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論文關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員角色定位職業(yè)分析

論文摘要：高校輔導(dǎo)員在高校人才培養(yǎng)中有著重要的作用,扮演著多重角色，該文重點分析了高校輔導(dǎo)員的角色定位以及角色背后所包含的職業(yè)分析，為高校輔導(dǎo)員提高自身綜合素質(zhì)，服務(wù)學(xué)校的人才培養(yǎng)和學(xué)生的發(fā)展提供參考。

高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生教育管理的重要力量，在學(xué)校的教育體系中起著非常重要的作用，《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》專門就輔導(dǎo)員隊伍的發(fā)展做出了具體要求，教育部專門出臺了《關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》，輔導(dǎo)員的發(fā)展迎來了新的春天，輔導(dǎo)員應(yīng)抓住機遇，認(rèn)清自身定位，提高綜合素質(zhì)，為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長做出更大的貢獻。

1.高校輔導(dǎo)員的角色定位

角色一詞原指戲劇中演員扮演的劇中人物。20世紀(jì)20年代，美國芝加哥社會學(xué)派的代表人物G·H·米德把角色的概念引入社會學(xué)研究領(lǐng)域，用來說明個體在社會舞臺上的身份和行為。在新的形勢下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)扮演好以下角色：

1.1教育者

輔導(dǎo)員肩負(fù)著思想政治教育的重要使命，是思想政治工作最基層的組織者、教育者和管理者，有提高學(xué)生思想政治覺悟，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健全人格的重任。在社會迅速發(fā)展的今天，對外交流越加頻繁，學(xué)生的信息量和信息面都極大增加，一些大學(xué)生在社會發(fā)展中迷失了自我，不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題。這就需要輔導(dǎo)員以一個教育者的角色出現(xiàn)，為大學(xué)生健康成長提供引導(dǎo)和幫助。輔導(dǎo)員除了應(yīng)該積極承擔(dān)兩課教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)運用形式多樣的課外活動，將教育寓于活動之中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

1.2管理者

管理是同別人或通過別人使活動完成得更有效的過程。這一過程體現(xiàn)在計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制的職能和基本活動中。而管理者是指揮別人的人。學(xué)生輔導(dǎo)員也同樣扮演著管理者的角色，管理對象是學(xué)生，管理目標(biāo)是維持學(xué)校的正常秩序并促進學(xué)生的全面發(fā)展。輔導(dǎo)員管理的內(nèi)容主要有兩個部分：一個是學(xué)生的日常教學(xué)管理包括選課、學(xué)籍處理、學(xué)習(xí)檢查和監(jiān)督等；另外一個是學(xué)生的日常行為管理和生活管理，包括宿舍衛(wèi)生，文明禮貌，獎貸學(xué)金的檢查與評定，違紀(jì)事件的預(yù)防和處理，勤工儉學(xué)崗位設(shè)置，學(xué)年鑒定，安全與穩(wěn)定等。同時，學(xué)校各職能部門都直接或者間接地通過輔導(dǎo)員協(xié)助其行使相應(yīng)地管理、教學(xué)、服務(wù)等職能。因而，輔導(dǎo)員需要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)生工作的規(guī)律，明確工作思路和目標(biāo)，主動駕馭各種復(fù)雜局面，靈活地提出各種應(yīng)對措施，協(xié)調(diào)各種關(guān)系，實現(xiàn)管理效益最大化。

1.3引導(dǎo)者

高校是學(xué)生從學(xué)校到社會的過渡階段，有別于其他階段的學(xué)校的一個非常重要的職能就是短期內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，尤其是實踐能力。而大學(xué)生在從學(xué)校到學(xué)校的發(fā)展過程中，對自身的前途和定位存在著很大的疑惑，大學(xué)前的教育使得他們有一個共同的目標(biāo)，就是要通過高考上一個自己滿意的大學(xué)，而上了大學(xué)做什么，這個問題困擾了許多大學(xué)生。甚至有大學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后仍然沒有考慮好這個問題，沒有及時做好走進社會的各種準(zhǔn)備。輔導(dǎo)員的一個重要角色就是通過系統(tǒng)的方法成為學(xué)生成長生涯中的引導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)相關(guān)科學(xué)知識，立足學(xué)生興趣、特長、愛好、性格、組織協(xié)調(diào)能力等自身特點，引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生確定并分階段實現(xiàn)人生的短期、中期和長期目標(biāo)，使得學(xué)生的大學(xué)生活更有計劃性和規(guī)劃性，提高大學(xué)生活的質(zhì)量和效果，也為更好地適應(yīng)社會做好準(zhǔn)備。大學(xué)生大多處于青年初期或中期，也正是人生觀、價值觀和世界觀的形成和定型的重要時期，輔導(dǎo)員還應(yīng)通過自身的發(fā)展歷程和人格魅力，擔(dān)當(dāng)起大學(xué)生成長的指導(dǎo)者和引路人。

1.4服務(wù)者

從某種意義上來說，教育、管理、引導(dǎo)都是服務(wù)的一種方式，高等學(xué)校發(fā)展的趨勢必然由管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變，高校的發(fā)展過程是為學(xué)生成長成才不斷提高服務(wù)質(zhì)量的過程。輔導(dǎo)員的教育、管理、引導(dǎo)始終是為了學(xué)生全面成長成才而服務(wù)。而從狹義的服務(wù)來看，主要定位在為學(xué)生提供各種咨詢，是一種被動的服務(wù)，學(xué)生需要的時候輔導(dǎo)員就在，這其中主要是心理方面的咨詢。心理咨詢實質(zhì)是運動心理學(xué)的方法，對在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的咨詢者提供心理援助的過程。輔導(dǎo)員雖然不是專業(yè)的心理咨詢師，但面對大學(xué)生成長和發(fā)展中的困惑，輔導(dǎo)員常常扮演咨詢師的角色。從同學(xué)關(guān)系的處理、學(xué)習(xí)和社會工作關(guān)系的處理、異性關(guān)系的處理等，輔導(dǎo)員應(yīng)該也必須成為學(xué)生的知心朋友和人生導(dǎo)師，為學(xué)生的成長排疑解惑，提供及時、方便的服務(wù)。

2.高校輔導(dǎo)員的職業(yè)分析

在學(xué)生的成長過程中，輔導(dǎo)員作為教育者、管理者、引導(dǎo)者、服務(wù)者，如何才能扮演好自己的角色？這些角色背后又有哪些職業(yè)背景呢？美國輔導(dǎo)員協(xié)會認(rèn)為輔導(dǎo)員是綜合了心理輔導(dǎo)師、職業(yè)輔導(dǎo)師、社會化輔導(dǎo)師的職業(yè)。筆者認(rèn)為，我國高校輔導(dǎo)員應(yīng)有以下幾種職業(yè)的素質(zhì)：

2.1兩課專業(yè)教師

輔導(dǎo)員作為教育者，高等學(xué)校思想政治教育工作的重要力量，其首要的任務(wù)是培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，這就要求輔導(dǎo)員必須要具備較高的政治思想素質(zhì)和豐富的學(xué)科知識，其中包括馬克思主義理論知識，多學(xué)科文化知識和教育科學(xué)知識。而這正是兩課教師所需要具備的基本素質(zhì)。輔導(dǎo)員在做思想政治工作中，也需要積極承擔(dān)兩課教學(xué)任務(wù)，從課內(nèi)到課外，系統(tǒng)地做好思想政治工作。

2.2心理輔導(dǎo)師

研究表明，青年期是人的一生中心理變化最為激烈的時期，而大學(xué)生又是一個承載著社會、家庭高期望值的群體，是一個社會變革中不斷受到?jīng)_擊，在社會的各種誘惑中掙扎的群體。同時，這也是一個彰顯個性的時代，學(xué)生的自我發(fā)展的欲望得到了極大的激發(fā)，自我意識顯著提升，個性化發(fā)展愿望強烈。輔導(dǎo)員工作要想做細(xì)、做好，做到實處，必須具備心理輔導(dǎo)師的相關(guān)素質(zhì)。

2.3職業(yè)輔導(dǎo)師

職業(yè)輔導(dǎo)師是系統(tǒng)掌握職業(yè)生涯設(shè)計方法，指導(dǎo)人們設(shè)計自己職業(yè)并逐步實現(xiàn)目標(biāo)的專門人才。輔導(dǎo)員必須具備這一職業(yè)的職業(yè)素質(zhì)是輔導(dǎo)員所承擔(dān)的引導(dǎo)者的角色所決定的。一種職業(yè)就是一種生活，學(xué)生的就業(yè)工作關(guān)系到學(xué)生工作的全局，也關(guān)系到學(xué)生的前途和命運，重要性不言而喻，輔導(dǎo)員需要在學(xué)生在校期間為學(xué)生提供系統(tǒng)的職業(yè)生涯設(shè)計的指導(dǎo)，從而為學(xué)生制定自己的人生目標(biāo)，規(guī)劃自己的人生道路提供專業(yè)服務(wù)。

2.4職業(yè)經(jīng)理人職業(yè)經(jīng)理人簡單的說就是職業(yè)化的企業(yè)經(jīng)營管理專家，輔導(dǎo)員所帶學(xué)生現(xiàn)在基本都超過200個人，這是一個比較大的團隊，如何經(jīng)營好這個團隊，培養(yǎng)一支戰(zhàn)斗力較強的學(xué)生骨干隊伍，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，就需要運用企業(yè)管理的相關(guān)理論，這就要求輔導(dǎo)員需要具備職業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)素養(yǎng)，只是所努力的目標(biāo)不是為了企業(yè)的盈利，而是為了學(xué)生的全面成長成才。

2.5科研工作者

科研工作者所具備的重要品質(zhì)就是學(xué)習(xí)、研究、反思。高校輔導(dǎo)員工作不僅僅是一份工作，更是一門應(yīng)用性學(xué)科，高校輔導(dǎo)員在踏實工作的同時，也需要成為一名科研工作者，對工作的內(nèi)容進行研究，只有這樣，才能不斷推進輔導(dǎo)員工作科學(xué)化和專業(yè)化。通過不斷的學(xué)習(xí)，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，深化理論和專業(yè)學(xué)習(xí)，努力成為一名學(xué)有所長、學(xué)有建樹的學(xué)者型、專家型輔導(dǎo)員。

輔導(dǎo)員工作需要有強烈的責(zé)任感，這關(guān)系到大學(xué)生的成長、成才，隨著高等教育大眾化，社會對人才素質(zhì)要求的綜合化，大學(xué)生價值觀念的多元化和行為選擇的多元化，高校學(xué)生工作的內(nèi)涵越來越豐富，要求也越來越高，高校學(xué)生工作在整個學(xué)校育人工作中的重要作用也不斷為人們所認(rèn)同。整個國家對輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)和發(fā)展也越來越重視，這為輔導(dǎo)員的發(fā)展提供了大好的機會，客觀上要求輔導(dǎo)員堅定專業(yè)理想和信念，把輔導(dǎo)員工作做深、做透，另外也要有積極的個人發(fā)展要求和理想追求，充分掌握輔導(dǎo)員工作所需要的職業(yè)素養(yǎng)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，做好教育者、管理者、引導(dǎo)者、服務(wù)者的角色，為學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的成長做出自己的貢獻。

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