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一、以歷史課堂為主陣地，探究腐敗因果，讓學生在歷史的沉浮中感受反腐的重要性

在歷史教學中，通過大量的歷史事例，結合今天開展的反腐斗爭，讓學生明白，反腐刻不容緩。如：周幽王寵褒姒，烽火戲諸侯，導致西周衰亡，自己也招來殺身之禍；“秦王掃六合，虎視何雄哉”，但之后，秦始皇腐化奢侈，大興土木，大征徭役，民不聊生，怨聲載道，終揭竿而起，致使秦朝滅亡，腐敗成為秦朝的墳墓；東漢時，外戚、宦官專權，人民被逼向死亡邊緣，飽受痛苦的百姓終在184年爆發(fā)了黃巾大起義，瓦解了東漢政權；隋煬帝的腐敗，致使繁盛的隋朝成為歷史上一個短命的王朝；唐玄宗后期，任用奸相，寵愛貴妃，最終釀成“安史之亂”，使唐朝由盛轉衰；宋徽宗時期大造園林，破墻拆屋，搶用船只，人民破產(chǎn)不計其數(shù)，這才有了二帝被擒的可悲下場……通過這些，讓學生在學習中以史為鏡，以史為鑒，深刻體會腐敗所帶來的危害，能使他們更加擁護黨中央反腐的英明決策，培養(yǎng)廉潔作風，增強抵制腐敗現(xiàn)象的免疫力。

二、在教學中，穿插廉潔故事，深入淺出，在潛移默化中影響學生

歷史上有許多不為金錢所惑，不為權勢所動，終身保持廉潔、清正操守、高風亮節(jié)的人，如，一代名相諸葛亮，病危時留下遺囑，要求將其遺體葬于漢中定軍山，喪葬力求節(jié)儉簡樸，依山造墳，墓穴切不可求大，只要能容納下一口棺木即可，入殮時，只穿平時便服，不放任何陪葬品。明朝于謙，平常為官，嚴于律己、廉潔不茍，在土木堡之變時，力挽狂瀾，堅守北京，為國家而不計個人安危。后遭陷害被抄家時，卻是家徒四壁。清朝康熙初年，原廣西羅成縣令于成龍，升任合州知州，其子從山西老家來看他，他僅有一只舍不得吃的咸鴨，乃割下一半作為讓兒子帶回家的禮品，因此人稱“半鴨知縣”。離開羅成時，堂堂一位縣令，竟無赴任之路資。當?shù)匕傩章牭狡潆x去的消息，一片哭號，依依不舍，相送數(shù)十里。后來其出任兩江總督，赴任途中，只住旅館不住公館，于總督府中每餐只吃青菜，時人稱之“于青菜”。當其逝世后，南京“士民男女無少長，皆巷哭罷市”?？滴醯燮评H為其撰寫碑文，稱其為“天下第一廉吏”。清道光年間，曾國藩時任內閣學士兼禮部侍郎。有一次，受到政敵的惡言誹謗，被逼無奈，為表清白，竟當眾將自己脫得精光，光著屁股走進銀庫清點現(xiàn)銀，查清了國庫虧空的真相，揪出了真正的國家蠹蟲，堪稱古往今來真正的“第一裸官”……在一個個的歷史故事中，讓學生去感受前人的高風亮節(jié)及高尚的人格魅力，潛移默化地影響學生、感染學生、凈化學生，在自覺與不自覺中讓學生明白一身正氣是何等之重要，進而培養(yǎng)他們樹立胸懷祖國、勤勞節(jié)儉、廉潔奉公的理想信念，達到良好的教育效果。

可見，一名教育工作者不僅要教好書，還要育好人。教師要將教學與現(xiàn)實問題相聯(lián)系，使學生對知識做到“活用”。只有在教學中滲入情感態(tài)度與價值觀的教育，才能幫助學生從小樹立良好的人生觀、價值觀，培養(yǎng)無私高尚、勤儉節(jié)約的好品質，塑造健康、積極、向上的人格。這樣，教育的目標才得以真正實現(xiàn)。

作者：旦志紅單位：甘肅省甘南州合作一中