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一、小學(xué)生心理健康的重要性

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時期。在這一階段，對他們進(jìn)行心理健康教育，能夠及時糾正學(xué)生的心理問題，他們促進(jìn)身心健康發(fā)展。由于小學(xué)生年齡較小，不具備完整的判斷力，并且小學(xué)生在心理上承受了過多的壓力。比如：學(xué)習(xí)壓力、家長壓力等等，而感覺到生活十分壓抑，長此以往，會給學(xué)生的心理造成一定傷害，甚至?xí)?dǎo)致抑郁癥。所以，在日常管理和教育中，班主任應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。在日常管理和教育中，滲入心理健康教育的內(nèi)容，以“大家長”的身份去關(guān)懷學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到愛。只有在身心上得到了必要的關(guān)懷，同時給予學(xué)生心理上和精神上的支持和鼓勵，才能促進(jìn)小學(xué)生健康成長。其次，在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育有著重要的作用和意義，不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)，還對小學(xué)生人格和性格的形成有著積極影響。

二、小學(xué)班主任心理健康教育的工作要求

班主任不僅僅是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，更是學(xué)生最親密的“大家長”。在學(xué)生成長和發(fā)展過程中，班主任不但要教授學(xué)生知識內(nèi)容，還要承擔(dān)起學(xué)生道德修養(yǎng)培養(yǎng)的責(zé)任。同時，班主任在日常管理和教育過程中，應(yīng)該深入了解每一位學(xué)生的心理狀況，與他們進(jìn)行溝通和交流，將心理健康滲透到日常管理中。其次，在日?；顒又?，也要不斷鼓勵學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動，引導(dǎo)學(xué)生有一個良好的心態(tài)，積極主動地幫助學(xué)生解決生活或者學(xué)習(xí)上的問題。對于有心理問題的學(xué)生要積極幫助他們排解學(xué)習(xí)上的壓力，以了解學(xué)生為基礎(chǔ)，對不同的學(xué)生采取不同的方法，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，從而促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。再者，班主任應(yīng)該根據(jù)新時代小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，平等的去看待每一位學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的距離，建立良好的師生關(guān)系，在生活和學(xué)習(xí)中密切關(guān)注學(xué)生的心理變化。不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要重視學(xué)生的德智體美全方面發(fā)展。最為重要的是注重學(xué)生的心理健康教育，良好的心理素質(zhì)才能促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

三、小學(xué)班主任心理健康教育的有效手段

1.“以人為本”開展心理健康教育。作為新時代的班主任，應(yīng)該在注重學(xué)生成績的同時，注重學(xué)生全方面發(fā)展。首先，學(xué)校應(yīng)該重視心理健康教育，開始心理健康教育課程。在心理健康課上，老師可以通過“以人為本”的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生擁有一個良好的心理健康狀態(tài)。在課堂上，讓學(xué)生將生活和學(xué)習(xí)中的苦惱與大家分享，充分發(fā)揮出學(xué)生課堂主人翁的作用，學(xué)會去傾聽學(xué)生的一些想法，并且深入了解每一個學(xué)生的心理需求。其次，對于不愛溝通交流的學(xué)生，可以在課下進(jìn)行溝通，老師要把握住每一次與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的機(jī)會。同時，也可以通過組織班會或者交心會，在主題活動中融入心理健康教育的內(nèi)容，去幫助學(xué)生排解壓力，疏導(dǎo)心理問題，并且根據(jù)學(xué)生在主題會的表現(xiàn)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)，幫助學(xué)生樹立自信心。此外，班主任也應(yīng)該不斷提升自身的綜合素質(zhì)，樹立良好的工作態(tài)度，自己也需要有一個積極健康的心態(tài)，通過自身去影響學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長。

2.充分利用多樣化方式進(jìn)行心理健康教育。受傳統(tǒng)教育方式的影響，很多的班主任以及老師都不重視對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和各項(xiàng)能力的提升，造成班主任自身在心理健康知識方面掌握得比較少。因此，班主任應(yīng)該不斷充實(shí)自己，學(xué)習(xí)與心理健康相關(guān)的知識，同時，利用信息化網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)心理話術(shù)以及心理健康教育的手段，這樣才能更好地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，為心理健康教育活動的開展奠定基礎(chǔ)保障。其次，為學(xué)生營造健康的課堂氛圍也尤為重要。小學(xué)生在課堂上的時間占很大比例，課堂氛圍也會直接影響他們的心理健康。由于小學(xué)生年齡都比較小，心理承受能力也比較弱，自尊心較強(qiáng)，很多學(xué)生在課堂上都很難承受老師的批評和責(zé)罵。所以，在課堂教學(xué)上，老師要注重批評的方式，并且在批評的過程中，時刻注意學(xué)生的心理變化，對于其出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行及時排解和疏導(dǎo)，將學(xué)生的心理健康放在重要位置，創(chuàng)新心理健康方式，為學(xué)生和老師創(chuàng)設(shè)一個平等溝通交流的平臺，并且以朋友身份進(jìn)行交心活動，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

3.開展專業(yè)的心理健康輔導(dǎo)教育，組織班集體活動。在日常管理和教學(xué)中，班主任可以積極的組織健康的班集體活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時得到身心放松，讓壓力得到一定釋放。其次，在組織班集體活動過程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生感受班集體的健康氛圍，在健康氛圍中建立良好的友誼關(guān)系。同時在活動中感受樂趣，讓他們更加熱愛這個班集體。再次，定期開展專業(yè)性心理健康輔導(dǎo)，在心理輔導(dǎo)過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，選擇心理健康教育內(nèi)容。這樣不僅可以達(dá)到有效的教學(xué)效果，還能促進(jìn)學(xué)生心理健康成長，從而促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的心理基礎(chǔ)。

作者:徐媛 單位:甘肅省張掖市甘州區(qū)北街小學(xué)