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［摘要］在小學美術(shù)教育課程中，結(jié)合課堂教學培養(yǎng)學生觀察力、想象力、創(chuàng)造力，啟蒙學生審美能力。有效激發(fā)學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體作用。

［關(guān)鍵詞］審美啟蒙美育培養(yǎng)

一、培養(yǎng)觀察力，以形啟美

美術(shù)課的首要任務是培養(yǎng)學生觀察生活的習慣和能力，讓學生在觀察生活中去體驗和創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中的美。教師在教學過程中一般是指導學生依靠形象、色彩、聲音和觸覺來觀察思考的。因此，直觀教學對學生是必須的教學，不應該建筑在抽象的概念和詞匯上，而應建筑在學生能直接感受到的形象之上。在《造型表現(xiàn)——認識幾何圖形》一顆課教學中，我引導學生學習用簡單的幾何形觀察世界、認識世界、表現(xiàn)世界。先通過直觀教學展示生活中的方方、圓圓和尖尖，增強學生感受；啟發(fā)學生觀察日常生活中與方、圓、尖相關(guān)的事物。幫助學生觀察對比、揣摩分析、領(lǐng)悟各種圖形的變化與聯(lián)系形成清晰的視覺表象。又如我放一首兒童音樂，聽完后運用幾何圖形來表現(xiàn)樂曲的優(yōu)美旋律，根據(jù)自己的感受涂上顏色。在教學過程中我常常穿插游戲啟蒙學生觀察與感受能力，如：游戲1：找朋友——出現(xiàn)包含三種形狀的圖片（可以是照片，也可以是圖畫），請學生從上面找出各種形狀，啟蒙學生的觀察力。游戲2：感覺——用三個袋子裝著三種不同形狀：三角形、方形、圓形，請學生摸一摸，分辨形狀，并把自己的感受說出來。啟蒙學生的感受能力。

二、培養(yǎng)想象力，以智啟美

培養(yǎng)學生想象力，育能啟美。美育是用人類創(chuàng)造的一切精神產(chǎn)品與物質(zhì)產(chǎn)品的美，反過來對人進行教育，使人得到全面的和諧的發(fā)展。美產(chǎn)生于勞動，又服務于勞動。人們在生產(chǎn)中不僅要獲得物質(zhì)上的滿足，而且還要從中獲得美的享受。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的進步與發(fā)展，藝術(shù)設計和創(chuàng)意的范圍十分廣泛，美蘊藏在人類現(xiàn)實生活的各個方面，如色彩斑斕的大自然，優(yōu)雅別致的環(huán)境裝飾，五彩繽紛的生活現(xiàn)象，人類端莊高雅的行為舉止和高尚的道德情操，優(yōu)秀的藝術(shù)作品，等等，都是培養(yǎng)學生審美情趣的搖籃。如果一個人不懂得現(xiàn)實生活的美，也就無法正確認識與理解藝術(shù)美。藝術(shù)創(chuàng)作來源于生活。

三、培養(yǎng)創(chuàng)造力，以動啟美

美術(shù)課的教學活動就是從小對兒童進行感知美認識美、了解美、鑒賞美和創(chuàng)造美的教育，陶冶美的情操激發(fā)追求美的欲望，促進他們創(chuàng)造美的能力的發(fā)展。從而提高兒童的美育素質(zhì)，完成素質(zhì)教育中的美育教育任務。通過多年的教學實踐，我認為要很好的對小學生進行美育教育，美術(shù)課的教學活動，必須認真鉆研大綱和教材，充分發(fā)掘教材中美育因素和在技能訓練過程中去發(fā)現(xiàn)美育因素，激發(fā)對美術(shù)課的強烈興趣；運用多種教學媒體為學生提供美的材料；貼近學生生活，采用多種技能訓練方法。才能較好的在美術(shù)課的教學活動中實施美育教育。

采取各種形式，培養(yǎng)獨立創(chuàng)造能力。美術(shù)課的教學任務首先是向課堂要質(zhì)量,也是組織學生上好美術(shù)活動課的重要場所陣地。因為美術(shù)課是豐富學生的美育生活，拓寬審美境界，誘發(fā)審美情感，培養(yǎng)學生多種能力的有效途徑；而美術(shù)課活動可以通過欣賞、構(gòu)思、創(chuàng)作為主線，利用所學畫剪、貼、撕、卷、拼等制作為主要方式,采用有特色的新穎有趣，實用性很強的內(nèi)容和形式多樣的教學方法來教學生。讓學生在活動課中“活”起來“動”起來，主動活動，手腦并用，增進學生直接經(jīng)驗，有目的針對全體學生，使每個學生都愿意，喜歡參與。重視學生構(gòu)思設計，創(chuàng)造和評價，調(diào)動學生多種感官能力，使學生的想象，思維，動手得到發(fā)展。如圓形、三角形、半圓形、矩形等，啟發(fā)學生可以用這些“零件”組裝成各種畫。教師雖然也向?qū)W生出示了許多幅“零件拼裝圖”，但是更鼓勵學生根據(jù)自己的意愿和喜好去創(chuàng)造，這樣的活動效果就與以前大不相同。每個學生都畫出與別人很不一樣的頭飾，如房子、汽車、葡萄、螃蟹、太陽等等。我們體會到這一變化的最大特點是，學生把美術(shù)活動看成是自己的事，而不是教師要他做的事。在原有基礎(chǔ)上進步的同時把學習當做一種樂趣，才能激發(fā)創(chuàng)造力,讓學生在動手創(chuàng)造同時，提高審美能力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，使所學的知識在生活中充分結(jié)合利用起來，于是學生從小學會美化家庭和生活環(huán)境，讓學生在自己的構(gòu)思實踐中體會成功的快樂，把課堂教育延伸到社會中生活中去，使學生在豐富的社會實踐中開拓事業(yè)，擴大知識面，吸取新信息，從而達到鍛煉創(chuàng)造性思維能力的目的。

由于堅持不懈的在課堂教學和美術(shù)活動課中重視審美能力和創(chuàng)造教育的培養(yǎng)，并采用現(xiàn)代教學手段和新穎的導入方法，讓學生在學習中通過實踐活動提高審美能力和創(chuàng)造美的能力，有效激發(fā)學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體作用，為學生創(chuàng)造了自我鍛煉和自我完善的機會，從而激發(fā)學生參與美術(shù)活動課的積極性，會運用美的獨立創(chuàng)造力學習的風氣，在美術(shù)課中最大限度地挖掘創(chuàng)造教育的因素，使每次美術(shù)活動課都能有力地促進學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。