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【摘要】面對21世紀知識經濟時代的到來，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質人才已成為高等教育的重要任務，本科教育又是高等教育的主體和基礎，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的本科生在高等教育中顯得尤為重要。文章試就高校教育中大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義、實施措施作了初步探討。

【關鍵詞】大學生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。21世紀是知識經濟時代，國際競爭將主要體現為創(chuàng)新人才的競爭。高等學校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地和搖籃，肩負著重要的歷史使命，因此，必須全方位更新觀念，把培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，作為教育改革的核心。

一、創(chuàng)新能力的內涵

作為一個教育工作者，在研究如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力之前，首先應對創(chuàng)新能力的內涵有一個基本的認識與了解，這樣才保證我們在準確理解與全面認識的基礎上相應做好對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與教育工作。所謂創(chuàng)新能力就是人們產生新認識、新思想和創(chuàng)造新事物的能力。創(chuàng)新能力涉及到一個人的多種能力，如認識能力、觀察能力、記憶能力、判斷能力、分析能力、想象能力、實驗能力、自學能力、吸收知識能力、信息能力等，是一個人綜合能力的具體體現。因此，我們在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力時應注意對組成創(chuàng)新能力的各種相關能力的全面培養(yǎng)，這樣才能全面提高大學生的創(chuàng)新能力。

二、大學生創(chuàng)新能力分析

目前，我國大學生特別是一般普通高校的大學生，創(chuàng)新能力還是較低的。一是缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望。許多大學生雖然不滿足于現狀，但往往只是牢騷滿腹，唉聲嘆氣，自己缺乏行動的信心。二是缺乏創(chuàng)新的毅力。雖然有些大學生也能認識到毅力在創(chuàng)新活動中的重要性，但在實際工作過程中往往虎頭蛇尾，見異思遷，放棄追求。三是缺乏創(chuàng)新的興趣?，F在大學生的興趣往往隨著時間、環(huán)境、心情經常變化，缺乏深度和廣度。四是缺乏創(chuàng)新所需的觀察力。在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的敏銳性和深刻性、觀察的計劃性和靈活性等方面，大學生普遍存在著不足。五是缺乏創(chuàng)新性思維能力。有些人也想創(chuàng)新，但不知道如何去創(chuàng)新，他們在直覺思維能力、邏輯思維能力、聯想思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力等方面都還比較稚嫩，需要加強培養(yǎng)和鍛煉。

大學生是具有創(chuàng)新潛能的，故采取適當的方式方法，他們的創(chuàng)新能力是可以大幅度提高的。相反，如不進行創(chuàng)新教育，大學生的創(chuàng)新潛能很可能萎縮以至消失。

三、大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1．轉變教育觀念。在思想認識上，我們要充分認識到，未來社會對人才素質的更高要求，使加強大學生科技及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為時代教育的必然特征。隨著知識經濟的到來，社會主義市場經濟的日臻完善，社會競爭日趨激烈，科學技術日新月異，社會對未來人才的素質要求必將越來越高。伴隨未來社會對人才素質的需求變化，科技創(chuàng)新能力已經成為衡量人才標準的一個極為重要的方面。高等學校作為培養(yǎng)高素質創(chuàng)造性人才的基地，時代就必然賦予其新的要求和使命，不僅要傳授大學生科學文化知識，而且要全面培養(yǎng)大學生的科技意識和創(chuàng)新能力。高校應站在迎接新世紀知識經濟的高度，著眼并著手于培養(yǎng)高層次的有創(chuàng)新能力的大學生，轉變教育思想中不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的價值觀、質量觀、人才觀，牢固樹立創(chuàng)新教育、素質教育、終身教育、開放教育和個性教育的新型教育觀念。

由于知識和技術發(fā)展的速度越來越快，知識更新的周期在不斷縮短，因此，除了學校教育之外，人們的學習將越來越多地滲透到個人的工作和社會活動之中，從而使學習貫穿于整個人生過程和整個社會活動之中，即“生活即學習”。

學會學習是個體獲得自由發(fā)展的手段，大學教育應重視奠定人的終身學習所必須的知識和能力的基礎。學校必須引導學生掌握正確、科學的學習方法，尤其是適應他們自身特點的自學方法及自己獲取知識的能力。要學會用已知的知識獲取未知的知識，要逐步學會用所學的知識創(chuàng)造性地解決實際問題，并要養(yǎng)成創(chuàng)新的習慣。

要培養(yǎng)創(chuàng)新型教師。課堂教學的主導是教師，他們教育思想的更新和教育觀念的轉變是至關重要的。在現代化的課堂教學中，教師要從知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的指導者和科技創(chuàng)新活動的導演，學生要由被動的接受者轉為學習的主體。這就要求教師愛崗敬業(yè)，對本學科的前沿理論和與本專業(yè)相關的交叉學科的最新理論有強烈的求知欲望，并善于將最新的教育科研成果運用到教學當中。要尊重學生的個性，承認學生興趣和性格的多樣化，在此基礎上，開展創(chuàng)造性教學活動，營造民主、寬松的創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學生獨立思考，對學生的評價要以促進和激勵學生創(chuàng)新能力的發(fā)展為主導。因此，高等學校要全面培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才，當務之急是要培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教師。

2．構建合理的課程體系。在培養(yǎng)目標的選擇定位上，應充分結合學生所學的專業(yè)特點，才能為大學生科技及創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作奠定良好的基礎。創(chuàng)新能力來源于寬厚的基礎知識和良好的素質，僅僅掌握單一的專業(yè)知識是很難做到的。因此，加強大學生基礎教育的內涵更新和外延拓展及構建合理的課程體系非常重要。首先要優(yōu)化課程結構。要按照“少而精”的原則設置必修課，確保學生具備較為扎實的基礎知識。還要提高學生獲得信息的手段，使學生有機會接觸各學科發(fā)展前沿，了解科技發(fā)展的趨勢，掌握未來變化的規(guī)律。還需開設創(chuàng)造學等課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

要增加選修課比重，允許學生跨校、跨系、跨學科選修課程，使學生依托一個專業(yè)，著眼于綜合性較強的跨學科訓練。這不僅可以優(yōu)化學生的知識結構，為在某個專業(yè)深造做好準備，同時有利于發(fā)展學生的特殊興趣，使之能學有所長，以提高創(chuàng)新的積極性。

要加強實踐環(huán)節(jié)，強化學生的實際動手能力和實踐技能的培養(yǎng)，實現從科學知識型向科學知識實用技能型的轉化。學校應與產業(yè)聯合，建立大學生長久教學實踐基地，設立開放型實驗室，建立創(chuàng)新教育實驗基地，為大學生提供實踐的機會和場所，進一步培養(yǎng)、鍛煉、提高學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。

鼓勵學生參加科技活動。大學生可以參加教師的科研課題，也可以由學生自擬題目，學校給予經費支持，如設立學生學術基金項目和開放實驗室基金項目等，并選派教師指導。對學生的科技活動要進行定期檢查和鑒定，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新毅力和責任心。

3．改革教育方式。要做好學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作，必須采取切實有效措施，把培養(yǎng)增強學生的創(chuàng)新意識放在首位。要把過去以“授業(yè)”為主的教學方式轉變?yōu)閱l(fā)受教育者對知識的主動追求。積極實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高教學質量。讓學生感受、理解知識產生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣。積極創(chuàng)造條件，讓學生積極參與教學過程，以使學生從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。要充分調動學生學習的自覺性，使其思維活躍、敏捷，善于動腦筋，能夠解決各種問題。在教學方式上，根據可接受原則，選擇適合大學生的教材，著重培養(yǎng)學生獲取、運用、創(chuàng)造知識的意識和能力。教師應該發(fā)掘每一個學生的潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造積極性。課堂教學主渠道作用的發(fā)揮，還有賴于課程的改革。高等學校要根據創(chuàng)新人才的需要和學生創(chuàng)新思維與技能提高的需求，開設一系列專門課程。無論是創(chuàng)造技法、智力與創(chuàng)新能力的訓練，還是科學研究方法論，都會對學生科學精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)起到重要的作用。

4．營造創(chuàng)新教育環(huán)境。學生參加創(chuàng)新活動的積極性，主要來源于學生有強烈的創(chuàng)新意識。為此，首先要不斷拓寬培養(yǎng)工作的渠道和載體，積極營造創(chuàng)新的的氛圍，培養(yǎng)和增強學生的創(chuàng)新意識。大學階段，青年學生成長具有相當的自覺性，教育者在考慮培養(yǎng)目標時，不能單純把受教育者簡單地視為“教育對象”，而應當把受教育者當作發(fā)展主體。教育工作應該從單純的教育、管理向引導、咨詢、服務轉變，從垂直、直線的管理體制向復雜的網絡化方向發(fā)展。要加強校園文化建設，精心設計，著力構建一種適合大學生成才的校園文化環(huán)境和學術氛圍，充分調動學生的參與意識與積極性、主動性。針對學生的求新、求異心理，發(fā)展每個學生的特長；通過多層次教學和開展各種社團活動，提高學生的認同感、歸屬感。這有利于在整體環(huán)境熏陶下，讓個性健康發(fā)展，使學生在活動中長見識、增才干，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學校要在改革課程體系和內容，改進教學方法的同時，高度重視學生的課外活動，要與校園文化活動、社會實踐活動有機結合起來，調動學生參與科技活動的積極性，使學生在活動中受益，在活動中提高，在活動中增強創(chuàng)新意識。

5．為使學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作不斷深化，日顯成效，必須堅持長遠規(guī)劃與短期安排相結合，集中優(yōu)勢、突出重點。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作，不是突擊任務，不可能一蹴而就。它作為一個系統(tǒng)工程，必須做到長遠規(guī)劃與短期安排相結合，在找準主攻方向的基礎上，集中優(yōu)勢，突出重點。

6．在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中，應充分尊重學生的首創(chuàng)精神。學生在參加活動的過程中，由于知識和能力的局限性，難免出現幼稚之舉甚至可笑之處，這是完全正常的。因此，必須營造寬松的學術研討氛圍，尊重并鼓勵學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，使學生在良好的學術氛圍中，互相學習，大膽交流，共同提高。

7．為使學生科技及創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作得到健康穩(wěn)步推進，必須及時總結經驗，及時加大投入。首先要及時總結工作經驗，發(fā)揚成績，改進不足，并在此基礎上健全和完善學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的管理辦法和激勵機制，以使該項工作規(guī)范有序并富有成效。其次，要盡財力所能加大投入。

8．改革考試方法。高校的考試可以實行知識與能力并重，理論與實踐結合，重點測試學生理解、掌握、靈活運用所學知識的能力和實踐動手能力?？梢圆扇娲鹁砼c科研論文、產品設計、社會調查報告等相結合的方式，做到既考知識，又考能力和綜合素質，以促進大學生積極主動提高自己的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

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