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一實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革

環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要包括水污染控制工程、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境工程微生物以及環(huán)境儀器分析等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以能力培養(yǎng)為核心，不斷更新符合人才培養(yǎng)要求的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，同時(shí)將教師的科研項(xiàng)目引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，構(gòu)建“專業(yè)特色-專業(yè)交叉-個(gè)性發(fā)展”三大實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，采用“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)-研究實(shí)驗(yàn)-創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”培養(yǎng)模式與之相對(duì)應(yīng)，重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，優(yōu)化課程或課群結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練。在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分，不斷對(duì)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行改革，在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，增開(kāi)設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，與本專業(yè)的特色相結(jié)合，如“光催化氧化處理染料”以及“紡織廢水的生物降解”等試驗(yàn)充分體現(xiàn)了本專業(yè)在輕紡污染治理方面的特性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生了解科學(xué)研究工作的艱辛，更重要的是使學(xué)生初步掌握科學(xué)研究方法、科研論文撰寫(xiě)方法和培養(yǎng)其嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科研作風(fēng)。在研究實(shí)驗(yàn)部分，充分利用相關(guān)學(xué)科、科技創(chuàng)新平臺(tái)和科研條件，將科研成果和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，使最新的科研成果用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中。同時(shí)，開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與社會(huì)需求的實(shí)際結(jié)合緊密，這樣在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，并且還可以為把學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如“染料廢水處理”和“催化劑的制備”等試驗(yàn)均來(lái)源于教師的科研項(xiàng)目，而“絮凝劑制備”和“含氰廢水處理”均來(lái)源于實(shí)際需求。在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)部分，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，穩(wěn)步提高教學(xué)水平，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案和手段，加大創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，使更多學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，突顯學(xué)生在開(kāi)發(fā)性實(shí)驗(yàn)中的主動(dòng)地位，讓學(xué)生親身感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，給學(xué)生提供更大的創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)的空間。如“汽車(chē)尾氣對(duì)道路綠化植物生理生化影響”和“城市固體廢棄物成分分析及資源化利用研究”等項(xiàng)目均參加了“挑戰(zhàn)杯”等大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽，獲得了較好的成果。

二實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段

革新知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要求培養(yǎng)的是高素質(zhì)、寬厚基礎(chǔ)與獲取新知能力的人才，目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法中“抱著走”及“照方抓藥”的教學(xué)方法脫離實(shí)際，與素質(zhì)教育極不相稱。因此注重對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革，建立“以學(xué)生為主，教師為輔”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生形成自主式、合作式、研究式的學(xué)習(xí)方式。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生主動(dòng)參與設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，特別是一些綜合性實(shí)驗(yàn)，教師給學(xué)生一些啟發(fā)性指導(dǎo)，避免學(xué)生養(yǎng)成坐享其成的習(xí)慣。對(duì)于綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，實(shí)施“方案設(shè)計(jì)-實(shí)驗(yàn)探索-合作討論-撰寫(xiě)報(bào)告-考核評(píng)價(jià)”教學(xué)方法。方案設(shè)計(jì)：學(xué)生提前將綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的題目、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和所需要的儀器設(shè)備及實(shí)驗(yàn)耗材等提交給指導(dǎo)教師。經(jīng)共同討論修改合格后，進(jìn)入下一步工作；實(shí)驗(yàn)探索：學(xué)生按照討論修改的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況及時(shí)給予指導(dǎo)；合作討論：綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后以班級(jí)或小組為單位進(jìn)行交流與總結(jié)，共同提高；撰寫(xiě)報(bào)告：實(shí)驗(yàn)報(bào)告按要求提交電子版。優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)報(bào)告可在實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站上；考核評(píng)價(jià)：制定綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則，包括查閱資料、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、協(xié)作精神、實(shí)驗(yàn)安排、創(chuàng)新內(nèi)容、演示效果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等部分。對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行每一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)講解，加深學(xué)生對(duì)本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的理解，提高實(shí)驗(yàn)興趣。教師在講解完之后，學(xué)生以小組的形式獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生之間組成團(tuán)隊(duì)協(xié)作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。在完成實(shí)驗(yàn)基本要求之后，教師再鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深層次的探索，將實(shí)驗(yàn)原理推廣應(yīng)用到實(shí)際工程中去，并設(shè)計(jì)出詳細(xì)的方案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行研究式學(xué)習(xí)的能力。

三實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色

1構(gòu)建完備實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)互相呼應(yīng)、互相配合，讓學(xué)生在理論知識(shí)和動(dòng)手操作能力上得到同步提高。教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，形成學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂內(nèi)外均得到鍛煉的局面。與各相關(guān)企業(yè)建立廣泛密切聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系。

2以人為本，個(gè)性化培養(yǎng)

通過(guò)整合和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展靈活多樣實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，將講授型、個(gè)別輔導(dǎo)型和設(shè)計(jì)研究型等新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式相結(jié)合。使學(xué)生系統(tǒng)掌握實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)他們的實(shí)際動(dòng)手和操作能力。同時(shí)，通過(guò)先進(jìn)的設(shè)備和不斷更新的技術(shù)和教學(xué)素材，實(shí)現(xiàn)師生之間的交互式教學(xué)，提高知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

3以開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)為載體

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力將教學(xué)與科研相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與科研、工程、社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐密切聯(lián)系，融入科技創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革最新成果，體現(xiàn)各學(xué)科的交叉和有機(jī)結(jié)合。實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生開(kāi)放，以科研為導(dǎo)向的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)了解科學(xué)研究的前沿動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)有關(guān)科研思路，為培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神創(chuàng)建了寬闊的平臺(tái)。

作者：張新欣林虹單位：大連工業(yè)大學(xué)輕工與化學(xué)工程學(xué)院北京朗新明環(huán)?？萍加邢薰?/p>