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摘要：

文章通過(guò)分析中學(xué)教師師德存在的主要問(wèn)題，指出了加強(qiáng)中學(xué)教師師德建設(shè)的路徑，即宏觀層面，協(xié)同政府和社會(huì)的合力；中觀層面，發(fā)揮學(xué)校及教育管理部門(mén)的最大管理效能；微觀層面，重視教師道德涵養(yǎng)教育。

關(guān)鍵詞：

中學(xué)教師；師德建設(shè)；素質(zhì)教育

實(shí)施素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵。而教師之本，師德為先。因此，不僅是教師和學(xué)校，社會(huì)各界都要重視師德建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)師德建設(shè)的重視，進(jìn)一步改善師德建設(shè)的現(xiàn)狀，從而提高師德建設(shè)的針對(duì)性和實(shí)效性。

一、中學(xué)教師師德主要存在的問(wèn)題

（一）職業(yè)理想動(dòng)搖

正確的理想信念是教師教書(shū)育人、播種希望的精神支柱。許多中學(xué)教師在剛踏上工作崗位時(shí)，都曾樹(shù)立過(guò)崇高的職業(yè)理想和遠(yuǎn)大的志向，但是隨著時(shí)間的推移，他們因微薄的工資收入和較低的社會(huì)地位對(duì)教師這個(gè)職業(yè)感到失望，導(dǎo)致職業(yè)理想發(fā)生動(dòng)搖。根據(jù)2017年張掖市中學(xué)教師師德現(xiàn)狀的實(shí)證研究調(diào)查結(jié)果顯示：如果有其他工作可以選擇，70.3%的教師選擇離開(kāi)教師崗位，只有28.7%的教師會(huì)選擇繼續(xù)留下來(lái)。至于留下的主要原因，54.0%的教師選擇了“教師職業(yè)穩(wěn)定”，24.6%的教師選擇了“熱愛(ài)教師職業(yè)”，而只有9.4%的教師選擇“感到幸?！薄?/p>

（二）職業(yè)責(zé)任缺失

中學(xué)教師的責(zé)任心與教育質(zhì)量密切相關(guān)。當(dāng)前，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，由于拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義等不良思想的入侵，不少人的價(jià)值觀發(fā)生了扭曲，部分中學(xué)教師開(kāi)始貪圖享受，責(zé)任心下降，以“做一天和尚撞一天鐘”的心態(tài)應(yīng)付工作。據(jù)調(diào)查，部分青年教師教案?jìng)鋵?xiě)只是搞形式，應(yīng)付學(xué)校檢查，有的教師平時(shí)甚至不備課也不寫(xiě)教案，一直拖到學(xué)校集中檢查的時(shí)候，才開(kāi)始徹夜突擊補(bǔ)教案。由于課前不認(rèn)真準(zhǔn)備，導(dǎo)致上課只是照本宣科。作業(yè)不按時(shí)批改，今天的拖到明天，明天的拖到下周，導(dǎo)致中學(xué)教學(xué)質(zhì)量下降。

（三）職業(yè)紀(jì)律松弛

正常的教學(xué)秩序需要良好的教師職業(yè)紀(jì)律來(lái)維護(hù)。受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，部分家長(zhǎng)為了孩子的前程，挖空心思請(qǐng)客，向教師送禮。部分教師欣然接受，并根據(jù)送禮情況把學(xué)生分為三六九等，甚至給送禮多的學(xué)生很多“優(yōu)先待遇”，而對(duì)沒(méi)有請(qǐng)客或送禮的學(xué)生采用“冷暴力”。收受禮金和貴重禮物，完全是不遵守職業(yè)紀(jì)律的表現(xiàn)，不但嚴(yán)重?fù)p壞了教師教書(shū)育人、為人師表的形象，而且對(duì)學(xué)生道德的形成產(chǎn)生了致命的傷害，容易讓青少年產(chǎn)生“有錢(qián)能使鬼推磨”的思想。

二、加強(qiáng)中學(xué)教師師德建設(shè)的路徑

（一）宏觀層面，政府和社會(huì)的協(xié)同合作

1.加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核和精髓[1]。因此，社會(huì)主義核心價(jià)值觀必然滲透于社會(huì)道德規(guī)范的各個(gè)方面。由于師德是社會(huì)道德的重要組成部分，所以，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的根本精神要貫穿其始終。加強(qiáng)師德建設(shè)，應(yīng)使廣大中學(xué)教師群體堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，在大是大非面前始終堅(jiān)定馬克思主義政治立場(chǎng)；以中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想為重要內(nèi)容，要求中學(xué)教師志存高遠(yuǎn)，熱愛(ài)教育事業(yè)；把愛(ài)國(guó)主義情感滲透到中學(xué)教師的職業(yè)理想教育中，同時(shí)，根據(jù)中學(xué)生的個(gè)體差異和實(shí)行素質(zhì)教育的要求，在教育理念、內(nèi)容和方法上進(jìn)行創(chuàng)新，努力提高理想教育的實(shí)效性；還要以社會(huì)主義榮辱觀為切入點(diǎn)，在中學(xué)教師隊(duì)伍內(nèi)形成獨(dú)特的職業(yè)榮辱觀。2.營(yíng)造尊師重教的社會(huì)氛圍。師德?tīng)顩r不僅影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)和國(guó)家教育事業(yè)的正常發(fā)展，而且還影響教師能否培養(yǎng)出社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。而師德作為一種觀念形態(tài)，必然要受到社會(huì)環(huán)境、社會(huì)條件等因素的影響和制約，因此，政府部門(mén)不僅要關(guān)心師德建設(shè)，社會(huì)各界也要關(guān)心師德建設(shè)。各種社會(huì)團(tuán)體、工會(huì)等都要及時(shí)關(guān)注師德現(xiàn)狀并與學(xué)校緊密配合，幫助學(xué)校搞好師德教育。同時(shí)，還要結(jié)合時(shí)展特色，充分利用網(wǎng)絡(luò)、微博、微信等媒體載體，大力宣傳和報(bào)道模范教師的先進(jìn)事跡，尤其通過(guò)每年表彰全國(guó)優(yōu)秀教師及慶祝教師節(jié)等特殊時(shí)期，樹(shù)立典型，進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，在全社會(huì)形成一種表彰先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的力量，營(yíng)造尊師重教的氛圍，從而促進(jìn)教師職業(yè)道德風(fēng)氣的改善。3.提高教師的工資福利待遇。馬克思指出：“人的奮斗所爭(zhēng)取的一切，都同他們的利益相關(guān)?！盵2]在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，如果要求教師只講奉獻(xiàn)不求報(bào)酬是不切實(shí)際的。因此，國(guó)家及相關(guān)部門(mén)要切實(shí)解決與教師利益相關(guān)的問(wèn)題，特別是中學(xué)教師的待遇問(wèn)題。國(guó)家一定要千方百計(jì)地增加教育投入，穩(wěn)步提高教師的工資待遇。為了使中學(xué)教師能更好地為社會(huì)做貢獻(xiàn)，政府應(yīng)提高中學(xué)教師的職業(yè)待遇和改善中學(xué)教師的休假、進(jìn)修、醫(yī)療保障等相關(guān)生活福利待遇。通過(guò)提高中學(xué)教師的工資待遇和福利待遇，一方面，使中學(xué)教師在經(jīng)濟(jì)上沒(méi)有后顧之憂；另一方面，也可使中學(xué)教師能夠更加深切地體會(huì)從事教育職業(yè)的自豪感，促使中學(xué)教師更加愛(ài)崗敬業(yè)，從而提高中學(xué)教師的師德水平。

（二）中觀層面，發(fā)揮學(xué)校及教育管理部門(mén)的最大管理效能

1.優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制。師德評(píng)價(jià)工作是師德建設(shè)的重要內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)合理的師德評(píng)價(jià)體系應(yīng)從以下兩方面著手。第一，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化考核細(xì)則的過(guò)程中，要根據(jù)本校的實(shí)際情況和教師道德接受程度制定細(xì)則，切忌“高標(biāo)準(zhǔn)、高要求”。要具體可行。師德評(píng)價(jià)應(yīng)以新版《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，切忌把教學(xué)成績(jī)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)。第二，豐富評(píng)價(jià)方式。在師德評(píng)價(jià)的方式上，建議將學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)、同事之間的互評(píng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)及教師自我評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。其中，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)被認(rèn)為是目前最有效的師德考評(píng)方式。2.創(chuàng)新監(jiān)督機(jī)制。師德監(jiān)督是師德建設(shè)的保障和制約機(jī)制，創(chuàng)新監(jiān)督機(jī)制應(yīng)從以下兩方面著手。第一，發(fā)揮教育管理部門(mén)的監(jiān)督作用。各級(jí)教育管理部門(mén)應(yīng)依據(jù)國(guó)家最新的教師教育政策，按照一定的師德原則和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的工作態(tài)度及行為，通過(guò)觀察、調(diào)查及收集社會(huì)各方反饋意見(jiàn)等方式，進(jìn)行準(zhǔn)確的分析與判定，指出成績(jī)和不足，并提出相應(yīng)的改進(jìn)意見(jiàn)，以促進(jìn)中學(xué)教師師德水平的提高。第二，構(gòu)建多方位的師德監(jiān)督體系。在教育部門(mén)的監(jiān)督基礎(chǔ)上進(jìn)一步促進(jìn)同事監(jiān)督、引導(dǎo)學(xué)生監(jiān)督、提倡家長(zhǎng)監(jiān)督、加強(qiáng)社會(huì)輿論監(jiān)督。其中，學(xué)生監(jiān)督是中學(xué)師德監(jiān)督中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，是保障學(xué)生合法權(quán)益，規(guī)范教師行為最直接的監(jiān)督方式。3.健全激勵(lì)機(jī)制。師德建設(shè)離不開(kāi)激勵(lì)，科學(xué)的師德激勵(lì)機(jī)制，有助于提升師德修養(yǎng)。一方面，堅(jiān)持物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合。鄧小平指出：“如果只講犧牲精神，不講物質(zhì)利益，那就是唯心論?！盵3]在實(shí)際的工作中，對(duì)于表現(xiàn)突出的教師應(yīng)在物質(zhì)層面給予充分的傾斜，如住房?jī)?yōu)先、職稱(chēng)晉升、增加獎(jiǎng)金等。另外，還應(yīng)在精神層面給予相應(yīng)的肯定，如表彰、評(píng)先、授予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等。另一方面，要有獎(jiǎng)有懲，獎(jiǎng)懲結(jié)合。當(dāng)中學(xué)教師取得進(jìn)步時(shí)，應(yīng)給予及時(shí)的正向激勵(lì)。而當(dāng)中學(xué)教師行為失范時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予適度的反向激勵(lì)，如批評(píng)、警告、記過(guò)、甚至是解聘及開(kāi)除。但要注意，由于反向激勵(lì)的特殊性，不能濫用亂用。

（三）微觀層面，重視教師道德涵養(yǎng)教育

1.堅(jiān)定職業(yè)理想信念?！拔覀兊慕逃菫槿嗣穹?wù)，為中國(guó)特色社會(huì)主義服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的，黨和人民需要培養(yǎng)的是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。好老師應(yīng)該以這一要求為基準(zhǔn)。”[4]根據(jù)的講話，堅(jiān)定理想信念應(yīng)從以下兩方面著手。第一，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想。中學(xué)教師要不斷加強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)和認(rèn)同，不斷增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的“三個(gè)自信”，使中學(xué)教師樹(shù)立實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的信念，并付諸行動(dòng)。第二，應(yīng)樹(shù)立“教書(shū)育人”的職業(yè)理想。雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育僅僅停留在知識(shí)的傳授上，這種教育是沒(méi)有靈魂的?！彼?，教師在教育活動(dòng)中應(yīng)自覺(jué)把教書(shū)和育人結(jié)合起來(lái)，不但要給學(xué)生傳授科學(xué)文化知識(shí)，而且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，用人類(lèi)崇高的道德理想去塑造學(xué)生的靈魂，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。2.樹(shù)立新型的師生觀。新一輪的新課改在全國(guó)范圍內(nèi)轟轟烈烈地進(jìn)行著，要求每一位教師既要做經(jīng)師，更要為人師。這就需要教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的同時(shí)關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系。為此，教師需要從以下兩方面來(lái)努力：一方面，教師要熱愛(ài)每一位學(xué)生。高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！睙釔?ài)學(xué)生，不但要求教師對(duì)學(xué)生要和藹可親，平易近人，而且要求教師要嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，對(duì)學(xué)生不遷就、不放任、不溺愛(ài)。另一方面，教師應(yīng)平等地對(duì)待每一位學(xué)生。教師無(wú)意中的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才。人民教育家陶行知先生曾告誡教師說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。所以，好教師一定要平等無(wú)私的對(duì)待每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生通過(guò)自己的努力都能獲取成功。3.樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)。常言道：“活到老學(xué)到老。”尤其是在當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)更新和獲取的速度與途徑更加快速便捷。這就要求教育工作者必須與時(shí)俱進(jìn)，既要不斷地更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)，也要不斷地改造自己的人生觀、價(jià)值觀，來(lái)適應(yīng)快速發(fā)展變化的社會(huì)。作為一名中學(xué)教師，只有樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能跟上時(shí)展的步伐，才能具備為信息社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)合格人才的能力。因?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展促使了學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的改變，也要求教師必須使用新的教學(xué)理念、方法、工具和手段去適應(yīng)已經(jīng)發(fā)生變化的教育對(duì)象。也就是說(shuō)，樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，就是在積極主動(dòng)地迎合社會(huì)發(fā)展對(duì)教育行業(yè)的要求，是在積極主動(dòng)地去完成教育工作者在這個(gè)社會(huì)中所擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)分工和任務(wù)。而這些完全反映出了教師的愛(ài)崗敬業(yè)，是教師認(rèn)真踐行中學(xué)教師師德新要求的體現(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)師德建設(shè)是一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)，需要社會(huì)、學(xué)校及教師的通力合作、多管齊下，才能取得好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張森年.論社會(huì)主義核心價(jià)值觀與師德養(yǎng)成:的師德思想研究[J].鄧小平理論研究,2017(1):12-18.

[2]中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯全集[M].北京:人民出版社,1957.

[3]鄧小平.鄧小平文選[M].北京:人民出版社,1994.

[4].做黨和人民滿意的好老師:同北京師范大學(xué)師生代表座談會(huì)的講話[N].人民日?qǐng)?bào),2014-09-10(1).

作者:姚曉萍 單位:蘭州大學(xué)馬克思主義學(xué)院