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摘要：在職業(yè)教育教學(xué)過程中，技能大賽的舉辦是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要途徑。如今，技能大賽已經(jīng)成為職業(yè)院校的常態(tài)化，引領(lǐng)著職業(yè)教育教學(xué)改革的大方向。本文分析了職業(yè)院校技能大賽現(xiàn)狀、學(xué)生技能成長的積極影響以及在推動教育教學(xué)改革方面做出的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：技能大賽;建筑工程;職業(yè)教育;教學(xué)改革

為響應(yīng)國家教育部號召，培養(yǎng)精湛技能人才，各職業(yè)院校需要將重心放在如何在學(xué)校內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，提高學(xué)生們的職業(yè)技能，為以后學(xué)生能夠在激烈的人才招聘市場中站穩(wěn)腳跟。目前，建筑工程行業(yè)的崗位需求量較大，學(xué)校通過舉辦技能大賽來模擬行業(yè)崗位具體情況，不僅改革了傳統(tǒng)教學(xué)方法，同時能夠達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果的目的，對于師資力量的篩選也起到了積極作用。由此看來，技能大賽的開展推動著職業(yè)教育教學(xué)改革的進(jìn)程。

一、技能大賽的積極影響

1.激發(fā)學(xué)生技能學(xué)習(xí)主動性

學(xué)生參加技能大賽首先要必備一定的專業(yè)知識，大賽題目往往根據(jù)建筑工程專業(yè)的基本要求，包括建筑識圖、CAD建筑制圖、建筑工程計(jì)量與計(jì)價、工程測量、建筑裝飾技能等等來考查學(xué)生是否真正了解建筑工程施展的流程、所采取的工藝方法、測量數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求等。學(xué)生通過參加技能大賽，能夠獲得一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，有效提高其專業(yè)操作能力。將課堂所學(xué)的理論內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐中，驗(yàn)證理論內(nèi)容的真實(shí)性，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。

2.強(qiáng)化理實(shí)一體知識儲備

職業(yè)類學(xué)生的理論性知識學(xué)習(xí)一般比較薄弱，參與技能大賽僅憑借動手操作能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要過硬的專業(yè)知識作為基礎(chǔ)。這就使得學(xué)生在潛移默化中鞏固了課本所學(xué)的知識。例如，在建筑識圖這項(xiàng)考核中，學(xué)生首先要具備基本的制圖知識；其次，對投影方面也要有深刻的解讀，熟悉建筑的構(gòu)造類型；另外，還需要學(xué)生能夠找出圖樣中潛存的問題。這種理論與實(shí)踐共同考核的技能大賽能夠加深學(xué)生對課本專業(yè)知識的理解，并學(xué)會真正將課本知識應(yīng)用到實(shí)踐操作。

3.提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和技能水平

技能大賽在考核學(xué)生專業(yè)知識和實(shí)踐能力的同時，對學(xué)生的心理素質(zhì)也是一種考驗(yàn)。比賽過程中的賽制要求給學(xué)生一種強(qiáng)烈的心理暗示。學(xué)生需要在規(guī)定時間內(nèi)通過個人分析和團(tuán)隊(duì)合作完成整項(xiàng)考核。比賽過程在提高學(xué)生個人綜合水平的同時培養(yǎng)學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)意識和合作意識，使學(xué)生學(xué)會團(tuán)體中的交流與溝通，為培養(yǎng)適合社會的技能型人才打造堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在大賽中，不僅有操作題、理論題，還有職業(yè)素養(yǎng)題。學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成不僅要比賽，還要整理好相關(guān)的操作工具和操作工具的規(guī)范使用以及愛護(hù)。這也讓學(xué)生形成良好的規(guī)范習(xí)慣。技能大賽讓學(xué)生能意識到細(xì)節(jié)的關(guān)鍵，對將來的工作和生活都有很大的影響。

4.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

在技能大賽中會涉及團(tuán)隊(duì)合作的過程。技能大賽不僅比拼的是技術(shù)、實(shí)力、知識等，還有團(tuán)隊(duì)合作。技能大賽比賽時間有限，操作東西繁多，要想在規(guī)定的時間內(nèi)高效率地完成所規(guī)定的內(nèi)容，參賽選手之間必須相互配合、有條不紊，臨危不亂。在整個備賽過程中，老師和學(xué)生之間也是一個團(tuán)隊(duì)關(guān)系，相互督促、相互進(jìn)步，為了同一個目標(biāo)而拼搏努力。在這個新時代，團(tuán)隊(duì)精神是不可或缺的。恩格斯說過：“為了進(jìn)行斗爭，我們必須把我們的一切力量擰成一股繩，并使這些力量集中在同一個攻擊點(diǎn)上?！?/p>

5.提升教師綜合素質(zhì)

師者，傳道授業(yè)解惑也。教師在傳授知識的同時要提升自己的文化素養(yǎng)、技能知識等。技能大賽不僅是學(xué)生鍛煉的一個平臺，也是老師提升自己的一個絕佳時機(jī)。在備賽中，老師不僅要自己吃透參賽內(nèi)容，還要根據(jù)學(xué)生不同因材施教，其中遇到各種各樣的疑難雜癥、突發(fā)的情況等，老師要做到臨危不亂并處理妥當(dāng)。技能大賽給老師提供學(xué)習(xí)機(jī)會、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入了解專業(yè)知識。

二、技能大賽的現(xiàn)狀分析

1.依據(jù)技能大賽方案進(jìn)行充分準(zhǔn)備

根據(jù)技能大賽的題型要求，學(xué)生往往通過網(wǎng)上查詢相關(guān)命題考核點(diǎn)、專業(yè)技術(shù)性文章等等來進(jìn)行具有針對性的賽前準(zhǔn)備，通過規(guī)范性模擬演習(xí)比賽過程，達(dá)到熟練比賽流程的目的。通過初賽、復(fù)賽等階段性賽制，選拔理論知識豐富并且實(shí)踐能力較高的學(xué)生備戰(zhàn)決賽。備賽階段可以尋求相關(guān)專業(yè)老師進(jìn)行操作指導(dǎo)，比賽評委可以聘請企業(yè)相關(guān)部門的專家進(jìn)行學(xué)術(shù)指導(dǎo)，保證學(xué)生在這一過程中能夠真正學(xué)到東西。

2.堅(jiān)持課堂教學(xué)主陣地的大賽基礎(chǔ)

學(xué)生在課堂中除了學(xué)習(xí)理論專業(yè)知識，也會進(jìn)行較短的實(shí)踐操作，而課堂中的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)往往滿足不了專業(yè)崗位上的要求。這就體現(xiàn)了技能大賽對學(xué)生技能培養(yǎng)的重要性。學(xué)生通過參加技能大賽來借助學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備完成工作崗位實(shí)際情況的模擬，縮小課堂與社會崗位之間的差距，對實(shí)際工作具有一定的心理準(zhǔn)備，能夠在面對崗位專業(yè)考核做到從容不迫。技能大賽作為連接教學(xué)課堂與工作崗位的橋梁，需要在課堂專業(yè)知識的內(nèi)容上結(jié)合工作崗位需求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。

3.設(shè)法改善學(xué)生參與面較窄的問題

技能大賽要求學(xué)生具備專業(yè)的知識基礎(chǔ)，而新入學(xué)的同學(xué)根據(jù)課程開設(shè)往往只是進(jìn)行了基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，還沒有接觸建筑工程專業(yè)知識，這就導(dǎo)致技能大賽針對人群范圍變窄。其次，技能大賽由于比賽賽制的要求，在初賽階段有較多學(xué)生參加而到后期決賽只能選拔部分拔尖人才進(jìn)行培訓(xùn)，這就導(dǎo)致只有小部分學(xué)生可以利用有利資源而大部分學(xué)生在這方面的認(rèn)知仍然空白。可以在今后的大賽結(jié)束后，通過上傳比賽視頻等方式來實(shí)現(xiàn)資源共享，使學(xué)生們能夠共享資源，在促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力提升的同時對師資力量做出考核，推動老師們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)改革。

4.加強(qiáng)學(xué)生動手操作課程

在日常的職業(yè)教育過程中，理論課程還是占一大部分，而職業(yè)類學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)的大多數(shù)崗位屬于技術(shù)類的崗位，實(shí)踐操作更為重要，且技能大賽的目的也是考驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐操作以及動手能力。在平時的課程中要多加入實(shí)踐課程，可以適當(dāng)將理論課程融入到實(shí)踐課程中，一箭雙雕。有這樣的基礎(chǔ)，學(xué)生對于參加技能大賽更是有信心和把握，也樂于參加，同時在備賽過程中減輕一些負(fù)擔(dān)和壓力。

三、技能大賽推動職業(yè)教育教學(xué)改革的體現(xiàn)

1.推動改革創(chuàng)新發(fā)展

技能大賽能夠在一定程度上反應(yīng)工作崗位對學(xué)生專業(yè)技能的要求，其所用到的設(shè)備、軟件都模擬了社會工作環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，高職院?？梢愿淖兘逃虒W(xué)模式，旨在培養(yǎng)工作技能精湛的實(shí)用型人才，通過設(shè)置方向性的課程，對學(xué)生進(jìn)行分類培養(yǎng)，開拓學(xué)生的眼界。老師們可以在日常學(xué)習(xí)中要求學(xué)生按照技能大賽備賽標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作為主體，而老師輔助教學(xué)的新型教學(xué)模式。杜絕一味灌輸課本知識，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識與實(shí)踐操作相結(jié)合，教師可以在課堂上進(jìn)行師生互動、提問問題等方式來調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。面對實(shí)訓(xùn)過程出現(xiàn)的問題，首先進(jìn)行學(xué)生間的探討，而后由老師進(jìn)行學(xué)術(shù)講解，意在培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力。另外，可以將技能大賽作為一種考核方式，檢驗(yàn)學(xué)生存在的理論知識漏洞和欠缺的動手操作能力，避免學(xué)生們步入工作崗位后“紙上談兵”現(xiàn)象的發(fā)生，按照工作崗位需求，培養(yǎng)出企業(yè)需要的專業(yè)性人才。

2.加強(qiáng)校企深度融合

技能大賽是連接課堂理論知識與實(shí)踐操作的橋梁，同時是連接學(xué)校與企業(yè)的紐帶。在比賽中，能夠充分展現(xiàn)學(xué)校教育水平的高低，一方面，能夠促進(jìn)高職院校取長補(bǔ)短，改革原有教育教學(xué)模式；另一方面，能夠促進(jìn)企業(yè)與校方合作關(guān)系的達(dá)成，為學(xué)生就業(yè)提供條件。另外，部分企業(yè)通過參加技能大賽來提高企業(yè)知名度，使學(xué)生們充分了解該企業(yè)的工作環(huán)境和職業(yè)技能要求，在一定程度上達(dá)到為企業(yè)招攬優(yōu)秀人才的目標(biāo)。學(xué)校在滿足企業(yè)發(fā)展要求的同時進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)，這就要求學(xué)校的教育教學(xué)模式適應(yīng)企業(yè)發(fā)展要求，為企業(yè)培養(yǎng)出高水平人才。

3.重視企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)

學(xué)生在畢業(yè)前期會在建筑工程專業(yè)崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。這一階段的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生了解專業(yè)工作崗位的需求以及其日常工作。技能大賽可以說是頂崗實(shí)習(xí)的映射，其目的性一致，旨在強(qiáng)化學(xué)生的理論知識，同時使學(xué)生提高實(shí)踐操作能力，掌握職業(yè)崗位相關(guān)需求。通過技能大賽，學(xué)生在校園中初步了解工作崗位，縮短學(xué)生從學(xué)校到工作的轉(zhuǎn)變時間，深入到工作環(huán)境中。

4.激發(fā)核心競爭意識

學(xué)生在學(xué)校中朝夕相處，缺失社會環(huán)境帶來的危機(jī)意識。技能大賽邀請企業(yè)專家作為評委，一方面，使得企業(yè)方便選拔優(yōu)秀人才；另一方面，能夠激發(fā)學(xué)生們的競爭意識，使學(xué)生了解就業(yè)崗位的稀缺而優(yōu)秀人才的繁多，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和目的性，同時讓學(xué)生開闊眼界。學(xué)校在開設(shè)課程時，要將企業(yè)的實(shí)際需求考慮在內(nèi)，實(shí)行獎懲措施，提高學(xué)生們的競爭意識和培養(yǎng)學(xué)生們的求勝心理，同時改革教育模式，使得學(xué)生貼合崗位實(shí)際需求。

四、小結(jié)

建筑工程專業(yè)技能大賽的開展在鞏固學(xué)生課堂知識、提高學(xué)生實(shí)際操作能力的同時推動著教育教學(xué)模式的改革，通過貼合實(shí)際崗位的需求，打造適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，增添學(xué)生在激烈的市場競爭中的優(yōu)勢，培養(yǎng)適合社會需要的技能型人才。

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作者:姬寓 單位:揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校