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前言

我們?nèi)祟惖靡陨妫旧隙际墙柚舜笞匀坏膶氋F資源，而水電資源又是我們?nèi)祟惒豢扇鄙俚闹匾Y源之一，我國的水利水電事業(yè)近幾年取得了飛速的發(fā)展，這也給我國的國民經(jīng)濟帶來了巨大的經(jīng)濟效益，但是從我國的水電專業(yè)教學來看，有很多的大學生都存在走馬觀花等問題，而我國的企業(yè)想收的是有經(jīng)驗的大學生，并不愿意花時間去給大學生實習的機會，這一情況也引發(fā)了我國水利水電專業(yè)大學生實踐教學的思考。

1水利水電專業(yè)大學生實踐教學所存在的問題

1．1對實習缺乏正確的認識

水利水電專業(yè)的學生對自己的專業(yè)有很強的優(yōu)越感，這些大學生認為水利水電專業(yè)要比其他專業(yè)的工作好找一些，這樣的一種優(yōu)越感影響了大學生對實習的認識，所以說在實際的實踐教學過程當中，很多學生并不會時刻準從指導教師的指導，生產(chǎn)實踐也是走馬觀花，使得很多的大學生在畢業(yè)實習的時候沒有學習到真的知識和本領，這也就導致這部分學生就業(yè)越來越困難，再有就是一部分的教師對水利水電專業(yè)的實習重視程度不夠，這就很容易讓學生忽視實踐教學的重要性，讓大部分的水利水電專業(yè)學生在實踐的教學當中還是停留在認識狀態(tài)階段，再有就是很多學校都存在重理論、輕實踐的思想誤區(qū)，最終考核的時候只需要上交實習證明就可以。

1．2學生缺少實踐的機會

由于受到院校內(nèi)實習基地實習條件的限制，一部分的學生就選擇了回到家庭所在地區(qū)自己尋找實習單位，但是這也只是個例，還有很多的學生其實在實習階段是找不到實習單位的，所以就有很多的學生造了假的實習證明想蒙混過關(guān)，由于這些學生沒有經(jīng)歷過實習這一關(guān)鍵階段，所以他們幾乎是沒有什么實際操作本領的，這也就導致這部分學生的實際動手能力弱，實習失去了自身的意義。

1．3缺乏有效的個性化管理

大學生在實際實習的過程當中，雖然能夠?qū)ΜF(xiàn)場的生產(chǎn)過程以及相關(guān)的生產(chǎn)設備有一個形象的認識，但是對過程的操作與控制卻缺乏動手鍛煉的機會，再加上各大院校的實踐教學管理制度也不是那么完善，這些因素都極大的降低了學生的實習興趣。

1．4實習設備老化

現(xiàn)階段我國高校大部分的實習基地設備都是比較老化的，缺少仿真實習技術(shù)，針對水利水電專業(yè)來說，仿真教學的設備非常少，這也使得學生根本就沒有辦法真正的去感受專業(yè)技術(shù)，學生的動手能力受到了極大的限制，學生在實踐教學中也就很難進行科研方面的研究。

2水利水電專業(yè)大學生實踐教學的思考對策

2．1正確認識大學生的實習

我國的各大院校都要建立一支政策水平高、實踐教學經(jīng)驗豐富、職業(yè)道德素質(zhì)高的教師隊伍，因為只有這樣才能夠?qū)Υ髮W生進行正確的教師和引導，讓大學生能夠更好的去規(guī)劃自己的人生，對于水利水電專業(yè)來說，教師要找出這一專業(yè)上與其他專業(yè)的不同以及優(yōu)勢，讓大學生能正確認識實習，在實踐中掌握真本領。

2．2注重實踐能力的培養(yǎng)

我們的教師可以根據(jù)實踐教學內(nèi)容的難以程度來適當?shù)恼{(diào)整教學計劃，將教學的內(nèi)容進行合理的壓縮，增加學生實踐操作的內(nèi)容，讓學生能夠有充分的時間去接觸生產(chǎn)實踐知識，認真落實學生實習計劃，達到實習目的，增強學生的動手能力，這對于培養(yǎng)在本學科領域具有合理的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，具有較強的適應能力、實踐能力和創(chuàng)造能力的人才至關(guān)重要。

2．3建立開放的實踐教學體系

實踐教學的效果與實習時間的設定以及實習時間的長短都是有著緊密聯(lián)系的，所以說對于學生的實習來說，最好是連貫性的，不要中途擱置，也就是說如果學生能夠聚集幾周的時間去實驗室或者是實踐基地進行實習的話，那么最終的實習效果將會是非常好的，除此之外，院校還要建立一個相對開放的實踐教學體系，學生可以根據(jù)學校現(xiàn)有的實驗室、創(chuàng)新實踐基地，根據(jù)自己的喜好去確定不同系列的項目，學生完成了實踐項目那么也就完成了實踐教學，這樣也能夠極大的增加學生的實際動手能力，為大學生今后找實習單位和就業(yè)奠定基礎。

2．4建立校企合作實習基地

實踐教學能不能順利的實施，這與我們院校的實習經(jīng)費其實是有著非常緊密的聯(lián)系的，也就是說只有經(jīng)費的有效投入，才能夠獲得更多的回報，學生的實踐能力才能得到有效的提高，因為只有實習基地才是學生完成相關(guān)實踐教學訓練，獲得真實知識的基礎，實習基地可以讓學生親自的參與到工廠的生產(chǎn)當中，了解生產(chǎn)的過程，而且還能夠間接地受到工廠技術(shù)人員的品質(zhì)感染，而創(chuàng)建的校企合作實習基地平臺，還能夠?qū)崿F(xiàn)校企雙向互利的管理模式，也就是我們要發(fā)揮出高校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢，按照企業(yè)市場所需求調(diào)整專業(yè)，因需施教培養(yǎng)大學生，為企業(yè)“量體”設計企業(yè)發(fā)展所需的專業(yè)，建立企業(yè)后備人才庫，滿足企業(yè)用人需求企業(yè)要發(fā)揮設備資源優(yōu)勢，不斷接受學生實習，也可利用學校的科研優(yōu)勢，優(yōu)先獲得大學新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝的轉(zhuǎn)讓權(quán)，共同進行技術(shù)攻關(guān)與創(chuàng)新。

3結(jié)語

水利水電專業(yè)大學生是我國未來水電水利工程的新力量，因此對這些大學生的實習需要非常專業(yè)，但是縱觀我國的院校，對水利水電專業(yè)大學生的實習并不是很理想，基于此種情況，本文提出了水利水電專業(yè)所存在的問題并提出了相應的解決措施，希望能夠為我國的水利水電專業(yè)實習有幫助。

作者：張守民 單位：黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學院（哈爾濱市賓西經(jīng)濟開發(fā)區(qū)大學城一號）