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1高校英語(yǔ)教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

有的教師急于求成，過(guò)分注重學(xué)生的主體性，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的教育，因此走向了另一個(gè)極端，這樣也會(huì)使教學(xué)效率下降。

（1）互動(dòng)教學(xué)模式的形式單一乏味。師生互動(dòng)教學(xué)不僅是師生互動(dòng)也包括學(xué)生之間的互動(dòng)，當(dāng)然，教學(xué)中往往存在偏頗的現(xiàn)象。以師生互動(dòng)為主體而忽略生生互動(dòng)的方式經(jīng)常存在。往往是老師問(wèn)同學(xué)回答，老師啟發(fā)思考，單方面地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，達(dá)不到理想的效果。英語(yǔ)本身就是一種外來(lái)語(yǔ)言，教師對(duì)互動(dòng)教學(xué)產(chǎn)生誤區(qū)更容易使學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，生生互動(dòng)能夠和諧課堂氣氛并增強(qiáng)同學(xué)之間的凝聚力。正所謂“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，孤陋?jiǎng)t寡聞”，所以，教師們不僅注重師生互動(dòng)也應(yīng)重視生生互動(dòng)。

（2）互動(dòng)教學(xué)模式的內(nèi)容偏頗。“教育及生活”的理念是美國(guó)著名教育家杜威提出的。生活是自由的、自主的、生動(dòng)的、開(kāi)放的，課堂教學(xué)亦如此。師生互動(dòng)過(guò)程中不僅要達(dá)到認(rèn)知上的互動(dòng)，也要實(shí)現(xiàn)情感方面的互動(dòng)，因此，情感互動(dòng)對(duì)學(xué)生健康人格的形成和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成的重要作用不容忽視。但多數(shù)教師忽略了情感上互動(dòng)而只注重認(rèn)知互動(dòng)，使課堂上的互動(dòng)達(dá)不到良好的效果。情感是認(rèn)知活動(dòng)的積極動(dòng)力，這種動(dòng)力更是認(rèn)知活動(dòng)的強(qiáng)效催化劑。所以，高校英語(yǔ)教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)模式必須加強(qiáng)師生間的情感互動(dòng)，不可偏頗。

2如何強(qiáng)化和促進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)模式

（1）傳統(tǒng)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換。師生互動(dòng)教學(xué)在師生角色互換的前提下能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，相對(duì)以教師為主角更能產(chǎn)生良好的互動(dòng)效果。教師不是唯一的提問(wèn)者，學(xué)生可以多多提問(wèn)；教學(xué)中，多給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們互相討論，必要時(shí)給予一定啟示和幫助。這樣，能夠使師生充分融入到教學(xué)之中。教師的指導(dǎo)地位慢慢向促進(jìn)地位轉(zhuǎn)換，從導(dǎo)師向?qū)W友方向轉(zhuǎn)變，更好地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。

（2）學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。興趣是一個(gè)人做事情的最大動(dòng)力。萊辛說(shuō)過(guò)“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的東西更多”，可見(jiàn)興趣對(duì)于一個(gè)人的求知欲有很大的促進(jìn)作用。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“只有熱愛(ài)才是最好的教師”，所以，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣使他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)并主動(dòng)去學(xué)習(xí)，當(dāng)一個(gè)人真正熱愛(ài)一件東西或做一件事情的時(shí)候才能夠真正地投入進(jìn)去。所以，在互動(dòng)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣能夠很好地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（3）師生情感的培養(yǎng)?；?dòng)教學(xué)中，教師往往只注重教授和帶動(dòng)卻忽略了情感的感知，一味地通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)、講述一道題或者一個(gè)故事，能夠完成教學(xué)計(jì)劃。但是，學(xué)生們會(huì)很容易遺忘這些內(nèi)容，相反，如果不僅是教師提問(wèn)學(xué)生回答，而是師生之間、生生之間相互問(wèn)答；不僅是講述或者投以一個(gè)微笑、一個(gè)認(rèn)可的眼神、一個(gè)贊許的表情等等，相信我們能夠體會(huì)此時(shí)無(wú)聲勝有聲的意味。并且，這些都會(huì)使教師和學(xué)生的關(guān)系向朋友的方向發(fā)展，使學(xué)生們?cè)谛睦砩细玫卣J(rèn)可并樂(lè)于接受、記住這些知識(shí)?？梢?jiàn)，情感上的交流不可忽視。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)采取互動(dòng)教學(xué)具有很好的優(yōu)勢(shì)，輕松的氛圍能夠拉近師生之間的關(guān)系，活躍的氣氛可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，多變的教學(xué)形式更能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。但是，只有采用恰當(dāng)?shù)幕?dòng)教學(xué)方式方法才能夠得到令人滿意的教學(xué)成果，不僅有助于教學(xué)的開(kāi)展更有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)以及英語(yǔ)成績(jī)的提高。

作者：陳波單位：萍鄉(xiāng)學(xué)院外語(yǔ)系