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素質(zhì)教育是以全面提高學生的基本素質(zhì)為根本的，它以尊重學生的主體和主動精神，開發(fā)學生的智慧，形成學生的健全個性為根本特征的教育，在教學中注重培養(yǎng)學生學習的興趣，不斷采取各種行之有效的方法對學生的學習將起到良好的效果。在英語教學中，教師采取不同的教學方法以達到刺激學生的學習興趣尤為重要。

當今世界，經(jīng)濟全球化進程加快，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，尤其是我國加入世界貿(mào)易組織后，使外語日益成為我國對外開放和與國際交往的重要工具，特別是作為國際通用語言的英語，被廣泛應(yīng)用于政治、經(jīng)濟、科技、文化、貿(mào)易、交通等各個領(lǐng)域。信息的交流變得空前重要，英語首當其沖地充當了現(xiàn)代社會必備的交流工具，學習和掌握英語是二十一世紀人類“學會生存”和“適應(yīng)生存”的基本要求。學好英語不是對民族傳統(tǒng)文化的漠視和拋棄，而是打開實用英語國家知識寶庫的一把鑰匙，是學習、引用外國優(yōu)秀文化和先進科技成果的重要工具。英語對小學生的學習和發(fā)展的重要意義體現(xiàn)在很多方面。一是為學習深造必須學習英語。升初中、高中、大學、攻讀碩士學位、博士學位都需要英語。二是面向未來，許多工作都離不開英語。做科研工作查資料需要英語，做經(jīng)濟貿(mào)易工作需要英語，文化交流需要英語，等等許多領(lǐng)域都需要英語。三是為提高中華民族的整體素質(zhì)必須學習英語。英語被社會重視的程度越來越高，“學好數(shù)理化，不會英語也白搭”正是現(xiàn)代社會對英語重要性的通俗概述。學習和掌握一門外語是對21世紀公民的基本要求之一。為進一步落實教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，教育部決定把小學開設(shè)英語課程作為重要改革的內(nèi)容之一，使英語教育成為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，小學英語首當其沖，

由于紅寺堡相對其他大城市來說地處偏僻，群眾教育思想比較落后，人們對英語學科的重視程度尤為薄弱，認為英語學科的存在無關(guān)痛癢。更甚者，有相當大的一部分學校其學校本身對于英語學科的重視程度令人汗顏！學校無專職英語教師，本應(yīng)將學習英語放在與數(shù)學、語文學科同等重要的位置的學生對于英語這門課竟完全陌生。其他學科教師瓜分英語課程的現(xiàn)象屢見不鮮……校亦如此，群眾更何以堪？

對于選擇英語作為專業(yè)、選擇教育作為行業(yè)的我來說很是幸運：因為在我所任教的紅寺堡鎮(zhèn)中心小學，上述現(xiàn)象已基本上不復(fù)存在。但這并不能打消一名對紅寺堡英語教育極為關(guān)注的教師的擔憂。因為在紅寺堡，有此條件的學校少之又少！

然而，雖然我所任教的紅寺堡鎮(zhèn)中心小學已不存在學生無法學習英語的困難，但目前我們?nèi)匀幻媾R著很大的困難。如由于以前無學習英語的條件而導(dǎo)致的學生英語基礎(chǔ)參差不齊、其他學科教師及家長對英語學科的認識不到位導(dǎo)致學生對這門學科的學習態(tài)度也尤為松散等現(xiàn)象。作為一名熱愛英語并對英語教學充滿熱情的教師，對于我來說，以上現(xiàn)象及問題雖然迫切期待得以解決，但它們都可視為學習英語的外部條件。而真正可以說得上是內(nèi)部條件的當數(shù)：教師在教學中應(yīng)不斷改善自己的教育教學水平，向40分鐘要質(zhì)量，從根本上解決學生學習效果不佳的問題。

英語學習興趣的培養(yǎng)是小學英語教學的重要目標和任務(wù)之一。但實際上，隨著學習內(nèi)容的加深，教學要求的提高，以及升學壓力的加大，大多數(shù)小學生感到英語學習負擔沉重，這無形中削弱了他們學習英語的興趣。培養(yǎng)與保持學生學習英語的興趣，并使之轉(zhuǎn)化為持續(xù)和穩(wěn)定的學習動力，成為小學英語教學的關(guān)鍵，也是小學英語教師義不容辭的責任。怎樣才能使小學生對英語學習保持持久、濃厚的學習興趣呢？下面我結(jié)合自己從教以來的經(jīng)驗以及對英語這門課程的研究談一談小學英語教學中培養(yǎng)學生學習興趣的方法。

一，采用動作反應(yīng)法，引發(fā)學生的學習興趣

抓住小學生好動的特點，在教人體部位及各器官的單詞時，我讓學生摸著自己的頭或別人的頭、臉、鼻、眼睛、耳朵等說出其相應(yīng)的單詞head、body、arm、leg、foot、eye、ear、nose、mouth、face等，然后引出句型Touchyourhead.學生隨即做動作，并在小組間開展競賽，這樣做引起學生的極大興趣，整個課堂的氣氛立即活躍起來，教師加快指令的節(jié)奏，學生的反應(yīng)隨之加快，學生在動作中眼、口、耳、手多種感官并用，精神高度集中，腦筋快速運轉(zhuǎn)，反應(yīng)靈敏，印象深刻。

二、利用實物教學，激發(fā)學生的學習興趣

小學生的注意力容易分散，學習的自覺性和自控能力較差，單純地死記硬背單詞，會使他們感到枯燥厭煩，在教新單詞時，如果采用實物或圖片等，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學生的注意力就會被吸引，繼而產(chǎn)生極大的興趣，想學，想度也想記那些相應(yīng)的單詞，比如在教文具、pen、ruler..水果applebannapear..等單詞時，我讓學生自帶鋼筆、尺子、蘋果、香蕉、梨等的實物，學生看后，自然迫切地想知道這些東西用英語怎么說，并會積極的記住這些單詞，除了實物之外，還可以使用圖片、簡筆畫、幻燈、投影片、玩具等其他直觀教具，也會產(chǎn)生同樣效果，直觀教具有利于培養(yǎng)學生直接用英語思維的習慣