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摘要：文章針對(duì)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值與方式進(jìn)行分析，提出了教師講解與演示相結(jié)合的教學(xué)方法，學(xué)生操作與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法以及開(kāi)放指導(dǎo)與學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法等相關(guān)建議，并指出信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用需要注意的各項(xiàng)問(wèn)題，進(jìn)而全面保證課堂教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育教學(xué)；教學(xué)方法

在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，教育教學(xué)活動(dòng)也在逐漸發(fā)生著轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教育教學(xué)活動(dòng)中單一的“黑板+黑筆”的組合逐漸無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前課堂教學(xué)的實(shí)際要求，結(jié)合信息技術(shù)的特點(diǎn)，靈活開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)十分必要。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生各項(xiàng)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生重要的影響。文章將結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展情況進(jìn)行分析，提出一些相關(guān)觀點(diǎn)與建議，以期能夠推動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展。

1信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值分析

信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值，主要表現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量；保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等方面。

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量

新課程背景下，教師需要明確學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。課堂教學(xué)活動(dòng)中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生多元智能的發(fā)展。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)全新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師能夠借助信息技術(shù)，為學(xué)生展示更多新穎的內(nèi)容，使學(xué)生接觸到更為廣闊的空間，獲得感官與視覺(jué)的沖擊。這種教學(xué)方式能夠有效改善傳統(tǒng)教育教學(xué)活動(dòng)中單一的課堂教學(xué)模式，更加關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，各項(xiàng)知識(shí)的教導(dǎo)也更加易于被學(xué)生接受，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望與探究欲望，使教育教學(xué)活動(dòng)能夠產(chǎn)生“事半功倍”的教學(xué)效果，促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的可持續(xù)開(kāi)展。

1.2保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

課堂教學(xué)的目的不僅僅在于使學(xué)生深入掌握各項(xiàng)知識(shí)，學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)，更重要的價(jià)值在于充分發(fā)揮各項(xiàng)教育教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)對(duì)學(xué)生思維的影響價(jià)值，使學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)習(xí)的知識(shí)，更好地學(xué)習(xí)與生活，為學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，課堂教學(xué)氛圍單一且枯燥，不利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展［3］。信息技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，有助于借助各類(lèi)文本信息，將圖像、聲音以及視頻等融入課堂教學(xué)活動(dòng)中。這更加符合學(xué)生的性格特點(diǎn)，在快速調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也能夠保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并通過(guò)各項(xiàng)直觀性的視頻或者圖片內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并使各項(xiàng)知識(shí)與內(nèi)容的學(xué)習(xí)能夠成為學(xué)生的一種興趣愛(ài)好，使學(xué)生能主動(dòng)、積極投入到各項(xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與情感體驗(yàn)。

2信息技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用方式

教育教學(xué)活動(dòng)中，可以通過(guò)教師講解與演示相結(jié)合、學(xué)生操作與實(shí)踐相結(jié)合以及開(kāi)放指導(dǎo)與學(xué)習(xí)相結(jié)合等教學(xué)方法，將信息技術(shù)與教育教學(xué)活動(dòng)緊密融合，為學(xué)生帶來(lái)全新的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.1教師講解與演示相結(jié)合的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式較為單一，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中普遍存在著課堂學(xué)習(xí)興趣較低、學(xué)習(xí)質(zhì)量不夠理想的問(wèn)題，課堂教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了“事倍功半”的教學(xué)效果。新課程背景下較為注重學(xué)生課堂教學(xué)中的主體地位，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)以及課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行綜合教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生多元智能的發(fā)展。比如在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以借助信息技術(shù)，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體技術(shù)直觀展示出來(lái)，將抽象的知識(shí)與內(nèi)容變得生動(dòng)與活潑，使學(xué)生能夠更加深入地理解知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)。比如在物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，物理原理具有抽象性特點(diǎn)。很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)興趣不佳，不利于物理教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展。教師可以積極借助多媒體等信息技術(shù)手段，將各類(lèi)抽象的物理知識(shí)通過(guò)視頻的方式展示出來(lái)，并配合教師的課堂教學(xué)引導(dǎo)，將傳統(tǒng)的講解式教學(xué)方法與信息技術(shù)教學(xué)模式相結(jié)合，充分發(fā)揮兩種課堂教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，使課堂教學(xué)活動(dòng)能夠產(chǎn)生“事半功倍”的教學(xué)效果。

2.2學(xué)生操作與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法

新課程背景下更加關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師需要基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求與未來(lái)發(fā)展進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教育需要將素質(zhì)教育理念與現(xiàn)代教學(xué)觀念深入融入各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展?，F(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)逐漸成了一種主要的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力會(huì)直接影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，也會(huì)影響社會(huì)的進(jìn)步，故而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)十分必要。信息技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，信息技術(shù)可以在教學(xué)和學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)客觀事物的時(shí)間順序、空間結(jié)構(gòu)以及運(yùn)動(dòng)特征，也可以對(duì)一些在普通條件下無(wú)法用肉眼觀察到的現(xiàn)象和事物，以多媒體的形式直觀地表現(xiàn)出來(lái)，將各類(lèi)抽象的事物通過(guò)信息技術(shù)之間再現(xiàn)，更加便于學(xué)生各項(xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生積極影響。在信息技術(shù)的輔助教學(xué)下，能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)的流程，為學(xué)生思維能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生操作與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式下，要求學(xué)生一人一機(jī)，按照自身的學(xué)習(xí)能力、操作能力進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。個(gè)人操作的方式能夠滿足不同學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，有助于明確檢驗(yàn)每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用兩種方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將學(xué)生操作與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。方法一：教師可以針對(duì)某一個(gè)或某一部分知識(shí)的操作與練習(xí)，讓學(xué)生回答一組難度漸增的問(wèn)題以達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)和掌握基本技能的目的。方法二：教師可以針對(duì)某一部分知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)后的練習(xí)測(cè)試。這種教學(xué)檢測(cè)方式涉及較多的內(nèi)容，需要一些具有完整操作系統(tǒng)的軟件，如具備題庫(kù)等。同時(shí)能夠結(jié)合要求組卷和編排題目，使學(xué)生能夠結(jié)合自身所學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)各項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行回答與判斷，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在此基礎(chǔ)上，教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)引導(dǎo)，使各項(xiàng)知識(shí)的教學(xué)指導(dǎo)更具針對(duì)性和有效性。

2.3開(kāi)放指導(dǎo)與學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法

開(kāi)放式的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中自由的表達(dá)、自由的思考，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生多元智能的發(fā)展。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以借助多媒體等信息技術(shù)軟件，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。信息技術(shù)具有信息容量相對(duì)較大、傳播速度相對(duì)較快以及輻射范圍相對(duì)較廣的特點(diǎn)，有助于實(shí)現(xiàn)信息的相互交互。在新課程背景下，教師可以在課堂教學(xué)活動(dòng)中，引入更多生活中發(fā)生的案例，并借助多媒體等方式進(jìn)行展示。比如在思想政治課程教學(xué)活動(dòng)中，教師則可以結(jié)合“復(fù)旦大學(xué)投毒案”等內(nèi)容，借助多媒體等信息技術(shù)軟件為學(xué)生展示整個(gè)事件的流程，學(xué)生可以在全面了解整個(gè)事件發(fā)展過(guò)程的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究。教師可以將微博留言、微信朋友圈有關(guān)于這件事的內(nèi)容引入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，分析受眾的思想，并結(jié)合這項(xiàng)案例為組織學(xué)生進(jìn)行分析，增加學(xué)生在課堂教學(xué)中的話語(yǔ)量，傾聽(tīng)學(xué)生的看法，關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展，構(gòu)建互動(dòng)型、生成性的課堂教學(xué)模式。

3信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用需要注意的問(wèn)題

信息技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，需要注重堅(jiān)持教學(xué)輔助的原則，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，真正發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值。3.1堅(jiān)持教學(xué)輔助的原則當(dāng)前很多教師存在著課堂教學(xué)活動(dòng)中，僅僅憑借現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的情況，過(guò)多使用現(xiàn)代信息技術(shù)同樣無(wú)法達(dá)到課堂教學(xué)的目的。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師需要堅(jiān)持教學(xué)輔助的原則，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)指導(dǎo)方式的基礎(chǔ)上，巧妙借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息的交互，為學(xué)生帶來(lái)全新的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到課堂教學(xué)的目的。

3.2堅(jiān)持學(xué)生的主體地位

新課程背景下，教師需要明確學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，需要基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思維發(fā)散，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升，真正展現(xiàn)信息技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)有的價(jià)值。

4結(jié)語(yǔ)

新課程背景下，教師可以將信息技術(shù)巧妙應(yīng)用于教育教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生帶來(lái)全新的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。信息技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量；保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師可以通過(guò)教師講解與演示相結(jié)合的教學(xué)方法，學(xué)生操作與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法以及開(kāi)放指導(dǎo)與學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法等，為學(xué)生搭建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與發(fā)展平臺(tái)，關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

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作者：凌紅 單位：滁州市教育體育局