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［摘要］在課程教學(xué)中，充分利用各種教學(xué)資源與技術(shù)手段，革新教學(xué)形式與教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力與積極性，充分利用碎片化教學(xué)時(shí)間保證教學(xué)的全面性。本文首先就新媒體技術(shù)環(huán)境下的專業(yè)教學(xué)發(fā)展與變化加以介紹，進(jìn)而利用新媒體技術(shù)對(duì)高職院校建筑工程專業(yè)教學(xué)模式加以創(chuàng)新。

［關(guān)鍵詞］新媒體技術(shù)；建筑工程專業(yè)；應(yīng)用程序

前言

現(xiàn)代素質(zhì)教育教學(xué)的開展，應(yīng)合理利用新媒體技術(shù)以保證教學(xué)效率及教學(xué)水平，豐富課程內(nèi)容，拓展教學(xué)渠道，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，對(duì)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力加以培養(yǎng)，以獲得更好的教學(xué)效果。

1新媒體技術(shù)環(huán)境下的專業(yè)教學(xué)

直到目前，符合我國(guó)人才培養(yǎng)的中國(guó)化素質(zhì)教育體系的建設(shè)仍未完善，現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)的開展，依舊需要進(jìn)一步探索與改革。在新媒體時(shí)代，技術(shù)支撐下，我國(guó)教育模式得以優(yōu)化發(fā)展。新媒體教學(xué)技術(shù)與教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，可以充分利用各種數(shù)據(jù)、信息、案例、圖像、音頻等多種教學(xué)形式開展教學(xué)工作，進(jìn)一步豐富教學(xué)方式，提高課程教學(xué)的便捷性與高效性，有效提升學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解能力，也可以有效提高專業(yè)課程的趣味性與生動(dòng)性，活躍專業(yè)課堂教學(xué)氛圍。同時(shí)，在教學(xué)中，對(duì)于新媒體技術(shù)的應(yīng)用，還可以幫助教師進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，充分利用各種教學(xué)資源與教學(xué)渠道。新媒體技術(shù)在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，可充分利用各種信息技術(shù)與信息化設(shè)備設(shè)施，實(shí)現(xiàn)對(duì)于教育內(nèi)容及書本知識(shí)由文本資料向圖像資料的轉(zhuǎn)化，充分利用課前及課堂教學(xué)開展專業(yè)授課，無(wú)論從教學(xué)方式、教學(xué)時(shí)間還是教學(xué)內(nèi)容方面都?xì)v史性的突破。

2高職院校建筑工程專業(yè)教學(xué)中對(duì)于新媒體技術(shù)的應(yīng)用

2.1合理利用先進(jìn)的教學(xué)應(yīng)用程序

移動(dòng)智能通訊設(shè)備的日漸普及，改變了信息的傳輸方式，也極大地改變了人們工作與學(xué)習(xí)模式。目前，市面上已經(jīng)產(chǎn)生了類型多樣的智能移動(dòng)教學(xué)軟件及應(yīng)用程序，這些教學(xué)軟件及應(yīng)用程序通常涉獵廣泛且功能強(qiáng)大，教學(xué)內(nèi)容多元，教學(xué)方式多樣，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以充分利用這些應(yīng)用程序拓展教學(xué)模式，充分利用學(xué)生的碎片化時(shí)間，學(xué)生手中的智能移動(dòng)通信設(shè)備不再僅僅作為一個(gè)通訊娛樂(lè)工具，更是成為學(xué)生充分利用碎片化時(shí)間接收知識(shí)信息與知識(shí)學(xué)習(xí)的重要途徑[1]?；诖?，教師可以利用“學(xué)習(xí)通”、“藍(lán)墨云班課”等教學(xué)應(yīng)用程序創(chuàng)建班級(jí)，在課程教學(xué)之前就向?qū)W生推送課程資料，要求學(xué)生在通過(guò)智能移動(dòng)通信設(shè)備進(jìn)行接收、查看與資料下載，在實(shí)際教學(xué)之前就做好課程預(yù)習(xí)，明確預(yù)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，通過(guò)應(yīng)用程序及其他信息渠道向教師進(jìn)行問(wèn)題反饋。教師則根據(jù)學(xué)生所反饋的共性問(wèn)題做好準(zhǔn)備工作，在課堂教學(xué)中對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行集中解答。同時(shí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生相應(yīng)的問(wèn)題，有利于學(xué)生帶著問(wèn)題聽課，以起到更好的教學(xué)效果。同時(shí)，諸如“學(xué)習(xí)通”、“藍(lán)墨云班課”等移動(dòng)通信設(shè)備教學(xué)應(yīng)用程序平臺(tái)上包含大量的教學(xué)資源，包括與建筑工程專業(yè)相關(guān)的各種案例資料、數(shù)據(jù)信息、調(diào)查報(bào)告、慕課信息與微課資源等，學(xué)生可以自主安排其碎片化時(shí)間進(jìn)行課下學(xué)習(xí)，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.2充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢(shì)

隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與信息化技術(shù)的應(yīng)用在各行各業(yè)都有所體現(xiàn)，且成為人們認(rèn)識(shí)世界與了解世界的重要媒介。就目前而言，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)體系十分發(fā)達(dá)，人們已經(jīng)能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)更多信息資源的獲取，高職院校建筑工程專業(yè)課程教學(xué)與課程設(shè)計(jì)中所包含的各種圖紙信息與工程案例都能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道獲取，建筑工程結(jié)構(gòu)中與基礎(chǔ)、墻體、樓梯、屋頂、門窗等相關(guān)元素也能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道獲取圖片信息、數(shù)據(jù)資源與文本信息，通過(guò)這種方式，可以進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，使得建筑工程教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)飽滿。在進(jìn)行專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)講解與教學(xué)時(shí)也可以獲得更加直觀形象的優(yōu)勢(shì)，便于學(xué)生更好地對(duì)相關(guān)知識(shí)信息加以接收、學(xué)習(xí)、理解與消化所學(xué)。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)共享資源開展教學(xué)活動(dòng)，還可以為學(xué)生提供更加寬廣的信息平臺(tái)，便于學(xué)生進(jìn)行資料信息的查閱，對(duì)專業(yè)教學(xué)中所獲取知識(shí)信息與實(shí)踐案例進(jìn)行有效補(bǔ)充，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力。教師可充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源共享的巨大優(yōu)勢(shì)，采取翻轉(zhuǎn)課堂與小組合作相結(jié)合的教學(xué)模式，要去學(xué)生就某一工程案例進(jìn)行研究，學(xué)生以小組為單位通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行資料查閱與自主學(xué)習(xí)，可更好地對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的知識(shí)理解與運(yùn)用水平。

2.3利用隨堂測(cè)試以保證教學(xué)效果

高職院校建筑工程專業(yè)的教師可以充分利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，利用教學(xué)軟件與應(yīng)用程序開展隨堂測(cè)試，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為此，教師可以充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)材料，進(jìn)行針對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容增設(shè)習(xí)題，通過(guò)應(yīng)用程序進(jìn)行，學(xué)生則通過(guò)智能手機(jī)的應(yīng)用程序進(jìn)行答題。完成測(cè)試之后，點(diǎn)擊提交則可以自動(dòng)上傳至系統(tǒng)，由系統(tǒng)評(píng)閱并給出得分。通過(guò)這一過(guò)程，教師可以更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)生也可以在自我檢測(cè)過(guò)程中更好的查漏補(bǔ)缺，充分明確自身學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的缺陷與不足，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中有針對(duì)性地對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容加以彌補(bǔ)，利用課后時(shí)間開展針對(duì)性學(xué)習(xí)與練習(xí)。教師可以定期組織學(xué)生利用應(yīng)用程序開展隨堂小考，將隨堂測(cè)試成績(jī)納入學(xué)生期末考核標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中。充分利用信息化技術(shù)，對(duì)教學(xué)方法加以改革與創(chuàng)新，不斷健全及完善教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)保證課前預(yù)習(xí)、課中教學(xué)和課后復(fù)習(xí)之間的密切關(guān)聯(lián)。通過(guò)這種方式，也可以更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。在這一過(guò)程中，教師所起到的作用在于促進(jìn)、幫助與引導(dǎo)，可以更好地促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化與轉(zhuǎn)變[2]。

3結(jié)語(yǔ)

高職院校在建筑工程專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于先進(jìn)的多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，可以提高教學(xué)效果，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)水平。為此，高職院校建筑工程相關(guān)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的開展，教學(xué)應(yīng)用程序，利用網(wǎng)絡(luò)資源共享以豐富教學(xué)資源，開展隨堂測(cè)試以提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]李莉.信息化技術(shù)在高職建筑工程技術(shù)專業(yè)《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J/OL].中國(guó)建材科技：1.

[2]王靖男.高職院?！吧鷳B(tài)式”課堂教學(xué)研究——以建筑工程專業(yè)《公共建筑設(shè)計(jì)原理》為例[J].科技風(fēng)，2018（35）：22.

作者:劉劍勇 單位:湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院