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一、概述

當(dāng)前，多媒體技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)突飛猛進，信息技術(shù)將多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，推動了信息技術(shù)的發(fā)展，也使得當(dāng)今社會成為了知識經(jīng)濟社會。職業(yè)教育處于這樣的環(huán)境中，必然受到了信息技術(shù)的廣泛影響，教育模式和方法等都產(chǎn)生了深刻的變革。當(dāng)前，三通工程借助于信息技術(shù)，與職業(yè)教育教學(xué)管理相融合，極大的促進了職業(yè)教育的發(fā)展。

二、三通工程簡介

在2009年的全國信息化教育的工作會議上，教育部提出了“三通工程”的概念，所謂“三通工程”，全稱為“三通兩平臺工程”，包括了“校校通”、“班班通”、“人人通”以及“教育管理服務(wù)平臺”和“教育資源云平臺”。該工程被教育部看作是信息技術(shù)與教育的深度融合工程。尤其是網(wǎng)絡(luò)空間人人通工程，實現(xiàn)了將全國的學(xué)習(xí)資源有效聯(lián)通，實現(xiàn)了資源的互享，各個硬件設(shè)施的作用也完全發(fā)揮出來。該工程在提出之前已經(jīng)在湖南多所職業(yè)教育學(xué)院進行了試驗，取得了不錯的成果。當(dāng)前，正在面對全國的多個城市的多所學(xué)校進行推廣。三通工程的推廣為優(yōu)質(zhì)資源共享和教育公平提供了重要的平臺。

三、信息技術(shù)提高了職業(yè)教育教師綜合素質(zhì)

信息技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)管理融合，改變了傳統(tǒng)的教育模式，不僅豐富了教學(xué)資源，而且使教學(xué)方法也更加豐富，促進教師專業(yè)素質(zhì)提高。信息技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)管理相融合的工程“三通工程”是當(dāng)前二者結(jié)合的完美典范?！叭üこ獭钡某艘獙崿F(xiàn)學(xué)校寬帶的連接，同時還包括了職業(yè)教育學(xué)校教育環(huán)境的建設(shè)，要讓每個教師都擁有多媒體設(shè)備，并且根據(jù)學(xué)校的教師數(shù)量配備一定比例的計算機，教師還會得到相應(yīng)的教學(xué)軟件和教學(xué)資源，對學(xué)校的部分教師也會受到相關(guān)培訓(xùn)，幫助他們更好的適應(yīng)這種信息技術(shù)化的教學(xué)環(huán)境。借助信息技術(shù)，教師還能夠在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)更多最新的教學(xué)經(jīng)驗，目前“三通工程”的“校校通”建設(shè)，實現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，教師能夠獲得更多的優(yōu)質(zhì)專業(yè)資源，瀏覽專家名師的教學(xué)視頻，不僅提高了個人的專業(yè)素質(zhì)，還能夠提升教師團隊的整體水平。

四、信息技術(shù)提高了職業(yè)教育工作效率

信息技術(shù)對于職業(yè)教育教學(xué)的影響是不言而喻的，與此同時，還能夠運用到對于學(xué)生的管理工作當(dāng)中。在學(xué)校的管理中使用信息技術(shù)，不僅規(guī)范、系統(tǒng)，而且提高了工作效率，大大降低了人的勞動量。

五、信息技術(shù)豐富了職業(yè)教育教學(xué)資源

（一）信息技術(shù)豐富了教學(xué)資源

信息技術(shù)最大的優(yōu)點是方便了資源的傳播和整合，為資源的共享提供了有效的平臺。當(dāng)前在全國范圍內(nèi)推廣的信息技術(shù)與教育相結(jié)合的工程“人人通”，也就是“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”工程，打破了原有的學(xué)生和教師獲取學(xué)習(xí)資源的方式。所有的學(xué)生和教師都要擁有實名制的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，實現(xiàn)教與教、教與學(xué)、學(xué)與學(xué)之間的全面互動，真正實現(xiàn)信息技術(shù)對職業(yè)教育的教學(xué)活動產(chǎn)生深刻的影響。實名制的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間要求每一個人都要在空間中上傳真實的照片和個人信息，這樣保證了空間資源的質(zhì)量，也實現(xiàn)了教育資源的公平。通過網(wǎng)絡(luò)空間，每一位教師不僅是空間資源的使用者，也是資源的提供者和維護者。資源在這種形式下不斷增加，不斷創(chuàng)新，通過網(wǎng)絡(luò)空間實現(xiàn)“人人為我，我為人人”。“人人通”是空間教育的核心，是三通工程的核心功能。湖南省在“人人通”工程的推廣上已經(jīng)擁有了一定的經(jīng)驗。當(dāng)前，在湖南省開放的空間總數(shù)達到了將近50萬多個，高等職業(yè)院校的學(xué)生和教師基本上都擁有了個人空間。通過將近一年多的發(fā)展，上傳的各種教學(xué)資源突破了1250萬篇，空間上傳的視頻總量也突破了75萬，而對空間文獻的訪問超過了2億人次，視頻訪問數(shù)量突破了1500萬次。這些數(shù)據(jù)能夠說明“，人人通”工程對于教學(xué)的影響是重大的，這也體現(xiàn)出了信息技術(shù)對職業(yè)教育帶來的改變。比如湖南某家職業(yè)院校的空間中，有一部分內(nèi)容為“空間課程大觀園”，其中包括了將近120多門課程。該學(xué)校的每一名教師的教學(xué)課程都上傳到了該空間當(dāng)中。湖南的另一所職業(yè)院?？臻g中有一個“課程墻”的板塊，包括了將近800門課程，其中包括了服裝設(shè)計、3D動畫、公共語文、產(chǎn)品改良方法等。通過空間課程下的內(nèi)容回復(fù)能夠看出學(xué)生對于課程資源的學(xué)習(xí)興趣非常高，提出了各種各樣的問題。

（二）信息技術(shù)方便了職業(yè)教育中對教師的管理

在職業(yè)院校使用信息技術(shù)對教師進行管理時，通常都借助于網(wǎng)絡(luò)空間，通過這種方式，能夠有效指導(dǎo)教師開展工作，管理教師的教學(xué)活動。教師在空間中開展各種教學(xué)活動的同時，學(xué)校也會通過網(wǎng)絡(luò)空間對教學(xué)進行管理服務(wù)。首先是在空間中對優(yōu)秀課程的評選，對教師上傳的課程資源進行評選。其次，是對教師空間的建設(shè)情況進行管理，采取抽樣檢查的形式，對各個專業(yè)教師的空間建設(shè)以及專業(yè)技能進行監(jiān)控。人人通與學(xué)校管理服務(wù)的結(jié)合還體現(xiàn)在空間“教職工之家”的建設(shè)上。比如我院通過云平臺所創(chuàng)建的“教工之家”應(yīng)用空間中將教師的生活、學(xué)習(xí)以及工作的方方面面記錄下來，將有價值的信息傳遞到空間中，空間內(nèi)包括了學(xué)校的新聞動態(tài)、領(lǐng)導(dǎo)講話、學(xué)校公告以及文件精神等。教師可以在空間中獲得學(xué)校的各種信息服務(wù)，了解到學(xué)校最新的教學(xué)安排，同時還能夠?qū)W到更多的專業(yè)知識。

六、總結(jié)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前在社會的各個領(lǐng)域中，信息技術(shù)都發(fā)揮了巨大的作用。在職業(yè)教育管理中，信息技術(shù)帶來深刻的影響?！叭üこ獭钡慕ㄔO(shè)則完全借助了信息技術(shù)的優(yōu)勢，豐富了教學(xué)資源，改變了教學(xué)方式，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)資源的豐富和學(xué)習(xí)方式的變化，借助網(wǎng)絡(luò)空間，教師和學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)。相信在將來，三通工程會在全國普及開來，信息技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)的融合會帶動職業(yè)教育的長遠發(fā)展和進步。

作者：李現(xiàn)單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院