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自20世紀(jì)90年代以來，世界各國都在加快教育現(xiàn)代化的步伐，教育信息化程度的高低已成為當(dāng)今世界衡量一個國家綜合國力的重要標(biāo)志。

教育信息化建設(shè)對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)改革，加快教育發(fā)展和管理手段的現(xiàn)代化都有積極作用，尤其是對于深化基礎(chǔ)教育改革，提高高等教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的創(chuàng)新人才更具深遠(yuǎn)的意義。教育信息化建設(shè)過程及其全方位應(yīng)用，不僅是改革傳統(tǒng)教育模式的有效途徑，更是提高國民素質(zhì)的重要措施，是中華民族真正融入國際社會的必由之路。

互聯(lián)網(wǎng)給現(xiàn)代社會帶來了巨大挑戰(zhàn)與機(jī)遇，尤其是對教育帶來了革命性變化，并上升到了國家“第五空間”主權(quán)的爭奪。因此觀念的變革，是一個首要問題。

互聯(lián)網(wǎng)給社會各個方面都帶來了挑戰(zhàn)與變革，但影響最大的是教育，給教與學(xué)都帶來了“學(xué)習(xí)的革命”，給學(xué)生與老師都帶來了巨大挑戰(zhàn)。

現(xiàn)代大學(xué)的三大功能（知識的產(chǎn)生、知識的傳播、知識的應(yīng)用）正在逐步演變。特別是前兩種功能，大學(xué)的知識產(chǎn)生功能正在逐步增強(qiáng)，知識傳播的形式多樣化會使今后大學(xué)的知識傳播功能遠(yuǎn)比現(xiàn)在所起的作用小。從某種意義上講，大學(xué)應(yīng)逐步演變成以研究為主的知識生產(chǎn)機(jī)構(gòu)，靠政府授權(quán)，這種機(jī)構(gòu)也可以是以鑒別人們掌握知識水平為目的的考試和證書發(fā)放機(jī)構(gòu)。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使人們學(xué)習(xí)知識不再受時間和地域的限制，當(dāng)然，有些不能進(jìn)行虛擬實驗的理工科專業(yè)除外。我們爭論多年的大學(xué)要寬進(jìn)嚴(yán)出，擴(kuò)大招生規(guī)模在網(wǎng)絡(luò)教育時代都會迎刃而解。

具有現(xiàn)代化教學(xué)觀念的教師，應(yīng)從傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，即對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行指導(dǎo)、計劃、組織和協(xié)調(diào)，注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)及獲取信息和知識的能力。過去培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力強(qiáng)調(diào)利用好兩個工具，即字典和圖書館。今后要增加一個工具，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。教師要注重自身素質(zhì)的提高，注重利用新技術(shù)開發(fā)課程課件，一本教案用多年的教師肯定要被信息社會淘汰。

就學(xué)生而言，教育信息化肯定不能等同于簡單的互聯(lián)網(wǎng)的概念，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，將信息網(wǎng)絡(luò)及技術(shù)，變成自覺學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自主探索的工具。這里就有一個觀念問題，不能僅認(rèn)為只有進(jìn)入課堂才是學(xué)習(xí)，只有教師講的才是知識，只有考分才說明能力，要全面、正確地理解教育信息化。

具有現(xiàn)代化學(xué)習(xí)觀念的學(xué)生，應(yīng)從傳統(tǒng)的被動地接受知識、理解知識、掌握知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識、處理知識、運用知識，要有能力利用信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行對知識的探索，具備較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生應(yīng)有一個從學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識到通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的過程。

此外，對獲取和使用信息的習(xí)慣和意識也要轉(zhuǎn)變。在互聯(lián)網(wǎng)上，一個人面對的是海量信息，每月付10元錢都覺得虧，而使用電話一對一的信息交流，每月花上百元都不覺得貴，主要是習(xí)慣和意識問題。

互聯(lián)網(wǎng)不同于一些短壽的技術(shù)，他給我們帶來的影響將是永久的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了教育、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域，已經(jīng)上升到國家層面，上升到了第五空間的爭奪。

技術(shù)的發(fā)展是非?？斓模行┘夹g(shù)風(fēng)靡一段時間后會逐漸消失。如1985年，在美國大唱片曾經(jīng)是年銷售240億美元的大行業(yè)，由于錄音帶、CD等技術(shù)的進(jìn)步，五年之后大唱片在美國的商場中完全消失了。今天的錄音帶、錄象帶的市場也在日漸萎縮。而有些技術(shù)則不同，他會長期影響和改變?nèi)祟惖纳罘绞讲⒉粩嗌墸缬∷⒓夹g(shù)的不斷發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)對人類的影響，則遠(yuǎn)比電影、電視、印刷等技術(shù)要大的多。

互聯(lián)網(wǎng)不僅提供了新的教育手段、教育內(nèi)容，對于培養(yǎng)人才，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，產(chǎn)生新的文化與價值觀念，甚至語言的演變都有重要影響。在整個過程中，也是一個民族文化和價值觀念的宣揚與傳播。如果哪個民族不抓緊這次機(jī)會，今后將會使這個民族無法自立于世界民族之林。

傳統(tǒng)上我們把一個國家的主權(quán)定義在有形空間上，如領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空等三個空間，靠科技的發(fā)展，少數(shù)發(fā)達(dá)國家正在爭奪太空的控制權(quán)，我們可以把它理解為國家的第四空間（或稱領(lǐng)宇）?；ヂ?lián)網(wǎng)實際上已經(jīng)成為國家主權(quán)的第五空間（存在于有形和無形之間，或稱領(lǐng)網(wǎng)）。盡管它沒有有形的邊界界定，但它靠知識產(chǎn)權(quán)、文化和價值觀念、技術(shù)壁壘等來界定。盡管開發(fā)第四空間的起步較早，但第五空間發(fā)展得比第四空間要快得多?；ヂ?lián)網(wǎng)是一場無硝煙的國家主權(quán)爭奪戰(zhàn)，而且日趨激烈，我們也應(yīng)在這個戰(zhàn)場上掙得一席之地。