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［摘要］總理在國(guó)家科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議上說(shuō)：“教育是國(guó)家發(fā)展的基石，只有一流的教育，才有一流的國(guó)家實(shí)力，才能建設(shè)一流國(guó)家?！碑?dāng)前，國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有一定的影響，為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展，我們應(yīng)把教育問(wèn)題擺在前排去解決，這是時(shí)代的呼喚，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。作為農(nóng)村的一名教育工作者，我就近幾年來(lái)的調(diào)查與思考，從農(nóng)村教育的空間策略方面，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

［關(guān)鍵詞］空間策略宏觀調(diào)控學(xué)校整合教學(xué)自主

什么是空間策略，就是給對(duì)方一定的空間，在那個(gè)空間，它可以主動(dòng)地調(diào)控，不斷地整合，調(diào)整好自己的心態(tài)，發(fā)揮出自己最佳的水平。

有這樣一個(gè)故事,世界著名建筑大師格羅培斯在設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園時(shí)，受一葡萄園主老太太的啟發(fā)，在樂(lè)園內(nèi)撒上草種開(kāi)放。在迪斯尼提前開(kāi)放的半年里，草地被踩出的小道有窄有寬，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯按這些踩出的痕跡派人鋪設(shè)了人行道。1971年在倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。

可見(jiàn)藝術(shù)是人性化的最高體現(xiàn)。最人性的，就是最好的。給出一個(gè)空間，會(huì)有一個(gè)意想不到的收獲。我想，這其間，有三點(diǎn)值得我們思考。

一、設(shè)計(jì)的目的與設(shè)計(jì)的方案相一致。

路服務(wù)于人，那么方案也因尊重他們，由他們?cè)趯?shí)踐中慢慢形成。我想此次《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的征集活動(dòng)，也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，我是一個(gè)農(nóng)村教育工作者，借此獻(xiàn)上自己的一些計(jì)策，十分興奮，它讓我深深地體會(huì)到了什么是真正的“以人為本”。

二、不做太多的限制，給了他們自由的想像空間。

三、尊重別人的意見(jiàn)，充分發(fā)揮了行人的主觀能動(dòng)性。

由此，我認(rèn)為在農(nóng)村的教育工作中，空間策略也同樣重要。下面我就從三個(gè)方面來(lái)談?wù)勊膶?shí)際運(yùn)用。

宏觀調(diào)控方面

一、擴(kuò)大調(diào)控范圍：

1、由于2009年1月教師實(shí)行績(jī)效工資，為了更加有效地使用這筆資金，可以通過(guò)省、市教育系統(tǒng)和財(cái)政系統(tǒng)共同監(jiān)督的方式，把績(jī)效工資真正落實(shí)到實(shí)處。

2、九年義務(wù)教育的考試制度還需進(jìn)一步完善，目前，在農(nóng)村不少學(xué)校，依然把分?jǐn)?shù)當(dāng)成上帝，這給那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好、父母不在身邊，沒(méi)有良好習(xí)慣的孩子帶來(lái)了極大的麻煩，流生問(wèn)題，成為現(xiàn)在義務(wù)教育的一個(gè)重要問(wèn)題。

通過(guò)這幾年的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，讓這些孩子厭學(xué)的原因主要是學(xué)不下去，缺乏成就感。他們也是人，也要面子，再加上缺少父母的關(guān)愛(ài)，讓他們徹底失去信心。

為此，對(duì)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)方面的要求是否可做一定調(diào)整。筆者看到，對(duì)中考，國(guó)家已經(jīng)在西部進(jìn)行一些試點(diǎn)。希望能夠成功。

3、進(jìn)一步整合優(yōu)秀教師資源：

目前，筆者發(fā)現(xiàn)，已有一些教師在支教，但支教的效果并不太明顯，主要表現(xiàn)在自身對(duì)工作的態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)校多方照顧這兩個(gè)方面。

真正的教育資源非但沒(méi)有得到充分的運(yùn)用，而且還浪費(fèi)了國(guó)家的財(cái)力。

4、為學(xué)生提供多方面的成長(zhǎng)空間：

目前，鄉(xiāng)村學(xué)校的活動(dòng)空間依然很少，雖然教育廳已送了一些乒乓球臺(tái)等設(shè)備到這里，但依然有許多學(xué)生在旁圍觀。

至于羽毛球館、微機(jī)房、健身房、琴房等就更少了。

5、為老師與學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)空間：

筆者看到，目前，鄉(xiāng)村中學(xué)班主任在校時(shí)間長(zhǎng)達(dá)12小時(shí)以上。好多中學(xué)班主任回家的第一件事就是睡覺(jué)。長(zhǎng)此下去，不僅會(huì)影響到他們的身體，而且會(huì)有一種身心的疲憊感。

家在縣城的教師，不僅僅一星期只能回家一次，而且回家后還有許多事情要做，對(duì)他們而言，雙休日不是休息，而是繼續(xù)“工作”。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為適當(dāng)調(diào)整工作時(shí)間，中午不休息，下午早一些下班，是比較科學(xué)的，因?yàn)榇蟛糠止S已經(jīng)實(shí)行了這樣的工作制度。

至于晚自習(xí)時(shí)間，筆者認(rèn)為主要是學(xué)生自習(xí)時(shí)間。由于績(jī)效工資的施行，如果有一些人干得太多，有一些人干得太少，必然會(huì)有矛盾，所以我認(rèn)為班主任的工作量可以適當(dāng)減少。比方說(shuō)，晚自習(xí)時(shí)間，一個(gè)晚上，只要有一個(gè)老師在那里即可，不需要每天班主任都在。

教師這個(gè)行業(yè)，是個(gè)不斷提高的過(guò)程，如果沒(méi)有時(shí)間充電去學(xué)習(xí)，是不能去適應(yīng)現(xiàn)在這個(gè)日新月異的世界。

二、做好學(xué)生與教師的福利保障工作

1、做好鄉(xiāng)村教師的福利工作

農(nóng)村地質(zhì)資源豐富，但物質(zhì)與文化資源薄弱。所以，鄉(xiāng)村教師嚴(yán)重匱乏。

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在在農(nóng)村的教師，由于回家不便、住房緊缺、工資不高、福利不多、商業(yè)流通不變等原因，所以依然有一大半的老師工作不太踏實(shí)?？梢?jiàn)，為他們提供良好的環(huán)境，十分重要。

筆者發(fā)現(xiàn)，近幾年，新錄用的教師，沒(méi)有住房的人占學(xué)校的比重越來(lái)越大，他們大多是幾人合租一間十幾平方米的小矮房中，生活環(huán)境很艱苦。

窮則思變，這樣的生活，他們能不想動(dòng)嗎？

有的教師，家在縣城，但自己在鄉(xiāng)村工作，由于工作需要，一星期只能回家一次，家有兒女的，能不想多一點(diǎn)回家的次數(shù)嗎？

建議：

（1）住房問(wèn)題，必須先行。

（2）鄉(xiāng)村公交車可以多投入一些，通過(guò)政府與學(xué)校相聯(lián)合的方式，做好鄉(xiāng)村教師回家難的問(wèn)題。

（3）盡快縮小城鄉(xiāng)差距，由于城鄉(xiāng)家長(zhǎng)素質(zhì)的不同，生活條件的差異，所以鄉(xiāng)村教師的福利不能少。目前，住房公積金，在本地區(qū)的鄉(xiāng)村還沒(méi)有施行。

2、做好農(nóng)村學(xué)生住宿生活的福利工作

（1）由于農(nóng)村學(xué)生,大部分是留守兒童,回家缺乏必要的監(jiān)督,所以農(nóng)村學(xué)生住宿有很大的空間，目前，比較困難的學(xué)生已經(jīng)享受了國(guó)家的補(bǔ)貼。但這個(gè)比率還比較小。還有一些困難的家庭連住校都住不起。

值得關(guān)注的是，還有一些學(xué)校的上下鋪床都超載，平均每張床要睡兩個(gè)人。

（2）建立學(xué)校醫(yī)療室

筆者發(fā)現(xiàn)，目前，學(xué)校的學(xué)生生病，常常到?jīng)]有醫(yī)生資質(zhì)的人家去掛水，包括老師，由于平時(shí)工作較忙，生一些小病，圖省事，也到這些人家拿些藥吃吃就行了。

關(guān)注健康，就是關(guān)注生命，所以我們有必要在自己的學(xué)校里建立醫(yī)療室，人員可以請(qǐng)鎮(zhèn)里的醫(yī)生臨時(shí)就診，也可以聘用一些專業(yè)人士。

（3）學(xué)校的食堂與宿舍要定時(shí)消毒。

衛(wèi)生部門應(yīng)多次地進(jìn)行監(jiān)督，而不是偶爾一次。筆者認(rèn)為，隨著今后住宿制規(guī)模的擴(kuò)大，衛(wèi)生部門應(yīng)專設(shè)一些跟教育有關(guān)的職能部門。

三、學(xué)校的管理空間

（1）民主管理

主要是人事調(diào)動(dòng)的民主化、學(xué)生管理班級(jí)的民主化，教師發(fā)表意見(jiàn)的民主化。

（2）在高效創(chuàng)新的同時(shí)，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間。

為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程，應(yīng)準(zhǔn)備一些素材，給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們自己動(dòng)手創(chuàng)新。

（3）建立建全家長(zhǎng)學(xué)校

（4）校本課程的本土化

針對(duì)本土的特色資源，可以建立符合自己地方特色的校本課程。比方說(shuō)盱眙的龍蝦很有名，位于洪澤湖畔的學(xué)校就可以有一塊這樣的實(shí)驗(yàn)田，來(lái)開(kāi)發(fā)屬于自己的新產(chǎn)品——無(wú)污染的小龍蝦。

（5）學(xué)校課程的多樣化

筆者調(diào)查，為了考試，一些地方開(kāi)設(shè)的課程較少，即使有一些課程如果不考試，上的效果也不太好，主要是教材與材料不足，上起課來(lái)，依然是紙上談兵。

四、教學(xué)上的空間戰(zhàn)

在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)。認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā)，教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手段，而不僅在知識(shí)的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與別人共同生活，這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。

解放學(xué)生，是給他們留下了解社會(huì)的時(shí)間，留下思考的時(shí)間，留下動(dòng)手的時(shí)間。人的思維、人的理想、人的創(chuàng)造精神、人的道德準(zhǔn)則，這些從書(shū)本上是學(xué)不來(lái)的。

學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結(jié)合，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。讓他們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，自己去思考，去學(xué)習(xí)去創(chuàng)新。為此，在教學(xué)中，我認(rèn)為

（1）多肯定，少否定，給他們一個(gè)動(dòng)力空間。

對(duì)于錯(cuò)的東西，要讓他們有思索的空間，而不是急于求成。在欣賞與鼓勵(lì)的過(guò)程中，給他們充分的信心，讓他們自己構(gòu)建一個(gè)屬于自己的動(dòng)力空間。

（2）多引導(dǎo)，少灌輸，給他們一個(gè)思維空間

對(duì)于一些學(xué)生能解決的東西，大膽地讓他們解決。包括作業(yè)，都可由他們自己設(shè)計(jì)，老師只強(qiáng)調(diào)一下重點(diǎn)內(nèi)容即可。不必要求學(xué)生千篇一律。有時(shí)，只要學(xué)生想表達(dá)，作文的題目都可自由確定。充分發(fā)揮他們的想象力，讓他們的思維更活躍。開(kāi)創(chuàng)一個(gè)屬于他們自己的思維空間。

（3）多一些思考的時(shí)間，少一些盲從，給他們一個(gè)自主空間

不能因?yàn)榭荚?，而剝奪了學(xué)生自由想象的空間，其實(shí)，考試也只不過(guò)提高學(xué)生的一種方式罷了，我們不能只考慮方式，而忘了本質(zhì)。古人還知道日有三省，而現(xiàn)在的學(xué)生，卻很少靜下心來(lái)，好好的反思一下自己的行為。在繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)下，他們只能低頭寫作業(yè)、背書(shū)，不敢提出屬于自己的觀點(diǎn)，最多只是在下面起起哄。他們?nèi)鄙僖环N屬于自己的理智的自主空間。所以，做作業(yè)是被動(dòng)的，預(yù)習(xí)是被動(dòng)的，工作也是不情愿的，“自主”性地去做事，這樣的習(xí)慣還不能自覺(jué)養(yǎng)成。

（4）多教育，多感化，多反思，給他們一個(gè)自我反思的情感空間

在農(nóng)村教育中，由于家長(zhǎng)環(huán)境的影響，學(xué)生的待人處事缺乏必要的文明禮貌，不尊重老師，說(shuō)話不知分寸，滿口臟話，時(shí)有發(fā)生。有的同學(xué)在朗讀《，你在哪里》這篇文章，竟莫名而笑。

（5）農(nóng)村教育，更應(yīng)擴(kuò)大學(xué)生的讀書(shū)空間

目前，農(nóng)村學(xué)生手上可看的書(shū)太少，再加上父母大多不在身邊，對(duì)他們的手頭零花錢，爺爺奶奶缺乏必要的引導(dǎo)，再加上周圍沒(méi)有圖書(shū)館，上網(wǎng)又沒(méi)有自控的能力，因此，建立比較完善的學(xué)校圖書(shū)館，十分重要。

現(xiàn)在，農(nóng)村大部分學(xué)校，雖有圖書(shū)館，但大部分圖書(shū)內(nèi)容陳舊，不符合現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的需要。有的學(xué)校的圖書(shū)館，怕麻煩，根本不對(duì)外開(kāi)放。有的學(xué)校圖書(shū)館雖然對(duì)外開(kāi)放，但學(xué)生看書(shū)的時(shí)間又不多，所以給學(xué)生一定的讀書(shū)時(shí)間，很有必要。

（6）多一些準(zhǔn)備，多一些時(shí)間，讓他們自己動(dòng)起手來(lái)。

筆者在一次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，班級(jí)的拖把掉了，叫學(xué)生把它修好，居然半個(gè)月下來(lái)，沒(méi)有一個(gè)人做這件事。筆者叫二位同學(xué)來(lái)做，學(xué)生只是微微搖頭，問(wèn)其原因，原來(lái)沒(méi)有必備工具。

后來(lái)，筆者同別人借來(lái)鉗子與鉛絲，讓二位同學(xué)做一下，結(jié)果用不了多長(zhǎng)時(shí)間，拖把就修好了。

為此，筆者深有感觸，有些事，不是學(xué)生不做，而是在他們的面前，有一定的困難，這時(shí)候，如果能幫助克服困難，對(duì)他們培養(yǎng)自信心，鍛煉他們的意志都有一定的好處。

值得反思的是，目前，絕大部分的學(xué)校應(yīng)試教育依然很嚴(yán)重，因?yàn)樵诒姸嗟哪芰Ξ?dāng)中，考試是最好量化的東西，所以，分?jǐn)?shù)依然是他們尋求的目標(biāo)。

比方說(shuō)，省配的課桌凳來(lái)了，大家只知道搬進(jìn)教室坐坐罷了，很少有人仔細(xì)地研究它的功能，更好地為自己服務(wù)。所以出現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，即便課桌如何地科學(xué)，他們依然熟視無(wú)睹；即便寫字他們感到如何地委曲，他們依然不想改變自己的生存環(huán)境。

所以，改變他們的思想觀念，首先就要培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察的能力，讓他們有一個(gè)觀察的空間。然后，再培養(yǎng)他們思考與解決問(wèn)題的能力。讓他們有意識(shí)地去思考，去動(dòng)手，再思考，只有這樣創(chuàng)新才不是一句空空的口號(hào)。

（7）培養(yǎng)他們雙贏的觀念，既要給別人一個(gè)空間，也要給自己一個(gè)空間。

同樣是上述一個(gè)案例，面對(duì)“誰(shuí)修好，就可以拿到2元錢”的獎(jiǎng)勵(lì)，大家無(wú)動(dòng)于衷，后來(lái)兩位同學(xué)修好了，卻堅(jiān)決不要這2元錢，如果前一種現(xiàn)象不好，說(shuō)明大家動(dòng)手的觀念比較淡薄。那么第二種現(xiàn)象，卻需要我們反思一下。

表?yè)P(yáng)嗎？面對(duì)金錢不動(dòng)心，那么為什么第一次，不想辦法把它做好。面對(duì)自己的勞動(dòng)成果，應(yīng)該有一定的回報(bào)，當(dāng)然這種回報(bào)既有精神的，又有物質(zhì)的。我們對(duì)于老師的表?yè)P(yáng)，可以欣然接受，那么對(duì)于相似的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，我們也應(yīng)該拿下。這才叫“雙贏”。

要知道，我們更好地活，是為了別人更好的活。在現(xiàn)實(shí)中，常有這樣一種現(xiàn)象，好人沒(méi)好報(bào)，究其原因，大概這些人，關(guān)注自己的時(shí)間太少，對(duì)待自己的成果，也應(yīng)分享一下別人的回報(bào)。

（8）適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，創(chuàng)立理財(cái)空間

同樣是前面的案例，2元錢的動(dòng)力何在。記得一位優(yōu)秀的企業(yè)家有一次去買東西，營(yíng)業(yè)員很忙，他主動(dòng)幫忙，結(jié)果卻提出“一元錢”的勞務(wù)費(fèi)。企業(yè)家都如此，更何況我們呢？由此看來(lái)，學(xué)生白手起家，學(xué)會(huì)掙小錢的想法還不強(qiáng)烈。相反，礙面子，依賴的心理真得很強(qiáng)。更談不上什么合理理財(cái)，這同以后經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不相吻合。為此，筆者建議：在增設(shè)校本課程的時(shí)候，可以上一些理財(cái)方面的課，讓他們從小培養(yǎng)珍惜糧食、錢財(cái)?shù)暮昧?xí)慣，把錢用在刀口上。鼓勵(lì)他們用自己的頭腦與雙手去創(chuàng)造財(cái)富。

(9)積極發(fā)展職能教育，讓它滲透在學(xué)校的每一個(gè)角落

目前，部分學(xué)生有厭學(xué)情緒，主要是對(duì)所學(xué)課程不感興趣，或者底子薄，這時(shí)，如果能發(fā)現(xiàn)他們的某個(gè)特長(zhǎng)，帶動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也不失一種好的辦法。

（10）發(fā)展信息平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)識(shí)，構(gòu)建一個(gè)屬于自己的生存空間。

網(wǎng)上的內(nèi)容很多，就是一個(gè)大的圖書(shū)館，如何利用它，一是引導(dǎo)，二是實(shí)踐，三是反思。網(wǎng)絡(luò)教育不能空，要實(shí)，要通過(guò)學(xué)生一點(diǎn)一滴的認(rèn)知去加深。只有這樣，在他們的眼前，才能呈現(xiàn)世界最廣闊最精深的一面。

（11）教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生認(rèn)知，為他們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間，張揚(yáng)他們的個(gè)性

有了上述一些想法，我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)不能太死，應(yīng)大膽改進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知，為他們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間，在啟發(fā)中，張揚(yáng)他們值得肯定的個(gè)性。

對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，教育改革已不是什么新鮮的話題，但我一直在思索，農(nóng)村教育的出路在何方，上面是我個(gè)人的一些體會(huì)與建議，希望我們的教育在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，應(yīng)給學(xué)校、教師、學(xué)生一個(gè)良好的空間，在那個(gè)空間里，我們不斷地總結(jié)，不斷地充電、不斷地發(fā)展。