前言：本站為你精心整理了城鄉(xiāng)一體化職業(yè)教育論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一正視城鄉(xiāng)一體化背景下河西地區(qū)農(nóng)村職業(yè)教育存在的問題

1職業(yè)教育思想陳舊

農(nóng)村勞動力教育水平較低。甘肅省河西地區(qū)地域狹長，歷史包袱沉重，教育理念落后，不論是地方政府部分官員還是農(nóng)民群體對職業(yè)教育缺乏正確認識。一方面，地方政府教育主管部門強調(diào)高中階段教育，注重學(xué)生學(xué)歷教育，從政策、資金，到設(shè)備，甚至于師資都向高中階段傾斜，造成高中熱、職教冷的局面，對于農(nóng)村的職教更是無從發(fā)展。另一方面，大多數(shù)農(nóng)村家長仍然信奉著“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想，幾乎無一例外的認為只有通過考取高中才能改變命運，才能揚眉吐氣，但是卻看不見職業(yè)教育對他們的現(xiàn)實意義。根據(jù)甘肅省2011年5月14日第六次人口普查結(jié)果公告顯示：同2000年第五次全國人口普查相比，全省文盲率由14.34%下降為8.69%，下降了5.65個百分比。盡管如此，小學(xué)和小學(xué)文化程度以下的占全省常住人口達到351%，超過三分子一的人口都無學(xué)歷、無技能，家庭增收渠道單一，增收難度大。

2農(nóng)村職教投入嚴重不足

根據(jù)2009-2013年甘肅省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報數(shù)據(jù)顯示（以下簡稱統(tǒng)計公報數(shù)據(jù)）：自2009年以來，國家持續(xù)增加對教育行業(yè)投資金額，同比上年平均增長為34.35%，但我們從總量來看，教育行業(yè)占各行業(yè)總投資金額的比例只有1.89%，這只是教育行業(yè)的所占比例，分配到職業(yè)教育，再細化到農(nóng)村職業(yè)教育會有多少呢？很顯然，從現(xiàn)階段來講，國家對于農(nóng)村職教的投入是匱乏的。

3城鄉(xiāng)居民收入差距較大

根據(jù)統(tǒng)計公報數(shù)據(jù)，雖然近幾年來農(nóng)村居民人均純收入呈逐年攀升的現(xiàn)狀，其遞增的速度也超過了城鎮(zhèn)人均可支配收入增長速度，但實際上城鄉(xiāng)居民的收入從2009年到2013年人均落差達到11260元，至2013年城鎮(zhèn)居民人均收入是農(nóng)村居民純?nèi)司杖氲?1倍，這種差距勢必影響資源的流動性，也勢必造成兩極分化越來越嚴重。

4師資力量有限

培訓(xùn)技能的途徑和方式較少。甘肅河西地區(qū)地處偏遠地區(qū)，環(huán)境惡劣、資源有限，再加之政策力度不夠，不能吸引有識之士、德才兼?zhèn)涞娜瞬旁谶@里扎根奉獻。職業(yè)院校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)較少，從事專業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)技師缺乏崗位實操要求技能，不能有效滿足用人單位實際需要。由于地理位置的局限、人才的缺乏、技術(shù)的落后、設(shè)備的不先進，進行培訓(xùn)的途徑、渠道也十分有限，使得一些農(nóng)村勞動力即使接受了培訓(xùn)仍然不能上崗或是再就業(yè)，對于解決農(nóng)村勞動力技能水平的提高造成很大的困難。

二提出職業(yè)教育與城鄉(xiāng)一體化建設(shè)協(xié)同發(fā)展的對策

1切實轉(zhuǎn)變思想

樹立正確職業(yè)教育觀念。黨和國家應(yīng)積極采取措施，切實轉(zhuǎn)變各級政府和地方官員思想，樹立正確的職業(yè)教育理念，通過政策、指令等方式充分重視職業(yè)教育，尤其是關(guān)系到農(nóng)民問題的農(nóng)村職業(yè)教育。加大宣傳力度，從思想上正確引導(dǎo)農(nóng)民居民對職業(yè)教育的認識，通過典型事例、典型人物的宣講，積極培育、塑造身邊的、有影響、能號召的人才通過言傳身教逐步使廣大農(nóng)民群體覺悟職業(yè)技能也能發(fā)家致富、也能光宗耀祖，從而實現(xiàn)通過職業(yè)教育增加農(nóng)民收入，推動城鄉(xiāng)一體化的建設(shè)。

2加大對農(nóng)村職教的投入

縱觀國家對教育的有限投入，如何充分調(diào)動各種教育資源流向地處偏遠、環(huán)境惡劣的河西地區(qū)，單靠征募志愿者支援農(nóng)村地區(qū)不具有長期性而且規(guī)模較小。一方面，要以實際行動確定教師編制；另一方面確保地區(qū)師資福利待遇的進一步提高，對偏遠地區(qū)更是要舉措吸引優(yōu)秀人才。除此之外，政府還應(yīng)合理利用中央專項教育扶貧資金和建立地方的專項職教資金，通過各種方式和渠道，防止資金的占用、挪用，將教育資金真正用于教育文化建設(shè)，進一步推進城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的步伐。

3加強師資隊伍建設(shè)

加大對實踐技能型教師的培訓(xùn)。常言說得好，要給學(xué)生一碗水，教師必須一桶水，其實講的就是教育工作者本身要有足夠的知識儲備才能在學(xué)生培養(yǎng)中得心應(yīng)手，游刃有余。2013年6月23日全國職業(yè)教育工作會議中強調(diào)，職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，作為職業(yè)教育工作者更是任務(wù)艱巨。而現(xiàn)實中甘肅省西部地區(qū)師資隊伍建設(shè)困難重重，一方面要教育工作者自身提高實踐能力。鼓勵教師放下包袱、克服畏難情緒進入企業(yè)學(xué)習，實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合；另一方面加大對師資力量的培訓(xùn)，“請進來、走出去”，給予教師更多與外界溝通、交流、學(xué)習的機會，與行業(yè)協(xié)會多多聯(lián)系，站在行業(yè)領(lǐng)域的前沿及時掌握新知識、新技能的應(yīng)用及推廣，積極參加各種技能的培訓(xùn)。通過內(nèi)外兼修，不斷提升理論和技能水平。實踐證明，注重培養(yǎng)師資能力建設(shè)必將成為實現(xiàn)中國夢，走上民族復(fù)興強國之路的必由之路。

4合理統(tǒng)籌和規(guī)劃城鄉(xiāng)資源

實現(xiàn)教育資源的有序流動。在我國教育資源配置不合理的情況下，要改變西北地區(qū)教育資源落后，擺脫教育資源分配不合理的狀況，中央及各級政府應(yīng)統(tǒng)籌安排，不僅從教育投入上傾斜偏遠落后地區(qū)，更要從減少中間環(huán)節(jié)入手，以各種途徑和方式對城鄉(xiāng)教育資源進行均衡。要實現(xiàn)制度保障，從中央到地方設(shè)置專項制度、專用渠道確保政策或資金落實到位；建立落后地區(qū)的“特殊”待遇條件，想方設(shè)法留住人才、吸引人才；緊密聯(lián)系崗位需求，采用靈活、機動的教育培訓(xùn)方式，開展各種形式的學(xué)習和培訓(xùn)，合理利用城鄉(xiāng)資源，優(yōu)勢互補。

作者：王會恩李雯霞單位：酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院