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三、兩江師范圖畫手工科的歷史貢獻及其當下意義

（一）重視學(xué)生的文化素養(yǎng)。當時招收新生還沒有高級中等學(xué)堂的畢業(yè)生，而且人們毫無西畫基礎(chǔ)。所以報考資格，要求是“舉、貢、生、監(jiān)”。只有少數(shù)相當于中等學(xué)校水平的人投考，經(jīng)過三次嚴格文化考試，擇優(yōu)錄取。學(xué)生文化基礎(chǔ)好，對今后從事教育工作、自我進修和編寫教材是極為有利的條件。除了這種較好的錄取條件外，學(xué)校還根據(jù)學(xué)生的基本文化素質(zhì)，采用一年預(yù)科、二年半本科的兩段制，實施教學(xué)。“預(yù)科”除專業(yè)課外，重在補習(xí)西方數(shù)、理、化、博物、農(nóng)學(xué)、經(jīng)濟?？频幕A(chǔ)知識，使物理學(xué)改變其知識結(jié)構(gòu)，而成為具有新型教師所必備的現(xiàn)代學(xué)識?！氨究啤敝卦趫D畫、手工、教育等專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生成為能動手又具有一定教育理論的美術(shù)教育工作者。

（二）課程設(shè)置重視“師范性”。專業(yè)知識面廣，而且重視教育理論。專業(yè)課程中除了油畫、水彩、鉛筆、木炭、國畫（后來加上的）以及用器畫之外，還有手工，教師都傳授了基本知識技能，使學(xué)生了解掌握其學(xué)習(xí)方法和表現(xiàn)技能。課程雖不太專，學(xué)得也不算太精，而且課業(yè)太多，練習(xí)時間又少，所以不可能培養(yǎng)出藝術(shù)專家，但可以培養(yǎng)出完全勝任中學(xué)美術(shù)教育的教師。由于學(xué)生在校對各畫種的學(xué)習(xí)法有較深的理解，所以畢業(yè)后，根據(jù)自己的愛好，選擇對某畫種來進一步深入自修，是毫無困難的。因此，在這批畢業(yè)生中就出現(xiàn)如：呂鳳子、汪采白、吳溉亭、姜丹書、凌直之、李健等著名畫家和美術(shù)教育家。

（三）提倡學(xué)生課外自修。李瑞清的訓(xùn)育宗旨是：“獎勵自動，以為學(xué)校課外機會如多，學(xué)生德慧術(shù)智，不知不覺自爾養(yǎng)成，一旦出而致用，鮮有不出眾者?！崩钊鹎灞救司统３Ｔ谡n外輔導(dǎo)學(xué)生自修。如呂鳳子在兩江讀書時，尚未開國畫和書法的課程。課余，他就常常向李瑞清請教國畫、書法。學(xué)者胡小石在兩江讀書時學(xué)習(xí)專業(yè)生物學(xué)。但他課余追隨李瑞清學(xué)習(xí)書法，而成為著名書畫家。

（四）重視“手工”。當時認為圖畫、手工是“實學(xué)”?！秾W(xué)部奏請宣示教育宗旨折》中規(guī)定：“格致（物理、化學(xué)等自然科學(xué)）、圖畫、手工，皆當視為重要科目”。兩江師范是圖畫、手工并重，“手工課”的教學(xué)內(nèi)容之豐富，恐怕后來高師美術(shù)系，沒有一所能夠完全實施。

（五）為西畫教育在中國的普及作了鋪墊。兩江師范圖畫手工科，主要是以日本高師美術(shù)專業(yè)為參照系而創(chuàng)辦的，并且專業(yè)課程大多由日籍教師擔(dān)任，“關(guān)于藝術(shù)之中外圖書及石膏模型、油畫材料、用器畫標本儀器等，皆從東西洋直接采辦?！雹菟?，對西畫教育從鉛筆、木炭到水彩、油畫的寫生、速寫等都有一個比較正確的教學(xué)方法。前清宣統(tǒng)二年（1910年）六月在南京舉辦“南洋勸業(yè)余”。這是中國舉辦的第一個國貨和美術(shù)合二而一的展覽會。在勸業(yè)余會中美術(shù)館內(nèi)陳列“所有洋畫，因為都是學(xué)校出品，所以列在教育館內(nèi)。至于洋畫的種類，如鉛、炭、水繪、油繪等，倒也色色都有些”。⑥這次展覽有力地說明：在中國最早出國學(xué)習(xí)西畫的人，尚未回國，專業(yè)美術(shù)院校還未創(chuàng)辦之時，普通學(xué)校的美術(shù)教育，已經(jīng)為西畫在中國的普及做出了積極的貢獻。

注釋：

①②李瑞清.清道人遺集.文海出版社有限公司，1969年.

③菊南山.清道人傳.東南文化，1995年第1期.

④⑤潘天壽.中國繪畫史.團結(jié)出版社，2006年.

⑥《美展》1929年第3期.