(jù)所在，因?yàn)橄嚓P(guān)政策與規(guī)定充分詮釋了時代背景，以及開展該項(xiàng)公共事務(wù)的必要性，所以在探索新時代高校師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制構(gòu)建路徑時，要做到對相關(guān)的政策與規(guī)定進(jìn)行深入解讀，提高教師隊(duì)伍關(guān)于新時代師德師風(fēng)建設(shè)的整體認(rèn)知水平，為高校師德師風(fēng)建設(shè)工作長時間保持高效率提供理想前提。具體操作主要包括兩個方面:第一，切實(shí)明確《新時代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的基本內(nèi)涵。該準(zhǔn)則中明確指出，高校師德師風(fēng)建設(shè)的戰(zhàn)略意義在于能夠大力推動“立德樹人”育人理念的深入落實(shí)，并且指導(dǎo)廣大教師要堅持“課程思政”教育路線，不僅要強(qiáng)化教師專業(yè)技能和思想道德素養(yǎng)，還要堅定自身的政治素養(yǎng)，更好地履行全面培養(yǎng)高質(zhì)量人才的歷史使命。將這一政策的基本內(nèi)涵傳遞給廣大高校教師，能夠幫助教師深刻意識到新時代師德師風(fēng)建設(shè)不僅有戰(zhàn)略意義，同時能夠體現(xiàn)出自己在育人道路中的價值。第二，有效傳遞《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》中的基本要求。該意見中明確指出，高校師德師風(fēng)建設(shè)是滿足當(dāng)今時代發(fā)展需要的重要舉措，也是全面建成小康社會和奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利的根基，教師不僅要外強(qiáng)業(yè)務(wù)，更要注意內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，由此讓高校學(xué)生無論是在思想道德層面，還是在價值觀念和理想信念方面都能夠得到多方引導(dǎo)。將這些政策要求傳遞給廣大高校教師，高校教師隊(duì)伍關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的整體認(rèn)知水平勢必會得到進(jìn)一步提升，為廣大教師積極投身于師德師風(fēng)建設(shè)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

(四)培訓(xùn)與激勵機(jī)制要視為長效機(jī)制作用發(fā)揮的動力條件

培訓(xùn)工作與全程性激勵工作無疑是高校師德師風(fēng)建設(shè)的兩個重要環(huán)節(jié)，其作用在于能夠促進(jìn)廣大高校教師不斷完善自身的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，是長時間帶動教師營造理想教學(xué)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的重要抓手［4］。在此期間，構(gòu)建相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)制和激勵機(jī)制并確保其發(fā)揮出強(qiáng)大的動力就成為重中之重。具體操作應(yīng)包括兩個方面:第一，培訓(xùn)形式、內(nèi)容、制度要做到系統(tǒng)化。高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)教育培訓(xùn)工作的開展，要深入貫徹和落實(shí)教育實(shí)踐思想，強(qiáng)調(diào)理論培訓(xùn)與實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合，將堅定政治方向、自覺愛國守法、傳播優(yōu)秀文化、潛心教書育人、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、堅持言行雅正、遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、秉承公平誠信、堅持廉潔自律、積極奉獻(xiàn)社會作為基本培訓(xùn)內(nèi)容，同時加入高校教師職業(yè)道德操守等相關(guān)內(nèi)容。除此之外，還要強(qiáng)調(diào)教師隊(duì)伍骨干成員定期組織在校教師開展研討活動，骨干成員還要不定期深入到不同的培訓(xùn)活動之中，為培訓(xùn)工作人員提供及時的信息回饋。最后要求教師之間積極開展自我培訓(xùn)反思和交流，最大程度實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的廣泛積累。第二，激勵制度與措施要高度完備。激勵機(jī)制是促進(jìn)各項(xiàng)工作長效開展的基本動力之一，高校師德師風(fēng)建設(shè)的長效運(yùn)行自然也不例外，其間激勵制度中必須要有明確的激勵原則和激勵的頻率，并且還要做到激勵措施中不僅要伴隨“薪酬激勵”，更要有“物質(zhì)激勵”和“精神激勵”，以此充分帶動廣大高校教師能夠長時間保持師德師風(fēng)建設(shè)的熱情。

(五)評價體系要作為長效機(jī)制不斷深層優(yōu)化的重要保障

在新時代高校師德師風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制構(gòu)建中，應(yīng)將建立完善的評價體系放在重要位置，以達(dá)到為其不斷進(jìn)行深層優(yōu)化提供重要保障作用的目的。其間，具體操作應(yīng)包括三個部分:第一，評價原則與評價標(biāo)準(zhǔn)。要以客觀性、指導(dǎo)性、發(fā)展性為主要原則，并將《高校教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》和《新時代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》作為確立評價標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)，力求評價結(jié)果能夠反映出高校師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)實(shí)情況的同時，可以為不斷提升高校師德師風(fēng)建設(shè)水平提供重要的指導(dǎo)作用。第二，評價主體與評價方法。在評價高校師德師風(fēng)建設(shè)成果的過程中，既要將學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)工作主管部門作為評價主體，還要將高校教師、在校大學(xué)生、社會輿論平臺納入到評價主體之中，切實(shí)做到從各個維度反映當(dāng)前高校師德師風(fēng)建設(shè)的優(yōu)勢與不足。另外，要將定性與定量相結(jié)合作為評價方法，確保評價結(jié)果的客觀性與準(zhǔn)確性。第三，評價指標(biāo)。評價指標(biāo)通常被視為評價內(nèi)容，每一項(xiàng)評價指標(biāo)的最終成績經(jīng)過綜合匯總形成評價結(jié)果。針對高校師德師風(fēng)建設(shè)評價工作而言，評價指標(biāo)應(yīng)包括思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)理想、道德行為、教育理念、教學(xué)知識等多個一級評價指標(biāo)，并且每項(xiàng)評價指標(biāo)中還要細(xì)化出相關(guān)的二級評價指標(biāo)，如“思想政治素質(zhì)”中要包括榮譽(yù)感與責(zé)任意識評價指標(biāo)等等，以此讓評價工作的客觀性得以充分體現(xiàn)，為高校師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制不斷得到深層優(yōu)化提供保障條件。

四、結(jié)束語

通過以上論述可以看出，構(gòu)建高校師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制是我國當(dāng)今時代發(fā)展的具體要求，同時也絕非易事。其間，廣大高等教育工作者不僅要深刻意識到長效機(jī)制與新時代高校師德師風(fēng)建設(shè)的耦合機(jī)理，還要高度明確新時代高校師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制的構(gòu)建原則，進(jìn)而才能將其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。因此，不斷深化以上論述的觀點(diǎn)自然成為廣大學(xué)者和高等教育工作者今后實(shí)踐與科研工作的側(cè)重方向，進(jìn)而讓我國高等教育教育人才培養(yǎng)質(zhì)量始終擁有較大的提升空間。

參考文獻(xiàn):

［1］徐薈華．“雙一流”建設(shè)視域下高校師德師風(fēng)建設(shè)研究［J］．改革與開放，2019(17)．

［2］張立軍，張辛，殷曉康，等．新形勢下高校師德師風(fēng)建設(shè)要從自律開始［J］．教育教學(xué)論壇，2020(10)．

［3］孫金萍，鮑蓉，厲丹．高校師德師風(fēng)建設(shè)的若干思考［J］．黑龍江教育:高教研究與評估，2019(4)．

［4］楊勝才．堅持“四個統(tǒng)一”把握重要抓手切實(shí)增強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)效性［J］．思想教育研究，2020(1)．

作者:周辰 單位:江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院質(zhì)量管理辦公室