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【提要】古典詩詞作為中華文化精髓之一，不僅具有較高的藝術(shù)鑒賞價值，還被教育界廣泛運用到審美教育中。審美教育對于高職學(xué)生來說有著很重要的作用，尤其是能夠不斷促進學(xué)生的全面發(fā)展。生活中無處不彰顯審美的重要性，因此審美教育也將在高職語文教育中占有重要的位置。本文針對高職語文古典詩詞教學(xué)中的美育滲透所出現(xiàn)的問題進行分析，進而對美育滲透提出有效的策略，不斷提高學(xué)生的審美能力。

【關(guān)鍵詞】古典詩詞；美育教育

引言

古典詩詞是我國語文教學(xué)中的重點部分。古典詩詞以精煉的語言、豐富的情感等特點，在語文教學(xué)中占有不可或缺的重要地位。高職院校語文教師通過對古典詩詞的有效教學(xué)進行美育滲透，在教學(xué)中不斷提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文對審美教育概念進行論述，針對高職語文古典詩詞教學(xué)中審美教育中出現(xiàn)的問題進行分析探究，以問題為主要導(dǎo)向，提出解決問題的有效策略，在探究中不斷激發(fā)學(xué)生對審美的感知，同時提高學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、美育的概念

美育的概念是指運用審美的方式進行教育，目的是為了提高審美能力，以及培養(yǎng)審美興趣，幫助人提高整體素質(zhì)。美育的核心所在是藝術(shù)教育，可以通過對藝術(shù)的鑒賞進而來提高審美能力。美育是以審美形象的情感力量為手段去感染個體，進而達到教育的目的。具體地說，美育是一種以情動人的美的教育。美育還指對學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認識美的能力進行再培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞能力，可稱之為審美教育。審美教育在現(xiàn)如今的教育界中據(jù)有不可忽視的地位，想要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，就要進行審美教育。對學(xué)生進行審美教育,能夠促進學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。審美教育最早是由西方國家的學(xué)者提出的，他認為，審美無功利論，審美在一定程度上能夠培養(yǎng)對藝術(shù)的審美態(tài)度，同時還能培養(yǎng)對藝術(shù)的鑒賞能力；審美能夠幫助人提高自身的素養(yǎng)，進而陶冶情操。在現(xiàn)在的高職語文教學(xué)中，更應(yīng)該滲透審美教育，利用高職語文古典詩詞進行美育滲透，使學(xué)生體會古典詩詞中富有的美感句子，體會作者的情感，進而養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣。審美教育對學(xué)生有很重要的影響。

二、高職語文古典詩詞教學(xué)中審美教育的問題

（一）學(xué)生對古典詩詞審美鑒賞興趣不高。高職院校學(xué)生的素養(yǎng)本就參差不齊，在這種情況下，對學(xué)生進行審美教育就會很困難。況且學(xué)生并不理解審美教育的意義，對古典詩詞的審美鑒賞不感興趣。在對學(xué)生進行教學(xué)時，首先應(yīng)該保證學(xué)生對此項目有興趣，這樣接下來的工作才能順利開展進行。高職語文教學(xué)中，古典詩詞的難度較高，并且古典詩詞中的句式精煉且有深刻的意義，很多學(xué)生理解不透。讀古典詩詞講究的是咬文嚼字，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)古典詩詞時感到有些吃力，這也是很多學(xué)生對古典詩詞不感興趣的原因。古典詩詞是考試內(nèi)容，因此很多教師在教學(xué)時太過注重教材，沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，這也將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞時沒有興趣。

（二）學(xué)生古典詩詞審美鑒賞能力不足。在高職院校對學(xué)生進行審美教育，是以提高審美素養(yǎng)為前提，以提高學(xué)生的審美鑒賞能力為最終目標，但是很多的高職語文教學(xué)中都存在對審美教育的忽視現(xiàn)象，這將導(dǎo)致學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力無法提高。很多的教師都把重點放在背誦和對古典詩詞的默寫上面，這樣陳舊的方式會導(dǎo)致學(xué)生失去自己的思維方式，更導(dǎo)致學(xué)生失去對美的敏感度。經(jīng)常以考試為前提進行古典詩詞學(xué)習(xí)，是不能提高審美鑒賞能力的，并且這種以完成考試檢驗為目的的方式也是不科學(xué)的，學(xué)生沒有將古典詩詞的含義與審美素養(yǎng)相結(jié)合，無法理解其背后的真正情感。

（三）教師的美育意識薄弱。在當前的高職語文教學(xué)中，很大一部分教師對美育的教學(xué)意識相對薄弱，這也將導(dǎo)致教師無法有效開展美育教學(xué)。同時教師缺乏對古典詩詞審美教學(xué)的重視，無法為學(xué)生樹立正確的教學(xué)目標，這樣將會導(dǎo)致學(xué)生的審美能力不足。許多教師在教學(xué)中以考試為出發(fā)點，還是想提高學(xué)生的成績，并沒有重視審美教育，忽視了對古典詩詞中審美因素的深度挖掘，同時在教學(xué)中，也忽視了注重用美的方式去發(fā)掘古典詩詞的美感。教師的意識薄弱，將導(dǎo)致學(xué)生不能給予審美以足夠的重視。

三、高職語文古典詩詞教學(xué)中對審美教育滲透的有效策略

（一）關(guān)注學(xué)生審美感受。1.加強誦讀，幫助學(xué)生體會古典詩詞的美。在對高職院校學(xué)生進行古典詩詞的審美教育時，應(yīng)該加強對古典詩詞的誦讀要求，要讓學(xué)生大聲朗讀出來，讓學(xué)生在每天的誦讀中體會古典詩詞的美感，體會作品中的意境美，從而陶冶情操。例如，教材中的《詩經(jīng)》，這是四言體詩歌，很適合學(xué)生進行誦讀，學(xué)生在讀的過程中能夠感受到語氣十分輕快，節(jié)奏感也很強，能夠跟著輕快的感覺體會古典詩詞的情感和美感。這種誦讀，能夠幫助學(xué)生更好地掌握古典詩詞中的韻律，提高對古典詩詞的審美興趣。2.為學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞創(chuàng)設(shè)情境。進行古典詩詞教學(xué)，除了加強學(xué)生的誦讀能力以外，還應(yīng)該幫助學(xué)生進行情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生對古典詩詞中蘊含的美感進行鑒賞。例如，《念奴嬌·赤壁懷古》：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊,人道是,三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！苯處熢诮虒W(xué)時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，對其中的美感進行鑒賞，可以將含義和美感結(jié)合，充分結(jié)合所有資源來激發(fā)學(xué)生對審美教育的興趣。

（二）提高學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力。在新課改的促進下，我國高職語文古典詩詞的美育教學(xué)應(yīng)該緊跟時代進步的步伐，不斷提高學(xué)生的審美鑒賞能力。古典詩詞都是以篇幅短小的特點為自身優(yōu)勢，雖篇幅短小，但是內(nèi)涵卻極其豐富，其中蘊含的意義深遠悠長。所以教師在展開教學(xué)時應(yīng)該以審美素養(yǎng)為主要前提，準確地捕捉古典詩詞中的意象，把握古典詩詞的意境美，幫助學(xué)生體會背后真正的情感。學(xué)生只有融入其中才能提起興趣，進而提高對古典詩詞的審美鑒賞能力。教師一定要幫助學(xué)生走出惡性循環(huán)的狀態(tài)。

（三）提高教師美育意識。當下語文教師的現(xiàn)狀是對古典詩詞的美育教學(xué)意識不足，因此應(yīng)當根據(jù)新課改的要求，不斷更新改進教師的美育意識。教師是學(xué)生的指導(dǎo)教師，起到了指明道路與方向的作用，這種情況，更驅(qū)使教師提高對美育教學(xué)的意識。教師以往都是把教學(xué)目標設(shè)定為迎合考試，但是這種觀念和意識是錯誤的，尤其是在對古典詩詞進行講解時，陳舊的教學(xué)觀念讓學(xué)生無法理解古典詩詞中所蘊含的真正意義，感受不到古典詩詞的美感。因此教師應(yīng)提高美育教學(xué)意識，對學(xué)生展開指導(dǎo)教學(xué)，提高學(xué)生古典詩詞審美鑒賞的興趣，進而提高審美鑒賞的能力。教師提高意識，能夠促進學(xué)生對審美的新認識。

四、結(jié)語

古典詩詞是我國語文教學(xué)中不可缺少的重要部分，同時也是能夠提高學(xué)生審美能力的關(guān)鍵性內(nèi)容。文中闡述了審美教育的概念，通過對高職語文古典詩詞教學(xué)中審美教育的問題進行分析探究，提出有針對性的對策。在對古典詩詞進行美育滲透的過程中存在的問題，很大因素在于教師的意識不高，教師的教學(xué)手段陳舊，因此我們將不斷改善教師的教學(xué)觀念，來對學(xué)生進行美育滲透，培養(yǎng)審美鑒賞能力。

作者:簡婕 單位:山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院公共基礎(chǔ)教學(xué)部