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摘要：高等院校教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合具有重要意義。文章主要介紹將科研項(xiàng)目成果融入教學(xué)、科研學(xué)術(shù)論文融入教學(xué)、科研工作融入指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文以提高教學(xué)質(zhì)量的若干案例。

關(guān)鍵詞：無(wú)機(jī)非金屬材料工程；科研促進(jìn)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

一、引言

科研是高等院校活力的源泉，以科研促進(jìn)教學(xué)是提高高等院校教學(xué)質(zhì)量的重要途徑?？茖W(xué)研究不僅可以增強(qiáng)教學(xué)的深度，拓展教學(xué)的廣度，而且可以更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善教師知識(shí)體系，提高教學(xué)效果。高校教師既要從事教學(xué)，又要進(jìn)行科研，將二者有機(jī)結(jié)合，可以促進(jìn)教學(xué)。筆者非常重視科研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，在教學(xué)過(guò)程中緊密地將科研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在《硅酸鹽學(xué)報(bào)》《耐火材料》《人工晶體學(xué)報(bào)》等重要期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇，其中EI收錄論文4篇，主持市級(jí)項(xiàng)目1項(xiàng)，主持橫向項(xiàng)目6項(xiàng)，參與國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、校級(jí)科研項(xiàng)目20余項(xiàng)，授權(quán)發(fā)明專(zhuān)利16項(xiàng)，參與校級(jí)教改課題1項(xiàng)。同時(shí)，在無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)的本科生和研究生教學(xué)過(guò)程中，注意將科研項(xiàng)目獲得的成果傳授給學(xué)生，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、科研促進(jìn)教學(xué)的案例

（一）將科研項(xiàng)目成果融入教學(xué)

將科研項(xiàng)目成果融入教學(xué)，有利于活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的聽(tīng)課注意力，接受新知識(shí)。例如，開(kāi)展本科生的《耐火材料原料》和研究生的《耐火材料應(yīng)用》課程教學(xué)中，為了更好地理論聯(lián)系實(shí)際，將承擔(dān)的國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)和校級(jí)科研項(xiàng)目?jī)?nèi)容引入教學(xué)。當(dāng)講授鎂質(zhì)耐火原料及其應(yīng)用時(shí)，本人將參與研究的國(guó)家科技支撐計(jì)劃項(xiàng)目“菱鎂礦高效利用綠色生產(chǎn)技術(shù)”獲得的成果介紹給學(xué)生。項(xiàng)目成果“大型全密閉重?zé)趸V豎爐”示范生產(chǎn)線(xiàn)于2015年3月在遼寧省大石橋市某企業(yè)建成并通過(guò)國(guó)家驗(yàn)收。由于節(jié)能、環(huán)保、生產(chǎn)的鎂質(zhì)耐火、原料優(yōu)質(zhì)品率高、產(chǎn)品附加值高等特點(diǎn)，該項(xiàng)目現(xiàn)已在遼南地區(qū)多家耐火原料生產(chǎn)企業(yè)推廣使用，受到企業(yè)的一致好評(píng)，為遼寧省鎂質(zhì)耐火原料生產(chǎn)設(shè)備的升級(jí)換代提供了有力支撐，帶來(lái)了巨大經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。當(dāng)向?qū)W生講述高鋁質(zhì)耐火原料及其應(yīng)用時(shí)，本人將主持研究的市級(jí)科研項(xiàng)目“利用廢棄耐火材料制造高爐無(wú)水炮泥”向?qū)W生推廣，該項(xiàng)目已經(jīng)獲得國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生如何將廢棄的氧化鋁質(zhì)以及其他用后的耐火材料進(jìn)行綜合利用，提高資源利用率，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)開(kāi)展工作提供研究方向。當(dāng)向?qū)W生講述剛玉質(zhì)耐火原料及其應(yīng)用時(shí)，本人將參與一家外資企業(yè)委托研發(fā)的項(xiàng)目“紅柱石對(duì)剛玉質(zhì)澆注料性能影響”介紹給學(xué)生，通過(guò)向?qū)W生講述項(xiàng)目中的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析等，讓學(xué)生了解開(kāi)展耐火材料科學(xué)研究的基本步驟，特別是在實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析過(guò)程中，著重講述采用紅柱石作為添加劑對(duì)剛玉質(zhì)澆注料高溫?zé)崤蛎?、高溫抗折?qiáng)度、顯微結(jié)構(gòu)等的影響。在對(duì)研究生的教學(xué)過(guò)程中，采用雙語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生既掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又能掌握專(zhuān)業(yè)詞匯及其應(yīng)用。通過(guò)向?qū)W生介紹真正的科研項(xiàng)目，使學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，同時(shí)為將來(lái)的就業(yè)或升學(xué)提供幫助。

（二）將科研學(xué)術(shù)論文融入教學(xué)

將科研學(xué)術(shù)論文融入教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力、演講能力、分析與總結(jié)歸納能力。在講述《耐火材料原料》《新材料概論》課程中，注意向?qū)W生講述科研學(xué)術(shù)論文的基本格式、論文中各部分書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)，并留作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行批改，發(fā)現(xiàn)期末結(jié)課時(shí)上交的報(bào)告（論文）質(zhì)量較好。當(dāng)講述氧化鋯質(zhì)耐火原料時(shí)，向?qū)W生介紹發(fā)表在《耐火材料》和《人工晶體學(xué)報(bào)》的論文《納米氧化鋯對(duì)氧化鎂質(zhì)陶瓷熱震穩(wěn)定性的影響》，將論文的題目擬定、摘要?dú)w納、關(guān)鍵詞選取、正文結(jié)構(gòu)、結(jié)論總結(jié)、參考文獻(xiàn)格式等撰寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)一一講解，在正文中的結(jié)果分析階段，注重理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生理解氧化鋯原料通過(guò)相變產(chǎn)生微裂紋增韌機(jī)理提高氧化鎂陶瓷熱震穩(wěn)定性的機(jī)理。講述到剛玉質(zhì)耐火原料時(shí)，向?qū)W生介紹在《人工晶體學(xué)報(bào)》上發(fā)表的論文《熔鹽法制備片狀α-Al2O3的研究》，讓學(xué)生了解通過(guò)不同方法可以獲得微觀結(jié)構(gòu)不同的氧化鋁原料，如熔鹽法可以獲得片狀微觀結(jié)構(gòu)的氧化鋁，燒結(jié)法可以獲得粒狀微觀結(jié)構(gòu)的氧化鋁等。另外，為了鍛煉學(xué)生查資料、分析、歸納、總結(jié)和演講的能力，通過(guò)分組布置作業(yè)，每組一個(gè)課題，學(xué)生通過(guò)查閱與課題相關(guān)的資料，分析討論，分工協(xié)作，共同制作PPT；然后，在課堂上匯報(bào)PPT內(nèi)容以及每個(gè)人在組內(nèi)的分工。學(xué)生講完后，教師指出他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生分析、歸納、總結(jié)以及演講表達(dá)的能力。實(shí)踐證明，把科研工作中積累的經(jīng)驗(yàn)帶到課堂，將科研過(guò)程中獲得的新知識(shí)和成果及時(shí)融入教學(xué)過(guò)程，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)科研融入教學(xué)，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的想象力、判斷力、思維能力和實(shí)踐能力得到提高，為今后走向社會(huì)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作和取得良好業(yè)績(jī)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）科研工作在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文中的作用

將科研工作融入本科生畢業(yè)論文的指導(dǎo)過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、科學(xué)研究的能力和寫(xiě)作能力。由于我院本專(zhuān)業(yè)的主要特色是培養(yǎng)無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)耐火材料的應(yīng)用型技術(shù)人才，遼南地區(qū)有很多耐火材料企業(yè)，每年都需要招聘大量的本科生和研究生，特別是需要?jiǎng)邮帜芰?qiáng)、耐火材料專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、畢業(yè)后能快速上崗的畢業(yè)生。通過(guò)走訪(fǎng)耐火材料生產(chǎn)企業(yè)和調(diào)查研究，筆者制定了一些與本專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)、科研密切相關(guān)的課題，以便更好地開(kāi)展本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。大四下學(xué)期開(kāi)學(xué)初，通過(guò)指導(dǎo)教師和學(xué)生的互相選擇，確定學(xué)生名單，在為期一個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)開(kāi)始時(shí)將任務(wù)布置給學(xué)生。例如，布置給本科生的畢業(yè)論文題目為“不同氧化鋯對(duì)鎂鋯砂性能的影響”，在為期一個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，要求學(xué)生掌握實(shí)習(xí)所在耐火材料企業(yè)的鎂砂生產(chǎn)線(xiàn)的工藝流程，同時(shí)查閱相關(guān)資料，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后，與學(xué)生交流，制訂實(shí)驗(yàn)方案，開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生掌握常用的耐火材料檢驗(yàn)檢測(cè)方法，以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的原理和使用方法，利用科研過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，及時(shí)幫助學(xué)生分析、解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果幫助學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫(xiě)畢業(yè)論文，提出修改意見(jiàn)。最后，學(xué)生順利通過(guò)答辯，感覺(jué)在做畢業(yè)論文階段也學(xué)到了實(shí)驗(yàn)、撰寫(xiě)論文和分析的方法，培養(yǎng)了做事認(rèn)真、精益求精的品格，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。作為指導(dǎo)教師，也為培養(yǎng)出合格的畢業(yè)生而感到欣慰?？茖W(xué)研究是新知識(shí)的源泉，是高校教學(xué)質(zhì)量的推進(jìn)器。教師只有不斷進(jìn)行科學(xué)研究，才能拓展學(xué)科知識(shí)，提高教學(xué)水平，在課堂上將科學(xué)研究過(guò)程介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課熱情、學(xué)習(xí)潛力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高水平的大學(xué)畢業(yè)生。

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作者:吳鋒 單位:遼寧科技大學(xué)材料與冶金學(xué)院