前言：本站為你精心整理了信息技術(shù)下學(xué)生教育案例探析范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

摘要：闡述信息技術(shù)的應(yīng)用可為基礎(chǔ)教育帶來(lái)全新的契機(jī)，利用網(wǎng)絡(luò)豐富德育教育資源，展現(xiàn)生動(dòng)的教育案例，讓教育細(xì)節(jié)走進(jìn)學(xué)生心中。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育，信息技術(shù)，教育案例。

0引言

細(xì)節(jié)決定成敗。一個(gè)人的行為在細(xì)節(jié)上常常是無(wú)意識(shí)性的，但卻是其自我內(nèi)心世界的真實(shí)流露。德育應(yīng)把握好細(xì)節(jié)，抓住生活中的點(diǎn)滴小事，從細(xì)微處入手，反思孩子隱藏在行為表現(xiàn)背后的道德思想或心理現(xiàn)象，調(diào)整自身的教育行為或方式，去感染，去熏陶，促使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和健全人格，以促進(jìn)孩子們健康成長(zhǎng)。在教育生活中，我們需要有一雙慧眼，有敏銳的洞察力；有一顆愛(ài)心，善于從孩子的角度去觀察與思索，還要有機(jī)智的處理事情的能力。這樣才能在從細(xì)微而煩瑣的小事中，捕捉教育契機(jī)，豐富德育資源，讓德育在生活小細(xì)節(jié)中生根開(kāi)花。信息技術(shù)的應(yīng)用可為德育工作帶來(lái)全新契機(jī)，利用網(wǎng)絡(luò)豐富德育教育資源，展現(xiàn)生動(dòng)的教育案例，讓教育細(xì)節(jié)走進(jìn)學(xué)生心中。

1案例

最近班級(jí)發(fā)生了這樣一件事情：學(xué)校開(kāi)展推進(jìn)一月一事活動(dòng)，三月份是排好隊(duì)。要求排隊(duì)做到快靜齊，無(wú)論是做操還是去食堂，都要排好隊(duì)伍，不能三五成群，追追打打。這樣的活動(dòng)是著力培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的教育。學(xué)校安排了大隊(duì)委員和值班老師檢查，一旦發(fā)現(xiàn)，就會(huì)給班級(jí)相應(yīng)扣分。各班級(jí)也紛紛開(kāi)展了活動(dòng)，來(lái)響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召。同時(shí)，我還使用信息技術(shù)，為孩子們展示了德國(guó)人日常生活當(dāng)中排隊(duì)的故事視頻，以生動(dòng)的故事，告訴孩子們，排好隊(duì)也是一種文明的象征，禮貌的體現(xiàn)。還找了幾個(gè)遵守紀(jì)律的孩子做隊(duì)長(zhǎng)，當(dāng)排頭兵，帶好本隊(duì)的孩子。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，我心中暗暗得意，說(shuō)服教育也有了，榜樣也樹(shù)立了，這下應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了吧！果然，起先一周中，每天的表現(xiàn)都很好，個(gè)個(gè)都能排好隊(duì)。于是，我便開(kāi)始放手，讓隊(duì)長(zhǎng)們組織排隊(duì)。然而，沒(méi)等我高興幾天，大隊(duì)輔導(dǎo)員打電話(huà)給我：她抓到我們班一個(gè)排隊(duì)時(shí)正在追著打人的孩子，可是剛剛把他叫住，他就一屁股往地上一坐，任憑誰(shuí)勸說(shuō)，拉他，抱他，他就像面條一樣癱軟在地上也不起來(lái)，還雙手抱胸，一副倔犟的樣子。我一聽(tīng)，就知道一定是我們班赫赫有名的小犟牛阿寒，連忙趕過(guò)去，果然是他！見(jiàn)我來(lái)了，他一骨碌爬起來(lái)，低著頭，飛也似的跑進(jìn)食堂了。這讓我又好氣又好笑。吃完飯，我把他找來(lái)談話(huà)，生氣而又毫不留情地指出他今天行為中幾點(diǎn)錯(cuò)誤，并且告訴他，因?yàn)樗噶隋e(cuò)，還耍賴(lài)，班級(jí)將被重重扣分，代表文明班級(jí)的流動(dòng)紅旗就要摘掉了，全班同學(xué)都會(huì)對(duì)他有意見(jiàn)?？墒牵M管我說(shuō)得唾沫橫飛，他就是不言不語(yǔ)，還梗著脖子，流露出不滿(mǎn)和不屑?？吹剿@樣的表現(xiàn)，我感到自己教育的失敗，開(kāi)始靜心反思：不同的孩子，有著自己不同的個(gè)性特點(diǎn)以及形成原因，我是否因材施教，有針對(duì)性地教育呢，阿寒這樣的表現(xiàn)，又有著怎樣的因由。

2解析

（1）其自身性格方面的缺陷。阿寒是個(gè)外向活潑的孩子，感情豐富，但常常容易受情緒所控制，比較任性。他心胸比較狹窄，容不得別人對(duì)不起他，哪天有哪個(gè)孩子碰了他，他就會(huì)耿耿于懷，一定要懟回去，所以很多時(shí)候他和班上的孩子成為敵對(duì)狀態(tài)。他好勝心強(qiáng)，別人提出什么觀點(diǎn)，他就喜歡唱反調(diào)來(lái)表現(xiàn)自己的特立獨(dú)行。愛(ài)迪生曾說(shuō)：“良好的個(gè)性勝于卓越的才智。”眾所周知，孩子的性格都是有可塑性的。需要我們針對(duì)其特點(diǎn)，采用有效的教育方法，培養(yǎng)良好品質(zhì)。（2）家庭教育的缺失。有些家長(zhǎng)在家庭教育中更多追求物質(zhì)的富裕，忽視了精神的富有。我曾經(jīng)和阿寒的家長(zhǎng)多次交流，才發(fā)現(xiàn)孩子來(lái)自單親家庭，和媽媽外公外婆同住，但媽媽需要工作，極少出現(xiàn)在孩子的教育生活中。每次都是外婆和我溝通。從他們的言談中，我感受到外公外婆因?yàn)榕畠弘x異，總覺(jué)得對(duì)不起孫子，所以特別寵孩子，總認(rèn)為孩子還小，又不像別的孩子，有父母親兩個(gè)人的關(guān)愛(ài)，因此無(wú)限的滿(mǎn)足孩子的要求，對(duì)孩子行為習(xí)慣上的缺失極少進(jìn)行糾正，使得孩子非常自我，不如意就發(fā)脾氣或者哭泣，妄圖用這樣的方式達(dá)到自己的目的。（3）教育方式的不妥當(dāng)。通常，我碰到阿寒這樣的孩子，總會(huì)生氣的當(dāng)頭棒喝，或嚴(yán)肅的批評(píng)，指出其缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，試圖用這樣的方式使他們能知錯(cuò)就改。即使說(shuō)服教育，也是單方面的絮絮叨叨，語(yǔ)言轟炸。然而，對(duì)于這類(lèi)喜歡唱反調(diào)的孩子來(lái)說(shuō)，這樣的方法反而加劇了學(xué)生的逆反心理。在農(nóng)村，尤其是單親家庭，許多家長(zhǎng)無(wú)暇顧及孩子的教育，認(rèn)為只要滿(mǎn)足了孩子們的各種物質(zhì)要求就起到了養(yǎng)育的責(zé)任，而對(duì)精神文化內(nèi)涵的充實(shí)卻較少過(guò)問(wèn)。越來(lái)越多類(lèi)似阿寒這樣的倔子或犟女出現(xiàn)在校園里，伴隨之的還有家長(zhǎng)們的歉意：“老師呀，我家孩子不聽(tīng)我的，我沒(méi)辦法教育，一切交給你了！”言外之意，自是不言而喻，這種把教育完全交給學(xué)校的不負(fù)責(zé)態(tài)度，給我們帶來(lái)了許多無(wú)奈與困擾。然而，對(duì)這樣的現(xiàn)象，我們必須進(jìn)行有效的教育活動(dòng)，否則，這類(lèi)孩子就成了班級(jí)中消極的甚至帶有破壞性質(zhì)的群體，給班級(jí)工作的正常開(kāi)展帶來(lái)困難。而一旦這些學(xué)生能改變自己，讓不良的習(xí)慣遠(yuǎn)離，能融入整個(gè)班級(jí)，也往往能帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)，為創(chuàng)建和諧積極向上的班風(fēng)打下良好的基礎(chǔ)。

3方法

如何抓住這件事，來(lái)轉(zhuǎn)變阿寒呢。（1）還得由“心”入手。真教育是心心相印的活動(dòng)。只有摸清孩子內(nèi)心真正的想法，相信他們，沒(méi)人愿意做“壞孩子”，我們才可能進(jìn)行教育。利用信息技術(shù)和學(xué)生之間展開(kāi)交流，由于小學(xué)生喜歡使用網(wǎng)絡(luò)交流，表達(dá)自身觀點(diǎn)，這一特點(diǎn)為德育工作的開(kāi)展提供可良好契機(jī)。為深入了解學(xué)生內(nèi)心，嘗試組建班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)論壇，和學(xué)生展開(kāi)日常交流，深入學(xué)生心中，掌握阿寒有關(guān)的生活情況，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑和阿寒以及其他學(xué)生展開(kāi)深度交流，尋找問(wèn)題的解決思路。發(fā)揮信息技術(shù)在德育教育中應(yīng)用的便捷性?xún)?yōu)勢(shì)。因?yàn)椋瑢W(xué)生喜歡通過(guò)微信或者QQ等途徑發(fā)表自身觀點(diǎn)，表達(dá)心理感受，所以信息技術(shù)應(yīng)用在德育教育中的可行性較高，可快速尋找德育教育切入點(diǎn)，才能讓教育內(nèi)容真正走進(jìn)學(xué)生的心中。（2）還得打動(dòng)其“心”。自我教育才是真正的教育。要達(dá)到自我教育，就必須直抵孩子心靈深處，讓他切切實(shí)實(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。而對(duì)于阿寒這樣的倔強(qiáng)孩子來(lái)說(shuō)，更是如此。我深深地感到，真切的關(guān)心與愛(ài)護(hù)是打開(kāi)孩子自我教育的一把鑰匙。此外，為了讓阿寒對(duì)自身行為有更明確地認(rèn)知，我還嘗試通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑為其展示文明行為的視頻，通過(guò)實(shí)例讓他對(duì)于自身行為有更加深刻地認(rèn)識(shí)。部分時(shí)候。旁敲側(cè)擊的方式比面對(duì)面批評(píng)更有效果。使用信息技術(shù)，通過(guò)其他途徑，讓學(xué)生真正意識(shí)到自身錯(cuò)誤，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)優(yōu)秀的典范，不斷進(jìn)行自我教育。通過(guò)教育過(guò)程的關(guān)心和引導(dǎo)，讓德育教育打動(dòng)孩子心靈，發(fā)揮信息技術(shù)的生動(dòng)性和直觀性?xún)?yōu)勢(shì)，找到全新的德育教育方向。（3）還得“心”融班級(jí)。陶行知先生說(shuō)：“集體生活是兒童之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推力；為兒童心理正常發(fā)展的必需?！奔w教育的力量是巨大的，依靠集體進(jìn)行教育，不僅使孩子很快融入班級(jí)，還能讓他感到自己不是被動(dòng)的受教育者，從而提高自我教育的自覺(jué)性和積極性。在信息技術(shù)的快速發(fā)展過(guò)程，微課教育模式受到了廣泛應(yīng)用，微課形式獨(dú)特，短小精煉，并且應(yīng)用方式相對(duì)靈活，為小學(xué)德育教育提供更多思路。

4結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)的應(yīng)用，可立足實(shí)踐，選擇微課內(nèi)容，或者錄制微課視頻，豐富德育教育形式的同時(shí)，加深學(xué)生印象，搭建實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生表達(dá)自我提供機(jī)會(huì)，對(duì)于自身日常表現(xiàn)有全新理解，用心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，確認(rèn)教育形式，引導(dǎo)學(xué)生形成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。細(xì)節(jié)是一種機(jī)遇，一種資源，是開(kāi)啟心靈之窗的鑰匙。充分地關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，就會(huì)收到真正的德育效果。

參考文獻(xiàn)

[1]符明弘,李鵬.中小學(xué)生親子關(guān)系現(xiàn)狀及教育建議[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào),2002(02):91-95.

[2]胡方.小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究[D].山東:山東師范大學(xué),2011.

[3]王永固,彭立.現(xiàn)代教育技術(shù)與中小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中國(guó)電化教育,2001(05):26-28.

[4]白艷麗.信息技術(shù)在小學(xué)生教育管理和教育教學(xué)中的妙用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2012(10):49-50.

作者:楊明珠 單位:通州區(qū)英雄小學(xué)