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一、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

教學(xué)是一個(gè)特殊的人際交往過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，和諧融洽的師生關(guān)系是發(fā)揮學(xué)生主體作用的保證，也是實(shí)施情感教育的保證。古人云：“親其師，信其道。”如果師生間有良好的情感交流，建立了良好的情感關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧融合的學(xué)習(xí)氛圍，彼此間就會(huì)產(chǎn)生親近感和認(rèn)同感。學(xué)生也愿意同教師交朋友，容易相信其傳授之“道”，最終增強(qiáng)教師的影響力。因此，教師要以平易近人的教態(tài)，親切感人的話語(yǔ)，貼近學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)心與心的交流。以平等的朋友關(guān)系與學(xué)生和諧相處，尊重他們的人格，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，提高他們的自尊心和自信心。想要獲得教學(xué)的成功，就要擁有對(duì)知識(shí)對(duì)學(xué)生的滿(mǎn)腔熱情，這樣才能激起學(xué)生情感的共鳴。教師在組織教學(xué)的過(guò)程中循循善誘，用自己的真情與愛(ài)心創(chuàng)設(shè)、營(yíng)造教學(xué)的和諧氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康美好的情感世界，在我們熱情、細(xì)心的呵護(hù)下讓每一位學(xué)生獲得成功后的快樂(lè)。教師的真情和關(guān)愛(ài)影響著學(xué)生終身的前途和未來(lái)的命運(yùn)，用教師的愛(ài)去滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要，激發(fā)學(xué)生無(wú)窮的求知欲，讓師生的真情互動(dòng)為教學(xué)鋪設(shè)一條通向成功的情感之路。孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睅熒那楦嘘P(guān)系決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，師生情感融洽是師生創(chuàng)造性得以發(fā)揮的催化劑，是一種和諧、真誠(chéng)和溫馨的心理氛圍，是真、善、美的統(tǒng)一體。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是博大無(wú)私的崇高境界的美和情感，學(xué)生會(huì)從中得到心靈的愉悅，為學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)奠定良好的心理基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)指在教學(xué)過(guò)過(guò)程中為了達(dá)到教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，引出學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生既迅速又正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面、和諧地發(fā)展，提高教學(xué)效率。情感的產(chǎn)生源于情境，生動(dòng)形象的情境會(huì)激發(fā)人的情感，正所謂觸景生情。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是情感教學(xué)的關(guān)鍵。情境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性；教學(xué)情境使枯燥乏味、遙不可及的歷史變得生動(dòng)形象；使學(xué)生如同身臨其境，縮短了歷史和學(xué)生在空間和時(shí)間上的距離；激發(fā)了學(xué)生對(duì)歷史事件和歷史人物探究的強(qiáng)烈興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生走進(jìn)歷史，感悟歷史，例如，通過(guò)觀看歷史短篇、歷史題材的影視劇片段，欣賞歌曲，編演歷史劇等形式讓學(xué)生“親歷”歷史。在實(shí)際的教學(xué)中，講到改革開(kāi)放時(shí)，為學(xué)生播放《春天的故事》，歌曲的旋律深深地吸引了學(xué)生，用歌詞的內(nèi)容作為材料提問(wèn)學(xué)生：“一九七九年的春天是指的什么？一九九二年的春天指的什么？”使學(xué)生從歌曲中感受到了鄧小平為我國(guó)現(xiàn)代化的建設(shè)所做的重大貢獻(xiàn)，一種對(duì)偉人的敬愛(ài)之情便油然而生。講述《三國(guó)演義》時(shí)，為學(xué)生編排歷史劇，由學(xué)生分別扮演袁紹、曹操等人，通過(guò)表演讓“觀眾”真實(shí)地感受到官渡之戰(zhàn)雙方勝敗的原因，讓學(xué)生更加深刻地理解歷史、認(rèn)識(shí)歷史，學(xué)生的情感得到了升華，取得了良好的教學(xué)的效果，真正地實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)、寓教于情。

三、教師的“藝術(shù)”感染教師是一種特殊的職業(yè)

要想真正地感染學(xué)生，便要有一定的“表演”才能，講臺(tái)就是教師的“舞臺(tái)”。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)豐富的表情，生動(dòng)的語(yǔ)言，合理的動(dòng)作來(lái)感染學(xué)生，才能達(dá)到預(yù)期的情感教學(xué)的效果。教師的情感牽動(dòng)著學(xué)生的情感，教師富有激情的講述，深情地投入角色，可以營(yíng)造一種感人的教學(xué)氛圍。中國(guó)的歷史蘊(yùn)含著豐富的情感因素，祖國(guó)歷史文化悠久燦爛，教師本身對(duì)歷史充滿(mǎn)自豪感；對(duì)革命英雄無(wú)比崇敬；對(duì)晚清的貧弱，屢遭外來(lái)侵略的歷史感慨萬(wàn)千；用低沉平緩的語(yǔ)調(diào)敘述革命斗爭(zhēng)的慘烈，用激昂鏗鏘的語(yǔ)調(diào)講述愛(ài)國(guó)英雄的壯舉……講述重要人物時(shí)，用名人的詩(shī)句配以充滿(mǎn)激情的朗讀讓學(xué)生為他們的人格魅力所感動(dòng)，使學(xué)生的情感得到凈化。這樣即豐富了教學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的情趣。教師用動(dòng)人的史實(shí)和富有激情的語(yǔ)言燃起學(xué)生情感的火花，激起學(xué)生情感的波濤。教師富有魅力的講述，勾畫(huà)出人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的絢麗畫(huà)面，撥動(dòng)了學(xué)生思想情感的琴弦，使之受到陶冶，產(chǎn)生共鳴?？傊楦性诮虒W(xué)中是至關(guān)重要的，方法也是多種多樣的，為了更好地服務(wù)于教育事業(yè)，教師要不斷地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和手段，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情，用自己真摯的情感激發(fā)學(xué)生純真的情感。歷史并不是枯燥乏味的，只有真正地以情動(dòng)情，才能激起學(xué)生對(duì)歷史的興趣和求知欲，真正地讓歷史散發(fā)魅力。

作者：施肖盟 單位：河北省青龍滿(mǎn)族自治縣肖營(yíng)子初級(jí)中學(xué)