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摘要:通過對鹽城師范學院生物工程專業(yè)5屆學生268篇畢業(yè)論文進行調(diào)研分析,總結(jié)出在指導教師、論文選題研究類型及領(lǐng)域、論文研究內(nèi)容創(chuàng)新性、論文的過程管理四個方面存在著問題。學院從增加教師數(shù)量、提高教師工程實踐能力、加強校企合作、完善管理制度以及提高學生認識這五方面進行探索實踐,逐步提高生物工程專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:生物工程畢業(yè)論文質(zhì)量實踐

本科畢業(yè)論文“是高等學校本科教育教學中的最后一個環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學生綜合運用所學的理論知識和實踐技能解決實際問題的一種教學形式,同時也是總結(jié)學生在校期間的學習成果,衡量教學質(zhì)量的重要指標”[1]。所以本科畢業(yè)論文質(zhì)量的高低就成為評價專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容之一。鹽城師范學院生物工程專業(yè)開設于2006年,為了進一步做好專業(yè)建設,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,學院從畢業(yè)論文入手,總結(jié)畢業(yè)論文存在的問題,并通過各個層面的努力探索實踐,逐步提升了生物工程專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量。

1生物工程專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題

2010-2014年生物工程專業(yè)畢業(yè)5屆學生,共完成畢業(yè)論文268篇。通過調(diào)研分析,主要存在以下幾個方面問題:

1.1指導教師

指導畢業(yè)論文的專職教師的嚴重不足,全校一共有37位教師參與生物工程專業(yè)畢業(yè)論文的指導工作,但隸屬生物工程系的教師不到10人,基本沒有工科背景的教師。專職教師每屆平均指導8名學生,有個別老師最多一屆指導13名學生畢業(yè)論文。海洋與生物工程學院在校學生700-800人,而專職教師不到30人,師生比例嚴重不協(xié)調(diào)。一個教師即使水平很高,經(jīng)驗豐富,若指導的論文選題太多,學生太多,也會影響到畢業(yè)論文質(zhì)量[2]。此外指導學生最多的教師基本是剛進校的博士,青年教師指導論文由于缺乏實踐經(jīng)驗,教學和科研還沒有完全適應學校節(jié)奏,學生的畢業(yè)論文質(zhì)量難以得到保障。

1.2論文選題研究類型及領(lǐng)域

生物工程專業(yè)屬于典型的工學專業(yè),因此要求本專業(yè)本科生掌握生物產(chǎn)品生產(chǎn)工藝技術(shù)的基本技能,成為滿足社會和企業(yè)需要的工程技術(shù)人才。要達到這一培養(yǎng)要求,作為本科培養(yǎng)最重要的一項實踐環(huán)節(jié),畢業(yè)設計(論文)中工程設計類題目必須占到總題目的一半及以上[3]。我院生物工程論文268篇,其中基礎(chǔ)研究(動物學、植物學、遺傳進化等)145篇占54%,工程類論文(生物化學工程、發(fā)酵工程、細胞工程、基因工程、食品工程等)123篇占46%。其中生物化學工程和發(fā)酵工程相關(guān)論文各40篇,食品工程22篇,基因工程和細胞工程共21篇。此外有4篇為綜述性論文,出現(xiàn)在專業(yè)建立的前兩年。目前生物工程專業(yè)論文全部是實驗性研究。從廣義的生物工程學來看,選題類型和領(lǐng)域基本達到工程類畢業(yè)論文的要求,但沒有工程設計類論文,遠遠有悖于真正意義工科專業(yè)要求,從論文的整個選題內(nèi)容來與生物技術(shù)專業(yè)并沒有區(qū)別,造成人才培養(yǎng)的結(jié)果與理科專業(yè)沒有區(qū)分度,從而不能突出工科專業(yè)的優(yōu)勢。

1.3論文研究內(nèi)容創(chuàng)新性

經(jīng)過初步統(tǒng)計有60篇左右的論文有一定的創(chuàng)新性,這些論文經(jīng)過整理部分可以達到發(fā)表的要求,但只占總論文數(shù)的22%。總體來看畢業(yè)論文創(chuàng)新性不夠,質(zhì)量不高,實用價值小“。提取工藝的優(yōu)化”成為每年必不可少的題目之一。

1.4論文的過程管理

目前各個高校都在迎接審核性評估,所以對論文的過程管理的要求更為嚴格,但是這一措施對提高論文質(zhì)量并沒有很大作用。而且由于學生和老師的思想重視程度不高以及過程管理機制不健全,導致論文的過程中的開題、中期檢查、論文答辯等都在走形式。例如中期檢查時我校要求學生找一篇英文文獻全文翻譯,而且要求手寫版本。這項要求的本意是好的,為了提高學生的英文文獻的閱讀能力,并防止網(wǎng)上復制。但在過程管理中并沒有提前告訴學生有這一要求,而是快到中期檢查時才這一新要求。這就導致過程管理效果不佳,結(jié)果翻譯幾乎都是網(wǎng)上字典翻譯。此外學校畢業(yè)論文網(wǎng)上錄入系統(tǒng)很不科學,多數(shù)指導教師不知道如何正確操作,導致最后在錄入論文材料時浪費大量的時間。

2提升生物工程專業(yè)論文質(zhì)量的實踐探索

為了提升生物工程專業(yè)論文質(zhì)量,二級學院從2014年開始從以下幾方面進行實踐探索,并取得了一些效果。

2.1引進人才,不斷增加專職教師人數(shù)

師生比例不協(xié)調(diào)是影響論文質(zhì)量的重要因素,一個專職教師每年指導3-5個學生進行畢業(yè)論文是比較合適的。目前我院每年引進2名博士作為專職教師,而且偏向工科,同時與灘涂重點實驗室聯(lián)合,至2016年,每個畢業(yè)論文指導教師平均指導6個學生。這樣在畢業(yè)論文期間,教師的工作量相對減少,他們就有更多的精力去思考論文選題以及指導學生,這樣無形中就提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2.2加強現(xiàn)有教師的工程實踐設計能力。

學院聘請有工科背景的江南大學教師給生物工程專業(yè)學生上《生物工程工廠設計概論》等課程,同時安排本院教師隨堂聽課學習。另外學院聘請鹽城工學院專職教師給本院教師培訓如何進行畢業(yè)設計。目前生物工程專業(yè)畢業(yè)論文已經(jīng)增加了畢業(yè)設計,這也是我院生物工程專業(yè)畢業(yè)論文方面的一個重大的突破。

2.3增加校企合作單位,鼓勵學生到實習單位做畢業(yè)論文

通過學校教務處和學院的共同努力,校企合作單位逐年增加。學生可以實習并做畢業(yè)論文的單位也越來越多。學生通過實習掌握專業(yè)技能,并找到合適的課題完成畢業(yè)論文,企業(yè)也比較認同這一方式,這樣學生在企業(yè)里工作的時間相對較長,能真正的為企業(yè)做一些工作,從而實現(xiàn)雙贏。而且在企業(yè)里做畢業(yè)論文這種形式也增加了畢業(yè)論文的創(chuàng)新性和實用性。

2.4逐步完善畢業(yè)論文相關(guān)管理制度

生物工程專業(yè)從2014年起,每年7-8月對上屆畢業(yè)論文進行全面調(diào)研,針對畢業(yè)論文實施和寫作過程中出現(xiàn)的新問題、新情況,及時修改并制訂切合實際的管理制度。生物工程專業(yè)嘗試三年級下學期開始布置論文選題,學生也可以在大三自由選擇指導教師,并根據(jù)自己的意愿選擇和確定論文題目,在第七或第八學期靈活的進行畢業(yè)論文。一方面避免實驗室準備不足,另一方面學生也可以安排好自己的實習和考研,保證了畢業(yè)論文的時間。

2.5提高學生對畢業(yè)論文的認識

對大二、三學生進行畢業(yè)論文相關(guān)的宣傳,并選取部分同學提前參與某些課題的研究。使學生對科學研究、科技論文寫作有一個正確理性的認識。在做好學院和指導教師工作的前提下,讓學生認識到畢業(yè)論文的重要性,而且讓學生明白畢業(yè)論文的主要工作是學生自己,教師僅僅起指導作用。只有這樣才能真正的提高學生的個人能力。我院生物工程專業(yè)通過這一系列的實踐探索,在提升畢業(yè)論文質(zhì)量方面取得了一定的成效。同時通過畢業(yè)論文的鍛煉,一些考上研究生的學生受到錄取學校的好評;通過實習加畢業(yè)論文的方式,用人單位增加了對我院學生的了解,大大提高就業(yè)率。但從生物工程專業(yè)建設和人才培養(yǎng)的角度來看,畢業(yè)論文的質(zhì)量的提升仍需要進一步探索與實踐,特別是畢業(yè)設計。

參考文獻

[1]廖元秀,周生明.本科生畢業(yè)論文改革探索[J].高教論壇,2010,(11):69-71.

[2]李永勝,劉勝洪.提高高等院校本科畢業(yè)論文質(zhì)量的思考[J].中山大學學報論叢,2004,(24):94-96.

[3]郭艷,王敏.提升生物工程專業(yè)本科畢業(yè)設計質(zhì)量的探索與實踐[J].中國輕工教育,2012,(2):63-65.

作者：范忠軍 單位：鹽城師范學院