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一、高職高專藝術(shù)教育創(chuàng)新模式建構(gòu)路徑

（一）正確理解藝術(shù)教育本質(zhì)

重視藝術(shù)教育主體地位藝術(shù)教育較之于其他學(xué)科教育有其獨立存在價值，藝術(shù)教育并非是可有可無的，藝術(shù)教育對于提升學(xué)生人文藝術(shù)修養(yǎng)、健全心理人格品質(zhì)、更好的適應(yīng)社會具有重大影響和作用。要正確理解藝術(shù)教育的本質(zhì)，即其并非處于教育學(xué)科系統(tǒng)的底端，是它類學(xué)科教育的附庸，它的教育本質(zhì)是樹立和引導(dǎo)學(xué)生對于“真善美”的追求，并發(fā)揮著系統(tǒng)而全面的功能。真正重視藝術(shù)教育主體地位，將其劃分和單列出來進行教授，能夠使得學(xué)生擁有更好的審美氣息和人文修養(yǎng)，對于更好的理解、學(xué)習(xí)和掌握其他課程也是大有幫助的。

(二)設(shè)定明確、合理的藝術(shù)教育目標(biāo)

目標(biāo)設(shè)定是行動的導(dǎo)向，合理實際的目標(biāo)才能對活動的開展起到推動作用。高校藝術(shù)教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)設(shè)定為：傳統(tǒng)片面追求藝術(shù)知識技能轉(zhuǎn)向為促進學(xué)生全面、和諧發(fā)展。傳統(tǒng)的藝術(shù)教育過程是灌輸式的、填鴨式的，僅僅將教育過程視為個體獲取書本知識，而忽略了個體人格的培養(yǎng)、人文精神的熏陶，這些特質(zhì)的具備才是教育的真正價值所在。所謂個體“充分而自由的發(fā)展”即指，學(xué)生個體在技能、知識、態(tài)度、情感體驗、價值觀念等全面、持續(xù)、創(chuàng)造性、和諧的發(fā)展。應(yīng)當(dāng)說藝術(shù)教育課程內(nèi)容豐富，包括書法、篆刻、攝影、音樂、美術(shù)、戲曲等各類形式，這些課程的學(xué)習(xí)對于學(xué)生認知生活、學(xué)會生活、提升品位和文化素養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)生個體經(jīng)由藝術(shù)教育能夠獲取關(guān)于藝術(shù)認知的基本知識與能力，獲得關(guān)于美的感知與欣賞，并在這個過程中通過自我體悟、與師生溝通交流，不斷進行反思評價，最終提升生活信念和情趣追求，使得個體創(chuàng)造能力得到提升，個體人格得到健全，成為一個對社會有用的合格人才。

(三)奠定綜合化的藝術(shù)教育理論基石

遵循靈活化的藝術(shù)教育實踐模式藝術(shù)教育活動的開展其理論基礎(chǔ)必須從單一化過渡到綜合化。特定的教育模式建構(gòu)一定是特定教育理論的產(chǎn)物，這種觀點有其合理性亦有其片面性，因為觀點的執(zhí)著往往使得在現(xiàn)實中的問題處理變得模糊不清，導(dǎo)致“搖擺不定”“難以論斷”局面的出現(xiàn)，這樣對于最終高職院校藝術(shù)教育目標(biāo)的實現(xiàn)大為不利。所以必須奠定綜合化的藝術(shù)教育理論基石，在科學(xué)、綜合、系統(tǒng)的教育理論指導(dǎo)下，才可以實現(xiàn)全體學(xué)生自由、充分、創(chuàng)造性的發(fā)展。藝術(shù)教育實踐模式必須從固定化轉(zhuǎn)向靈活化。鑒于各類教育實踐模式均具有特定的穩(wěn)固性，人們往往在實踐中將其僵化遵循，這種做法有其合理性，但是在藝術(shù)教育活動中實施起來較為困難。且現(xiàn)代教育模式與格局的多變性使得傳統(tǒng)“穩(wěn)固架構(gòu)”、“標(biāo)準(zhǔn)模板”的狀態(tài)被打破，更具人性化、交互性、針對性、層次化的特點應(yīng)當(dāng)被提倡。

（四）加大藝術(shù)教育資金、人力資源投入

確保藝術(shù)活動自由有序開展針對上述高職院校藝術(shù)設(shè)備缺乏，藝術(shù)活動開展受到限制的現(xiàn)實境況，必須加大學(xué)校藝術(shù)教育方面的資金投入，確保相應(yīng)的多媒體設(shè)備、活動設(shè)施能夠為廣大學(xué)生藝術(shù)活動開展提供支持，比如教室多媒體設(shè)施、各種音樂設(shè)施、活動場地建設(shè)等等。同時在物資滿足的基礎(chǔ)上，必須加大人力資源的投入，學(xué)校應(yīng)該從人事招聘方面引入更多優(yōu)秀的藝術(shù)類教師，只有師資方面得到合理配置和保障，才能為學(xué)生藝術(shù)教育提供堅實的后盾，保障得到優(yōu)質(zhì)的教育資源。人力、物力的雙軌匹配，才能為學(xué)生藝術(shù)教育活動有序、自由開展提供保障，使得學(xué)生個體真正得到藝術(shù)熏陶、提升人文素質(zhì)，為以后步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

(五)建構(gòu)智能化藝術(shù)教育模式

創(chuàng)新藝術(shù)教育過程設(shè)計藝術(shù)教育模式在具體運作時，必須遵循智能化的取向。當(dāng)下處在高職院校藝術(shù)教育中的一個普遍不合理現(xiàn)象是教育模板結(jié)構(gòu)與教育內(nèi)容的相斥性，教育者僅僅套用已建成的模式，而非靈活的依據(jù)內(nèi)容和實際情況的轉(zhuǎn)變靈活選取。所以必須智能化而非機械化照搬具體教育模式，這些模板的實施和建構(gòu)應(yīng)當(dāng)是所有教師的集體創(chuàng)造性勞動成果，依據(jù)學(xué)生受眾群體的特點、群體需求、學(xué)習(xí)內(nèi)容而進行教育模式的設(shè)定。此外，在教育手段上更應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)下的時事熱點，選取同學(xué)們感興趣的內(nèi)容，采用計算機輔助多媒體技術(shù)，制作“圖、色、聲”并具的課件，讓廣大同學(xué)真正融入到課堂授課學(xué)習(xí)當(dāng)中，真正實現(xiàn)有所收獲和領(lǐng)悟。

二、總結(jié)

高等職業(yè)院校藝術(shù)教育模式建構(gòu)必須要樹立藝術(shù)教育主體地位，明確藝術(shù)教育本質(zhì)和目標(biāo)定位，奠定科學(xué)的藝術(shù)教育理論指導(dǎo)，并開展靈活化、智能化的教育實踐活動，加大對藝術(shù)教育資金、人力資源投入，只有這樣才可以真正確保藝術(shù)活動自由有序開展，提升學(xué)生群體的藝術(shù)修養(yǎng)和人文氣質(zhì)，為社會培養(yǎng)出合格的人才。

作者：王天嵐單位：杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院