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隨著教育改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需要，它要求教師的教學(xué)要從“包辦”到指導(dǎo)。因此，指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生自學(xué)的效率是增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑。高度重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)已經(jīng)是擺在我們每位教師面前的重要課題。下面談?wù)勎覀冊(cè)谥笇?dǎo)學(xué)生自學(xué)的一些具全做法。

一、激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

我們知道興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，由其對(duì)B層次班，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能把學(xué)生潛在學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”就能減少厭學(xué)面，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中我重視這方面的能力培養(yǎng)。例如：在講解“整式的加減”時(shí)，我沒(méi)有急于給學(xué)生講解例題，講解法則應(yīng)用，而是利用直觀教具、采取數(shù)形結(jié)合。首先從教材中的引例入手，讓學(xué)生用火柴棍擺成“小屋子”給學(xué)生建立單項(xiàng)式，多項(xiàng)式的概念，教師再引導(dǎo)學(xué)生自己根據(jù)生省活中的感悟，利用生活中的實(shí)例全會(huì)單項(xiàng)式與多項(xiàng)式之間存在什么聯(lián)系。教師再結(jié)合教材，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)例題，從中自己總結(jié)出“整式加減”運(yùn)算實(shí)質(zhì)上就是去括號(hào)，移項(xiàng)合并同類項(xiàng)。通過(guò)這樣學(xué)習(xí)，探索運(yùn)算性質(zhì)的過(guò)程，不僅培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析能力，知識(shí)銜接能力，而且讓學(xué)生親自嘗試第一步運(yùn)算推理過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)法則的理解和記憶，訓(xùn)練學(xué)生有條理的思考和語(yǔ)言的表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。

二、改變“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取新的教學(xué)方法。

對(duì)于“滿堂灌各類學(xué)生的認(rèn)識(shí)各說(shuō)不一，學(xué)習(xí)差的學(xué)生最反感，他們談到這個(gè)問(wèn)題總是叫苦，“聽(tīng)不懂”、“跟不上”，“不知道老師在講什么”、“陪坐”等等。中等生覺(jué)得雖然課堂上能獲得一些知識(shí)，但更多的時(shí)間自已沒(méi)有得到很好利用。思維相對(duì)活躍的學(xué)生則認(rèn)為“老師講的我都懂，我不懂的地方老師又沒(méi)有時(shí)間講”。災(zāi)樣老師的上課對(duì)這部分學(xué)生沒(méi)有給他們提供拓展空間，反而禁固他們思想，使學(xué)生變成只是被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，背離現(xiàn)代教學(xué)的宗旨，從而擴(kuò)大厭學(xué)面。居于“滿堂藻”弊大于利，結(jié)全B層班的特點(diǎn)我經(jīng)反復(fù)研究、確定“提問(wèn)、計(jì)論、答凝、小結(jié)”的課堂教學(xué)方法。如：在學(xué)習(xí)垂徑定理及其推論時(shí)，教師首先給合教材提出問(wèn)題?！笆裁词谴箯蕉ɡ怼?、“觀察弦、弧、弦心題之間有什么特點(diǎn)”，“結(jié)合圖形用幾何語(yǔ)言敘述垂徑定理”，觀察分析找現(xiàn)垂徑定理與垂徑定理推論之間的關(guān)系，并鼓勵(lì)學(xué)生討論用幾何語(yǔ)言敘述。教師通過(guò)讓學(xué)生探索、討論、答凝，小結(jié)然后讓學(xué)生自己應(yīng)用定理證明題目。并找出解決這類題目的具體方法，讓學(xué)生對(duì)解決這類題型形成具體的思維模式。同時(shí)使教師在第一時(shí)間內(nèi)獲取學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況，以便及時(shí)補(bǔ)救，強(qiáng)化。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、培養(yǎng)學(xué)生求準(zhǔn)，求精的學(xué)習(xí)學(xué)慣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生思路清晰，運(yùn)算準(zhǔn)確，嚴(yán)密推理是非常關(guān)鍵，他直接影響教學(xué)效果的好壞。而B層次班大部分學(xué)生都不具備這樣能力。因此在教學(xué)中，我力求學(xué)生能用精確主語(yǔ)言解答問(wèn)題，做到每一步證明有依據(jù)，每步計(jì)算有法則、性質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)的目的讓學(xué)生找出本學(xué)的重、難點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)自身存在問(wèn)題。這樣有利于學(xué)生抓住解決問(wèn)題關(guān)鍵，提高聽(tīng)課質(zhì)量，使學(xué)生能最大限度獲取知識(shí)。

3、科學(xué)用時(shí)

根據(jù)英國(guó)人測(cè)出一天24小時(shí)內(nèi)，大腦有四次興奮期，一是清晨4-6時(shí)，大腦清醒記憶力強(qiáng)，這時(shí)最好用來(lái)記憶英語(yǔ)單詞，記憶學(xué)習(xí)上需要記憶的知識(shí)。9-11時(shí)大腦由抑面揚(yáng)，注意力強(qiáng)、記憶力好聯(lián)想力佳。下午5-7時(shí)，腦務(wù)、體力、耐力又進(jìn)入一個(gè)高峰期，晚上8-9時(shí)，大腦又是一個(gè)話躍時(shí)期，這幾個(gè)時(shí)段用于學(xué)習(xí)數(shù)、理、化定能取得事半功倍效果。同時(shí)要養(yǎng)成有規(guī)律睡眠習(xí)慣，便于大腦得到充分的恢復(fù)。