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【摘要】現(xiàn)階段我國對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的關(guān)注度逐年增高，要想把我國建設(shè)成為一個創(chuàng)新型國家需要各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的努力。在這個大目標下越來越多的高職院校都陸續(xù)開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)模式，積極鼓勵學(xué)生為滿足當前社會的需要加強自主創(chuàng)業(yè)的力度。本文以高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式為研究方向，分析并討論了如何有效開展高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，旨在為大學(xué)生未來的發(fā)展與建設(shè)創(chuàng)新型國家做出一些貢獻。

【關(guān)鍵詞】高職院校;創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè);教育模式

當前教育部門對于一些高職院校的學(xué)生們提出新的要求就是要讓學(xué)生們具有良好的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)精神，所以這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神也被要求融入教學(xué)大綱之中，而高職院校也應(yīng)該重點關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式并把它作為高職院校學(xué)生們未來發(fā)展的基石，鼓勵學(xué)生們自主創(chuàng)業(yè)并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

一、我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1.1思想認識不到位，“雙創(chuàng)”教育者使命感不強

目前雖然越來越多的高職院校已經(jīng)逐漸開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是大多數(shù)的高職院校依然沒有意識到國家和教育部門為什么要鼓勵學(xué)生們進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的真諦，他們沒有體會到建設(shè)創(chuàng)新型國家的必要性從而對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展缺乏一定的責(zé)任感與使命感。與此同時因為他們心中沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標也就導(dǎo)致他們對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式認知不足且沒有興趣，這樣長此以往不僅教師們對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識不足甚至學(xué)生們也會對其失去信心，畢業(yè)之后絕不會想到要自己進行創(chuàng)業(yè)或者創(chuàng)新，而是都渴望尋找一份有效的工作來支撐今后的生活。

1.2教師水平有限，師資力量缺乏

我國目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于每一位教師提出了相對較高的要求，教師們一定要有綜合的素養(yǎng)，要具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識以及關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗。但是因為我國目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依然處于初級階段，所以這種有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力且又具有較高知識素養(yǎng)的教師基本上是寥寥無幾，絕大多數(shù)教師們僅僅是理論知識全面卻沒有一定的實踐經(jīng)驗，這樣對于學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是十分不利的，因為缺乏實際的訓(xùn)練會導(dǎo)致學(xué)生們無法真正理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的真諦與魅力所在。

1.3教學(xué)體系缺乏創(chuàng)新

當前我國高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依然采用的是過去老式的教學(xué)體系，這種教學(xué)體系過于單一且沒有創(chuàng)新性，因為目前我國缺乏一套較為完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，導(dǎo)致許多高職院校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育課程相對簡單且排課較少，這種不完善的教學(xué)體系在一定程度上限制了我國高職院校學(xué)生們對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知與掌握。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

經(jīng)過多年的分析研究，得出了高職院校關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一種“一二三”的教育模式，這種教育模式既能突顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點又能很好地把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與生活實際聯(lián)系起來，提高學(xué)生們的動手能力和思考能力，積極引導(dǎo)學(xué)生們逐漸了解并掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)與發(fā)展趨勢。

2.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“一個主線”

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目標就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是為了讓學(xué)生們擁有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與經(jīng)驗教訓(xùn)，然后通過一些生活之中的實踐練習(xí)合理地把這些理論知識與生活相結(jié)合并巧妙地運用，長此以往不斷培養(yǎng)出適合我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)型人才并把我國建設(shè)成為一個創(chuàng)新型國家。

2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“兩個保障”

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有兩個最為基礎(chǔ)的保障措施。首先就是全面的制度保障，要想全面落實教育部門對于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施首要做的就是要完善多種規(guī)章制度，只有較為完善的制度保障，才能把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)與生活進行巧妙結(jié)合，要以學(xué)生們的理論知識為基礎(chǔ)的前提下多多培養(yǎng)學(xué)生們的實踐能力，不斷豐富教學(xué)方法與教學(xué)目標，增加各院系的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程數(shù)量并不斷完善教學(xué)模式與教育體系。其次就是高職院校的組織保障，要想培養(yǎng)高職院校學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有一個相對應(yīng)的教學(xué)管理組織是必不可少的，所以一些高職院?？梢猿闪⒁恍╆P(guān)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育機構(gòu)或者教學(xué)組織，組織內(nèi)的成員要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有較為全面的認知和實踐能力，然后各個部門相互配合共同努力，逐漸完善自己的組織機構(gòu)并對學(xué)生們關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育進行一定的幫助教育。

2.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“三個帶動”

1.施行雙師雙能型教師隊伍建設(shè)，由老師帶動學(xué)生創(chuàng)新。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施除了學(xué)生們的努力之外更離不開教師們的領(lǐng)導(dǎo)，所以高職院校應(yīng)該積極主動為學(xué)生們提供一定的資源平臺讓他們進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的發(fā)展，為學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一定的幫助與鼓勵，讓學(xué)生們不斷提高自身的思維能力和創(chuàng)新能力為以后的就業(yè)競爭打下良好的基礎(chǔ)。2.施行“校企合作、實境育人”的培養(yǎng)方式，由企業(yè)員工帶動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。高職院校培養(yǎng)學(xué)生們進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要就是為了以后建設(shè)一個創(chuàng)新型國家，而在這條道路上學(xué)生們進入一些企業(yè)進行發(fā)展是肯定的，所以學(xué)校應(yīng)該加大校企之間的深入合作，學(xué)校可以多多尋找一些便于學(xué)生們未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的企業(yè)并與其長期合作培養(yǎng)學(xué)生，多多聘請一些企業(yè)之中的優(yōu)秀創(chuàng)新型人才來為學(xué)生們多多傳導(dǎo)經(jīng)驗教訓(xùn)，然后積極鼓勵學(xué)生并為學(xué)生們關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的難題進行解答，這樣長此以往學(xué)生們必然會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了全方面的了解并對其抱有充足的信心和決心。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育常見的問題

3.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源不足高

近幾年來高職院校雖然已經(jīng)大范圍開展學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，但是大多數(shù)的教學(xué)課堂還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式且教學(xué)的資源很少，另一方面因為教師們大多只有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論性知識卻沒有實踐的經(jīng)驗，這也就導(dǎo)致一些教師無法從實際之中為學(xué)生們展現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的魅力，所以這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的短缺是限制高職院校學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的最主要的原因之一。

3.2缺乏學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的長效機制

雖然大部分的高職院校都意識到要讓學(xué)生進行親身實踐來感知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的好處與魅力并讓他們積極參加一些創(chuàng)新型比賽或者自主創(chuàng)業(yè)活動，但是絕大多數(shù)的學(xué)生們僅僅只是在比賽那幾日對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度比較高，比賽過后基本上就會忘卻并僅僅把它當做一種社會實踐練習(xí)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺少一種較為長期的學(xué)習(xí)。

3.3創(chuàng)業(yè)資源不足

一些高職院校因為開展了學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使得一些有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想和熱情的學(xué)生們都躍躍欲試，但是一些抱有遠大理想的學(xué)生們因為各種各樣的經(jīng)濟問題很難對項目進行百分百的投入，此外這些學(xué)生們所組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的隊伍因為缺少較為專業(yè)的指導(dǎo)管理，導(dǎo)致最后不能得到較為理想的成果更會打擊學(xué)生們的自信心。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育常見的問題對策思考

4.1加強雙師雙能型教師的培養(yǎng)

要想加強高職院校學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)能力，首要做的就是要對教師們進行培訓(xùn)和實踐練習(xí)，只有不斷完善教師們自身的教學(xué)素養(yǎng)和知識的儲備以及實踐能力，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生們進行更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。

4.2注重大學(xué)生的主動學(xué)習(xí)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動之中的學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，所以教師們一定要想辦法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣并讓他們能夠自主參與思考和學(xué)習(xí)，只有這樣學(xué)生們才能真正掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的真諦。

結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對于一個國家能否建設(shè)成為創(chuàng)新型國家具有深遠的影響，所以高職院校的教師們一定要根據(jù)學(xué)生們的特點和實際的教學(xué)情況，尋找較為合理有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)興趣，為我國今后的發(fā)展多多輸送技術(shù)性人才。

參考文獻

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[2]高敏.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索與實踐[J].機械職業(yè)教育,2014,7(22):57-59.

作者:黃秋媛 單位:江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院