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相近學科的相互補充

建筑學作為一門技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的學科,在我校專業(yè)設(shè)置上有相應(yīng)專業(yè)作為補充。在技術(shù)方面，土木工程專業(yè)、工程造價都作為有益幫襯。在藝術(shù)方面，有藝術(shù)學院的資源作為補充，各個學院彼此互為依托，謀求發(fā)展的需要，學科間的互補可以帶動學科的迅速發(fā)展。

建筑學專業(yè)發(fā)展模式

1結(jié)合市場需求，走向職業(yè)化

1.1根據(jù)市場需求制定培養(yǎng)計劃經(jīng)過多年的教學實踐和市場調(diào)研，在對建筑學培養(yǎng)計劃修訂的過程以“從實際出發(fā)，大力改革人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)造學院辦學特色”為指導(dǎo)思想、力求充分適應(yīng)市場需求。在教學過程中，依據(jù)培養(yǎng)計劃制定了“1+2”人才培養(yǎng)模式。在學生修完基礎(chǔ)理論知識之后，在設(shè)計課程的開設(shè)過程中，每學期以1類建筑類型為核心進行強化訓(xùn)練，同時配備兩個不同學歷背景、知識結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)老師，拓展學生的知識面和層次。

1.2強化實踐環(huán)節(jié)教學對學生理論知識掌握程度的檢驗、補充以及拓展都可以通過實踐環(huán)節(jié)來體現(xiàn)，實踐教學環(huán)節(jié)著重訓(xùn)練學生的知識運用能力以及創(chuàng)新能力。建筑教育家齊康院士曾提出:“目前中國的建筑教育還存在很多問題，與國際建筑教育接軌的速度緩慢，在教學方法上也有瑕疵，應(yīng)在實踐上多下功夫?！蔽覀冊谡n程設(shè)置中，要以驗證型實驗為基礎(chǔ)、突出設(shè)計型、創(chuàng)新型實驗。合理安排理論課時與實踐課時之間的比例關(guān)系，盡最大能力的鍛煉發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計是最能鍛煉和提高學生綜合能力的教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，指導(dǎo)老師必須嚴格檢查，在實踐性教學環(huán)節(jié)突出培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、表達能力。能結(jié)合工程現(xiàn)狀盡心分析總結(jié)。增強學生的時間觀念、服務(wù)意識、團隊意識，在這方面去得了良好的效果。

2結(jié)合地域特點，邁向區(qū)域化

2.1針對區(qū)域特點確定辦學思想我校建筑學專業(yè)生源主要來源于陜西周邊，同時就業(yè)也相對集中于陜西，因此在培養(yǎng)方向上主要面向陜西境內(nèi)，面向設(shè)計第一線的創(chuàng)新型人才，是目前建筑學專業(yè)發(fā)展依托地域特色的必然趨勢。,作為立足于陜南地區(qū)的高等院校,加強地域建筑的教學與研究,將有利于學生畢業(yè)之后更好地適應(yīng)實際工作。在學科建設(shè)中樹立““扎根秦巴，艱苦創(chuàng)業(yè)，服務(wù)基層，培養(yǎng)下得去、留得住、干得好的高級應(yīng)用型人才”的鮮明辦學特色，依托地域特色，突出民族鄉(xiāng)土建筑科研特色。

2.2強調(diào)地域文化對建筑的影響通過建筑認識實習、古建測繪實習、建筑師業(yè)務(wù)實習等實踐教學環(huán)節(jié)以及學術(shù)報告活動，讓學生充分的了解當?shù)氐慕ㄖ幕c地域特色，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情。學院每年分別組織學生前往青木川古鎮(zhèn)以及安康周邊進行古建測繪實習，并且與青木川古鎮(zhèn)合作將其建設(shè)成為實習基地。定期帶領(lǐng)學生利用假期和實習周邊民居聚落進行測繪，收集了大量資料，研究陜南民居提供了第一手資料。

3結(jié)合相關(guān)專業(yè)，向跨學科發(fā)展

1.1校內(nèi)學科間的跨學科合作模在校內(nèi)，與土木工程專業(yè)合作，可以從建筑結(jié)構(gòu)的角度出發(fā)，正好補充當前建筑學專業(yè)的弱勢。與工程造價專業(yè)合作，可以從工程量與造價的角度出發(fā)，彌補建筑學學生在某些設(shè)計上的華而不實。與藝術(shù)學院相關(guān)專業(yè)合作，可以培養(yǎng)理科學生的審美和藝術(shù)修為。這樣就可以做到相近學科的互為支撐就能推動學科的共同發(fā)展。

1.2與設(shè)計院跨學科合作在校外與設(shè)計院密切合作，在校教師與校外設(shè)計院共同組成“工作室”，期間高低年級的學生都可以在這里學習工作，互相交流。從而可以激發(fā)學生的學習熱情，增強團隊的協(xié)作能力，營造良好的學術(shù)氛圍。

結(jié)語

建筑學的教育是一個系統(tǒng)的過程,各種教育并不是孤立的，只是根據(jù)各自的側(cè)重不同而相互依存、相互促進。關(guān)于建筑學的教育模式還需在實際的教學過程中與驗證。對于不同背景的建筑學專業(yè)而言，要結(jié)合自身的辦學特色，在教學過程中取長補短，探求適合自身發(fā)展的教育模式，而不能一味的照搬其他院校的發(fā)展模式。對于普通院校的建筑學專業(yè)教育來說們需要每個建筑學教育工作者積極探索創(chuàng)新，共同努力，為中國的建筑也培養(yǎng)更多的優(yōu)秀建筑人才。

作者：田海寧張強楊茹單位：陜西理工學院攀枝花學院